小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊試卷分析-資料下載頁
2024-10-25 17:29本頁面
【正文】 本班的學(xué)困生已成現(xiàn)實(shí)，難以改變，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識實(shí)在不行，教師根本沒有精力和耐心去精心輔導(dǎo)，所以盡可能讓他們理解簡單的數(shù)學(xué)知識，讓他們切實(shí)掌握。二、試題具體分析學(xué)生答卷整體情況分析:從學(xué)生答題情況開看，還算可以。每個大題的答題率都在60——70之間，只有解決問題的第2個題目，℅不大理想。而有關(guān)用數(shù)對表示位置的習(xí)題正確率在100，難能可貴。其余較好的有文字題的第2小題，讓學(xué)生用方程解答，剛好有復(fù)習(xí)到。本次的解決問題比上學(xué)期要好，答題率都在70℅左右，有關(guān)計算的習(xí)題也算可以，都在75℅左右。答題情況較弱的是填空題、選擇題、問題解決等這些認(rèn)知水平較高、需一定解決能力的習(xí)題。細(xì)化分析:從試卷安排順序逐步進(jìn)行分析，以便科學(xué)合理的反映本班答題情況。項(xiàng)目一:認(rèn)真思考，準(zhǔn)確填空。（19）⒈考點(diǎn):有1個小題，側(cè)重于倒數(shù)、化聚、分?jǐn)?shù)乘除法、扇形統(tǒng)計圖、圓環(huán)面積、圓面積的推導(dǎo)公式等。⒉答題情況:℅，可見學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還算可以，全班只有1位學(xué)生全對，而錯誤率最高是第7小題，將圓展開后，拼長的長方形的周長的計算，還有圓環(huán)小路的面積計算。部分同學(xué)對（）:8=10/（）=（）247。20==（）類型的題目掌握不夠好，更需強(qiáng)調(diào)“誰在前，誰在后”的問題解決的策略方法。⒊失分原因:一是知識點(diǎn)記憶不深刻，如最小的合數(shù)；二是轉(zhuǎn)化意識不強(qiáng)，如拼成的長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半，寬相當(dāng)于半徑，理解不透；三是對圓環(huán)面積的計算方法理解不到位。⒋今后教學(xué)要加強(qiáng):一是知識形成的展開過程，更加重視直觀教學(xué)；二是基礎(chǔ)知識的回憶和理解；三是講究策略和方法。項(xiàng)目二:注意審題，細(xì)心計算。（38）相對于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，計算能力的測查是必測項(xiàng)目。而計算離不開口算、遞等式計算、解方程、文字題等。而文字題，從新教材來看，并不突出，課本中這種類型的習(xí)題根本找不到，但每比檢測總有這樣的習(xí)題存在，不得不重視。⒈考點(diǎn):主要側(cè)重于分?jǐn)?shù)乘除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解方程等； ⒉答題情況:℅，其中只有兩題是分?jǐn)?shù)加減法，錯誤率最高的是、247。等題。二是遞等式計算，℅，往往是過程基本正確，結(jié)果錯誤較多。℅還算可以，形如xx=24題型，錯誤率較高，學(xué)生就是不能將乘法分配率進(jìn)行遷移。四是文字題，平時做得比較少，℅，尤其是對用方程解決文字題較好，這跟復(fù)習(xí)時剛好碰到有關(guān)。⒊失分原因:一是學(xué)生對異分母分?jǐn)?shù)加法還不夠熟練，缺乏觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，盲目計算，分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘法的能力不是很強(qiáng)；二是學(xué)生基本已掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序，但往往由于粗心結(jié)果錯誤較多，對簡便方法掌握不夠，原因在于不能先觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行合理計算；三是解方程的能力不強(qiáng)，尤其是稍復(fù)雜的方程，學(xué)生還沒有與乘法分配率進(jìn)行聯(lián)系；四是文字閱讀能力較差。⒋今后教學(xué):一是更加突出計算能力的教學(xué)，照準(zhǔn)機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，安排一定的計算練習(xí)，形成較強(qiáng)的計算方法；二是突出乘法分配率的教學(xué)，尤其是方程；三是平時教學(xué)也要適度增加一些文字形式的習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)。項(xiàng)目三:活用知識，解決問題。（25）⒈考點(diǎn):問題解決是數(shù)學(xué)測試的重頭戲。本張試卷涵蓋了分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題、比的應(yīng)用、圓周長的計算。⒉答題情況:一是對分?jǐn)?shù)除法問題學(xué)生掌握還是不夠好，但也有多樣方法，其中的數(shù)量關(guān)系掌握不透徹；而錯誤的方法也很多，粗略統(tǒng)計有11種，有些答案正確，但說不出原由，有些答案亂套，沒有思路，學(xué)生想法不一，就是沒能找到正確的數(shù)量關(guān)系。二是對按比例分配計算能力掌握較好，但學(xué)生對長方體棱長的數(shù)量回憶不夠，盲目計算，℅，問題在于沒有將求出的長除以4，算出一條長的長度，缺少知識的系統(tǒng)性。四、今后教學(xué)建議: 抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實(shí)問題，一時也難以改變。只能在新知教學(xué)時讓這部分學(xué)生切實(shí)掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度，當(dāng)然首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時間，詳細(xì)講解要點(diǎn)，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識點(diǎn)，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊伍，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。
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