【正文】 標(biāo)、并要求學(xué)生自讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1分鐘)通過(guò)探索活動(dòng),發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律和交換律,并用字母進(jìn)行表示。理解乘法結(jié)合律和交換律,會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。（三）創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣（2分鐘）教師出示多媒體課件：長(zhǎng)方體圖形。開(kāi)展情景教學(xué)，用來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。（四）自主探索、合作交流。出示自學(xué)指導(dǎo)一（5分鐘）認(rèn)真觀(guān)察多媒體中的長(zhǎng)方體圖形，思考圖形中一共有多少個(gè)小正方體塊。你能說(shuō) 出道理嗎？你還有其它的計(jì)算方法嗎？和小組交流你的發(fā)現(xiàn)。（3分鐘后看誰(shuí)先說(shuō)的好）小組展示：抽生說(shuō)說(shuō)他們是怎樣列式并說(shuō)出自己的理由。教師通過(guò)學(xué)生的回答重點(diǎn)抓?。?5）4 和 3（54）這兩個(gè)式子，板書(shū)在黑板上，可讓學(xué)生分組計(jì)算它們的結(jié)果，看看發(fā)現(xiàn)了什么，在這教師可提示：他們每組的結(jié)果都是相同的，我們就可以用“=”把他們連接起來(lái)。隨后教師用多媒體演示，使學(xué)生加深理解。出示自學(xué)指導(dǎo)二。（6分鐘）（35）4 = 3（54）這種情況在這里是巧合，還是有什么規(guī)律呢？這個(gè)規(guī)律對(duì)其他的算式也合適嗎？咱們能不能想個(gè)辦法來(lái)驗(yàn)證一下？下面每人模仿黑板上的式子自己出一對(duì)式子，思考、計(jì)算并比較它們的結(jié)果怎樣。然后把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。（3分鐘后看哪個(gè)小組做的最快）（設(shè)計(jì)意圖：在這讓小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以活躍氣氛同時(shí)學(xué)生在驗(yàn)證的過(guò)程中有互相交流的機(jī)會(huì)為后面的總結(jié)規(guī)律打基礎(chǔ)）讓學(xué)生匯報(bào)小組探究結(jié)果。教師提出問(wèn)題：從剛才所舉的例子來(lái)看，他們每組的結(jié)果都是相同的，那么從這一過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)乘法運(yùn)算的規(guī)律了嗎？（在這教師可引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察黑板上的一組式子，做適當(dāng)?shù)奶崾?。）學(xué)生通過(guò)剛才的驗(yàn)證以及觀(guān)察式子的特點(diǎn)便可總結(jié)出規(guī)律：“乘法運(yùn)算中，三個(gè)數(shù)相乘，可以先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再把所得的積和第三個(gè)數(shù)相乘，也可以先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再把所得的積和第一個(gè)數(shù)相乘，積不變?！苯處燑c(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。緊接提出：“我們能不能用一個(gè)萬(wàn)能的算式來(lái)表示這一規(guī)律呢？”如果用字母a，b，c表示這三個(gè)數(shù)的話(huà)，你能使用這些字母寫(xiě)出咱們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)用字母表示規(guī)律的方法?？偨Y(jié)并板書(shū)字母算式（ab）c=a（bc），最后點(diǎn)明學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生明確我們學(xué)習(xí)的這個(gè)規(guī)律叫做“乘法結(jié)合律?！膘柟烫岣撸航處煶鍪倦S堂練習(xí)、并要求學(xué)生展示結(jié)果，然后教師點(diǎn)評(píng)。3525=35（2）（6025）4=60（4）出示自學(xué)指導(dǎo)三。（5分鐘）認(rèn)真做自己手里的算題卡，同桌再進(jìn)行對(duì)比交流，前后桌交換算題卡再進(jìn)行計(jì)算，看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（3分鐘后看誰(shuí)能先說(shuō)出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律）（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生通過(guò)探索總結(jié)出乘法結(jié)合律的基礎(chǔ)上，老師提前準(zhǔn)備好算題卡，每人手里一張，同桌的式子只是交換了因數(shù)的位置，這樣學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這一活動(dòng)以游戲的形式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的積極性）學(xué)生展示各自的發(fā)現(xiàn)，不難得出：兩個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。教師做出點(diǎn)評(píng)并提出：如果我們把這種現(xiàn)象起一個(gè)名字叫“乘法交換律”，誰(shuí)能試著用字母來(lái)表示這一規(guī)律？可抽學(xué)生口答教師板書(shū)字母式。鞏固提高：教師出示隨堂練習(xí)、并要求學(xué)生展示結(jié)果，然后教師點(diǎn)評(píng)。（1255）8=（）5（34）56=（）（）（五)靈活運(yùn)用、簡(jiǎn)便計(jì)算。（8分鐘）認(rèn)真觀(guān)察、思考并簡(jiǎn)便計(jì)算下面各題。（1）38254（2）421258（3）5174（5分鐘后男女生比誰(shuí)做的又快又對(duì)。）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)了乘法的結(jié)合律和交換律的目的是為了使計(jì)算簡(jiǎn)便，但我想在這如果直接告訴學(xué)生每道題怎樣簡(jiǎn)算，學(xué)生可能沒(méi)有深刻的體驗(yàn)，因此我在這里采用了男女同學(xué)計(jì)算比賽的游戲，既調(diào)節(jié)了計(jì)算課枯燥無(wú)味的課堂氣氛，又使學(xué)生有了深刻的體驗(yàn)。自然引入簡(jiǎn)便計(jì)算，感受到學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律和交換律的重要性。在最后總結(jié)時(shí)可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)算依據(jù)。其中第一個(gè)小題在學(xué)生完成后教師要板書(shū)告訴學(xué)生如何寫(xiě)清簡(jiǎn)便計(jì)算的過(guò)程，（六）拓展延伸 實(shí)踐應(yīng)用：（7分鐘）計(jì)算3812583（25125）（84）（設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課還有一個(gè)更高的目標(biāo)要達(dá)成，就是對(duì)乘法結(jié)合律和交換律的綜合應(yīng)用，在這里要求學(xué)生怎樣簡(jiǎn)便怎樣計(jì)算，通過(guò)計(jì)算交流學(xué)生明白乘法這兩律的運(yùn)用不僅是三個(gè)數(shù)相乘，也可以是多個(gè)數(shù)相乘有時(shí)乘法結(jié)合律和交換律會(huì)同時(shí)使用，進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，把課堂教學(xué)再次推上新的高潮，對(duì)乘法結(jié)合律有了更高的定位。）學(xué)校教學(xué)樓有4層，每層有5個(gè)教室，每個(gè)教室里有8盞燈，這些教室一共有多少盞燈？（要求：學(xué)生嘗試用兩種方法解答，獨(dú)立完成，抽學(xué)生板演。）（設(shè)計(jì)意圖：這是一道聯(lián)系實(shí)際生活的題目，可讓同學(xué)們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，把數(shù)學(xué)生活化。）（七）課堂小結(jié)（2分鐘）這節(jié)課通過(guò)同學(xué)們的觀(guān)察與思考，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了乘法結(jié)合律、交換律，又根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)許多題目進(jìn)行了簡(jiǎn)算。今后同學(xué)們做題時(shí)，要仔細(xì)觀(guān)察題目特點(diǎn)，更準(zhǔn)確更巧妙地把題目計(jì)算出來(lái)。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)乘法結(jié)合律和交換律（35）4 = 3（54）結(jié)合律：（ab）c = a（bc）交換律：a b = ba簡(jiǎn)算38254=38（254）=38100 =3800(設(shè)計(jì)意圖：首先通過(guò)情境教學(xué)板書(shū)出兩個(gè)式子，以引起學(xué)生注意同時(shí)在后面的觀(guān)察中要用到，學(xué)生在探究、討論過(guò)后總結(jié)出乘法結(jié)合律和交換律的字母式，因?yàn)樽帜甘娇梢悦黠@的表現(xiàn)出各規(guī)律的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)所以在板書(shū)中出現(xiàn)，對(duì)于簡(jiǎn)算例子主要是為了給學(xué)生看清簡(jiǎn)算的一般書(shū)寫(xiě)格式。)七、說(shuō)教學(xué)反思這部分的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了加法的運(yùn)算定律及其相關(guān)簡(jiǎn)便運(yùn)算后學(xué)習(xí)的。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了加法交換律和加法結(jié)合律，因此在教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧了加法交換律與結(jié)合律的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)加法交換律和加法結(jié)合律進(jìn)行大膽猜想，猜想乘法中可能也有交換律和結(jié)合律。有了學(xué)生的猜測(cè)，在整節(jié)課中我放手讓學(xué)生大膽驗(yàn)證。通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、例舉等形式，讓學(xué)生通過(guò)大量的感性材料（算式等式）去感受，再經(jīng)過(guò)學(xué)生的大膽交流，自然概括出乘法交換律和結(jié)合律的內(nèi)容，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力。