藥劑科實習生帶教管理制度-資料下載頁
2025-10-17 20:23本頁面
【正文】 督指導下進行。只有這樣才能減少或杜絕差錯事故發(fā)生，帶給患者安全，留給自己平安。三、提高帶教老師的素質(zhì)作為帶教老師，不但要有豐富的護理專業(yè)知識，嫻熟的臨床護理技術，更需要具備高尚的醫(yī)德、師德，熱愛護理工作，具有無私奉獻的精神。在帶教過程中要做到言傳身教，在潛移默化中向護生傳授知識和醫(yī)療護理道德。在臨床帶教中注意帶教方法，為學生做出榜樣。對學生應放手不放眼，要親自指導，規(guī)范操作，嚴格要求，有錯誤及時給予糾正，多給學生動手操作的機會，加深理解，眼睛隨時要緊跟學生，保證醫(yī)療安全，避免護理差錯的發(fā)生。在帶教過程中，結(jié)合遇到的病情變化，主動向護生傳授知識和經(jīng)驗。四、開展形式多樣的教學活動①帶教老師小講課 由帶教老師根據(jù)每日接診和在院病人的病種對單個學生進行小講課，強調(diào)靈活性。②理論大課堂 由科室理論帶教組長選擇2～3個常見病制作課件，以隔周一次的頻率進行集中的、系統(tǒng)的理論培訓，包括病因、病理、臨床表現(xiàn)、診斷、治療、護理等。強調(diào)系統(tǒng)性、規(guī)范性。③護理教學查房的開展 由年資高的帶教老師選擇2個病種，以隔周一次的頻率進行一次護理教學查房，采用以“問題為基礎”的教學方法，可事先布置內(nèi)容，學生準備，逐一發(fā)言、討論，主持者進行歸納、總結(jié)。強調(diào)啟發(fā)性與實踐性。④ 操作授課及訓練 由操作總帶教老師對在各科重點完成的操作逐一示范、講解，然后由實習生訓練，采取示范一項、訓練一項、考核一項、合格一項的方式人人過關。培養(yǎng)護理實習生的動手能力。強調(diào)人性化與規(guī)范性。五、宜用一對一的帶教方式實習護生在老師的帶領下，應多問、多看、多學、多練、多請教，從而自覺獲得知識；帶教老師率先垂范、以身作則，有針對性、目的性和啟發(fā)性地將護理學的重點、難點及相關學科的新進展、新技術和護理安全防范的知識傳授給護生；生活上主動關心、幫助他們。在放手不放眼的情況下，盡快讓護生熟悉各項護理技術操作。六、注重培養(yǎng)學生觀察與解決問題的能力患者的病情和心理狀態(tài)是復雜而多變的，有時患者病情或心理細微的變化恰恰是某些嚴重疾病的先兆，護士只有具有敏銳的觀察能力和實踐經(jīng)驗、分析與解決問題的能力，才能及時發(fā)現(xiàn)這些變化，采取果斷措施，挽救患者生命。帶教老師可布置觀察的內(nèi)容，如患者出現(xiàn)的癥狀、體征、治療效果、藥物反應、思想動態(tài)、營養(yǎng)狀態(tài)、護理問題及護理措施實施后的效果等，并指導護生如何觀察。護生必須收集以上資料，提出護理問題，制定護理措施，并在帶教老師的指導下實施并及時給予評價。通過臨床實習，護生可以將專業(yè)理論知識應用于解決患者的臨床實際問題，為護生以后的職業(yè)生涯打下良好的基礎。七、重視信息反饋，總結(jié)經(jīng)驗，提高帶教質(zhì)量護理部采取不定期下科室查看實習生實習動向，通過與部分實習生個別交談，了解實習生的想法、對帶教老師的評價，帶教老師對每位實習生進行專科及基礎護理操作考試、?？评碚摽己?，做出的實習鑒定，護士長把考核分數(shù)詳細記錄在護士長手冊中，每月上交到護理部查閱登記。這樣，護理部就能對整個實習階段有一個動態(tài)的了解，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，作出原因分析，總結(jié)經(jīng)驗，提出防范措施，以提高帶教質(zhì)量。實習結(jié)束后，帶教老師對實習生進行評價，評選出“優(yōu)秀實習生”，同時實習生對帶教老師進行評價，評選出“優(yōu)秀帶教老師”，從而調(diào)動臨床護理帶教工作的積極性，保證臨床護理帶教工作的順利展開和促進臨床護理教學水平的提高。八、提高實習生的對學習的興趣和主動性在臨床教學中，帶教老師應該提高教學的意識，不能把實習生當做廉價的勞動力使用，必須明確實習生的實習任務是學習，所以無論在院內(nèi)，還是在科內(nèi)的任何文體活動或培訓都要求實習生參加學習，加強師生間的交流，讓實習生感覺自己也是醫(yī)院的一份子，帶教老師既是自己的老師，也是自己的家長，更是自己的朋友，拉近彼此的關系，互尊互愛，提高實習生的對學習的興趣和主動性。通過不斷的探索，作為一所實習醫(yī)院，應該充分認識到臨床實習階段對實習生至關重要，臨床護理教學不僅要為實習生理論聯(lián)系實際提供機會，還要為實習生提供對臨床的認識，更要使其在畢業(yè)后能更快、更好地勝任工作奠定堅實的基礎，使她們順利走向臨床第一線，成為一名合格的高素質(zhì)護理人才。帶教老師是護生進入臨床的第一任老師，老師的一言一行及教學方式都會影響學生的工作能力及今后的發(fā)展方向。帶教老師應以自己的耐心、細心和責任心進行帶教，將自己的理論知識和技能毫無保留地傳授給護生，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的護理人才。參考文獻[1]李瑩，熊詩華，護理學雜志，2009，29(9A)：61.[2]馬培娥，2007，1：634.
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