【正文】 學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生交流計算方法和結(jié)果。1210＝（平方厘米）第3題，用字母給出圓柱的半徑或直徑和高，求圓柱的側(cè)面積。先讓學(xué)生獨立完成，然后全班訂正。師：誰來說一說你是怎么算的？答案1：d等于8cm，表示圓柱的直徑是8cm，h等于6cm，表示圓柱的高是6cm，根據(jù)公式計算。86＝（平方厘米）2：第（2）題，r＝3m，表示圓柱的半徑是3米，h＝，計算圓柱的側(cè)面積：32=（平方厘米）教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級下冊第226頁。教學(xué)目標：經(jīng)歷認識圓柱展開圖和探索表面積計算方法的過程。認識圓柱展開圖，掌握圓柱表面積的計算方法，會計算圓柱的表面積。積極參加數(shù)學(xué)活動，建立展開圖與圓柱側(cè)面、底面的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。課前準備：教師準備一個圓柱體紙盒，剪刀，學(xué)生準備一個圓柱體茶葉桶。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：上節(jié)課，我們認識了圓柱，學(xué)會了計算圓柱的側(cè)面積。誰來說一說你對圓柱有哪些了解？（給學(xué)生充分發(fā)言的機會，教師要關(guān)注更多的學(xué)生）二、認識表面積師：上節(jié)課，我們研究了圓柱的側(cè)面積，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究圓柱體的表面積。想一想圓柱的表面包括什么？（兩個底面和一個側(cè)面）師：現(xiàn)在，老師把這個圓柱體紙盒剪開。看一看圓柱的展開圖是什么樣的。邊說邊動手操作，照教材上的樣子貼在黑板上。師：觀察這個圓柱體展開圖，用自己的語言描述一下。學(xué)生可能會說：（1）圓柱的表面是由上、下兩個底面和側(cè)面組成的。（2）圓柱的表面是由兩個同樣大的圓和一個側(cè)面組成的。（3）圓柱的展開圖是兩個同樣大的圓和一個長方形。師：誰來說一說怎樣求這個圓柱的表面積？圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積，就是圓柱的表面積。教師板書：圓柱的表面積=側(cè)面積＋底面積2三、計算表面積師：剛才我們已經(jīng)知道了怎樣計算圓柱的表面積，現(xiàn)在請大家實際計算一個圓柱的表面積。（出示第25頁的示意圖）師：觀察圖，你知道了什么？（這個圓柱的底面半徑是5厘米，高是14厘米）師：你們能計算出這個圓柱的表面積嗎？試一試。學(xué)生獨立計算，教師巡視了解學(xué)生的計算情況。交流學(xué)生的計算方法和結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報隨機板書。如果出現(xiàn)列綜合算式的給予表揚，如果沒有，提出兔博士說的話，鼓勵學(xué)生嘗試，教師進行必要的指導(dǎo)。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下方法：（1）分步解答。先求側(cè)面積，再求一個底面積，最后求圓柱的表面積，列式：5214＝（平方厘米）52＝（平方厘米）+2＝（平方厘米）（2）先求兩個底面面積，再求側(cè)面積，最后求表面積。算式：522＝157（平方厘米）5214＝（平方厘米）157＋＝（平方厘米）（3）列綜合算式：5214+522＝＋157＝（平方厘米）四、嘗試應(yīng)用師：同學(xué)們真了不起，自己學(xué)會了計算這個圓柱體的表面積。下面請同學(xué)們拿出自己帶來的茶葉桶，同桌合作，測量出有關(guān)數(shù)據(jù)，并計算出它的表面積。學(xué)生合作測量并計算，教師巡視指導(dǎo)。全班交流。師：誰說說你們是怎么做的？計算的結(jié)果是多少？學(xué)生可能出現(xiàn)不同測量方法。如：（1）測量直徑和高。（2）測量底面周長和高。如果學(xué)生出現(xiàn)了綜合算式，教師給予肯定，并告訴學(xué)生：我們在做題時，不做統(tǒng)一要求，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法進行計算。五、課堂練習(xí)“練一練”第1題，師：大家讀一讀“練一練”的第1題，自己解答。學(xué)生讀題、解答，教師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。師：誰來說說你是怎么做的？預(yù)設(shè)：20247。2＝10（厘米）102＝314（平方厘米）2015＝942（平方厘米）942＋3142＝1570（平方厘米）“練一練”第2題。（1）師：請大家看練一練的第2題，這道題要求的是什么呢？與前面的練習(xí)有什么區(qū)別？（求的是做這個容器至少需要多少鐵皮；不同的是這是一個半圓柱形鐵皮容器）師：求這個半圓柱形容器需要多少鐵皮，就是求這個容器的什么？(表面積)師：這個容器的表面積包括什么？（圓柱體表面積的一半和一個長方形）師：你們能解決這個問題嗎？試一試。學(xué)生在練習(xí)本上解答，教師個別指導(dǎo)。（2）師：誰來說一說你是怎樣算的，結(jié)果是多少？學(xué)生可能出現(xiàn)的方法：（1）先求出圓柱表面積的一半。10247。2＝5（厘米）52＝（平方厘米）1015247。2＝（平方厘米）（2）再求長方形的面積。1015＝150（平方厘米）（3）求容器的表面積。＋＋150＝464（平方厘米）學(xué)生如果出現(xiàn)了其他方法，只要正確，就給予肯定。師：下面請看“練一練”的第3題，自己讀一讀題。師：誰來說一說求剩下鉛板的面積，應(yīng)該先算什么，再算什么？最后算什么？預(yù)設(shè)：先計算制作這樣一個圓柱需要多少鐵皮，再求長方形鋁板的面積，最后求剩下鋁板的面積。師：請同學(xué)們自己解答。學(xué)生算完后全班交流。答案：（1）圓柱的表面積：82＝（平方厘米）1616＝（平方厘米）＋2＝（平方厘米）（2）鉛板的面積：16252＝1664(平方厘米)（3）剩下鉛板的面積：1664－＝（平方厘米）教學(xué)目標：經(jīng)歷認識圓柱體積，探索圓柱體積計算公式及簡單應(yīng)用的過程。探索并掌握圓柱體積公式，能計算圓柱的體積。在探索圓柱體積的過程中，進一步體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，體驗數(shù)學(xué)的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。教學(xué)重點：圓柱體積計算公式的推導(dǎo)過程教學(xué)難點：圓柱體積計算公式的靈活運用教具準備：圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體的模型教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊：請同學(xué)們回憶一下什么是物體的體積。（出示幻燈片長方體）這是什么體？怎樣計算它的體積？同樣的方法復(fù)習(xí)正方體。長方體和正方體的體積可以用一個統(tǒng)一的公式來表示是怎樣的？[復(fù)習(xí)舊知，為后面推導(dǎo)圓柱體積計算公式做鋪墊]二、情境導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們都知道自己的生日嗎？你們都喜歡過生日嗎？生：喜歡。師：為什么？生：有禮物，還有生日蛋糕。師：今天是亮亮和爺爺?shù)纳?，你們觀察一下書的圖片，發(fā)現(xiàn)了什么？生：亮亮的一家在一起過生日，亮亮和爺爺都有一個生日蛋糕，而且爺爺?shù)纳盏案獯?，亮亮的生日蛋糕小。生：亮亮和爺爺?shù)纳盏案舛际菆A柱形的。師：同學(xué)們觀察得都很仔細，那么你們說說，爺爺?shù)纳盏案?，意味著什么？?lián)系我們剛學(xué)過的知識來說。生：生日蛋糕大，就意味著它的體積大，生日蛋糕小，就是它的體積小。師：你們真棒！那么想不想知道兩個生日蛋糕的具體大小嗎？今天我們就來探討一個圓柱體的體積公式。三、推導(dǎo)、論證：拿出兩個不易分辨體積大小的茶葉筒。師：你們能說出哪個茶葉筒體積大嗎？怎樣比較兩個茶葉筒體積的大小呢？讓學(xué)生思考和交流。大家看圓柱的底面是一個圓形，在學(xué)習(xí)圓面積計算時，我們是把圓轉(zhuǎn)化成哪種圖形來計算的？（演示課件：圓轉(zhuǎn)化成長方形）引發(fā)思考：我們能否把圓柱體也轉(zhuǎn)化成學(xué)過的立體圖形來計算它的體積呢？如果能，猜一猜能轉(zhuǎn)化成哪種立體圖形？師生合作。用教具把圓柱等分成16份，拼成一個近似的長方體。再把圓柱等分32份同樣拼成一個近似長方體。觀察兩次等分的相同點和不同點：生：相同點：都可以拼成一個近似的長方體。不同點：等分的份數(shù)越多，就起接近一個長方體。同學(xué)們觀察一下，拼成的長方體和圓柱體有什么關(guān)系？你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報討論結(jié)果，同時板書。生：近似長方體的底面就是圓柱的底面積；近似長方體的高就是圓柱的高；近似長方體的體積就是圓柱的體積。根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓柱的體積=底面積高，用字母表示V=Sh。四、實際應(yīng)用要求圓柱體積，必須知道哪些條件？（生：底面積和高）如果已知底面積和高，你們會求圓柱的體積嗎？出示書中的例題：一根圓柱形的鋼材，底面積是50平方厘米。它的體積是多少立方厘米？學(xué)生讀題，特別提示統(tǒng)一單位。學(xué)生自主計算后全班交流。反饋練習(xí)。P31頁練一練1。練一練2：理解題意，使學(xué)生理解方鋼的體積與鍛造后的圓柱形體積相等，再自主解答。五、家庭作業(yè)：測量你身邊的圓柱的體積并向大家匯報你是怎樣測量的？比一比看誰的方法最好？板書設(shè)計：圓柱的體積長方體體積 = 底面積 高▏▏ ▏▏ ▏▏圓柱體體積 = 底面積 高