【正文】 再去班上了解，班長(zhǎng)匯報(bào)，受責(zé)罵的幾位男生不服，準(zhǔn)備造反生事，面對(duì)這班學(xué)生，我怎么辦？不理解、不信任的師生關(guān)系導(dǎo)致出這樣的局面。我想：人心都是肉長(zhǎng)的，走近他們才好辦事。我的做法是展開民意調(diào)查。內(nèi)容：通過前段時(shí)間的了解，(1)我想對(duì)班主任說？(2)我想對(duì)班上同學(xué)說？(3)我想對(duì)科任老師說？采用不署名，書信字條的方式，建立與學(xué)生溝通交流的有效方式，并就具體問題具體分析，適時(shí)解決。了解到學(xué)生的心聲，走進(jìn)學(xué)生心靈，拉近彼此之間的距離，信任由此建立。此后，通過這個(gè)渠道，班級(jí)同學(xué)有個(gè)人想法，可采用書信、字條方式傳達(dá)溝通，自我感覺師生關(guān)系融洽，好了很多。磨合期也縮短，學(xué)生都認(rèn)同我班主任的地位。二、如何發(fā)揮正能量，改歪風(fēng)，樹正氣,營(yíng)造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)？團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量中途接班后，總會(huì)不時(shí)的暴露出班級(jí)管理中存在這樣那樣的問題，如打架、考試作弊、自習(xí)課、這時(shí)班主任不能亂了陣腳，需用巧勁。我嘗試了幾種做法：首先，全班同學(xué)人人參與，共同制定班級(jí)公約，利用公共約定相互制約，共同遵守。其次，留心發(fā)現(xiàn)積極分子，如那些品學(xué)兼優(yōu)關(guān)心集體的同學(xué)，這些學(xué)生 有一定的威信和工作能力，一人一職，分配一定的工作，交給他們工作方法，幫助他們樹立威信，形成核心。再有，善用典型人物?！耙换ㄒ齺戆倩ㄩ_。”班上有一個(gè)八人小團(tuán)體，全是男生，由于在八年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)松懈，只注重外表，盲目交友追風(fēng)等不利 因素的影響，經(jīng)常上課集體搗亂。課余就成群結(jié)隊(duì)校園扮酷，校服不穿違紀(jì)現(xiàn)象不斷，表現(xiàn)極為不佳。我通過學(xué)生談心了解到其中一人馬同學(xué)是他們的頭兒，且志愿是想考五中，考察了他的成績(jī)距離五中分?jǐn)?shù)線較近。于是，我把他安排與班上最守紀(jì)、學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)５谝坏闹芡瑢W(xué)同桌，并商定不能影響周同學(xué)的成績(jī)，漸漸地，馬同學(xué)在周同學(xué)的帶動(dòng)下，脫離了八人小團(tuán)體，也不違紀(jì)了。學(xué)習(xí)積極性也提高了，勞動(dòng)、衛(wèi)生明顯進(jìn)步。四個(gè)星期后，再找八人小團(tuán)體談話，利用馬同學(xué)的事例教育其他七人。于是其他七人也深受啟發(fā)，積極改正，回到正軌，均找到了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的正能量，把歪風(fēng)邪氣壓下去，為班級(jí)營(yíng)造了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。三、如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確目標(biāo)，迎中考咬定目標(biāo)，不放棄一切可以利用的手段。中考是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，可我這個(gè)中途接班的班主任卻在引領(lǐng)學(xué)生在進(jìn)行重要的一跳。但班上學(xué)生仍然渾渾噩噩糊糊涂涂，且行且過，針對(duì)這種情況，我嘗試著以下幾種做法：志愿公布法。我為學(xué)生提供往屆中考各高中錄取分?jǐn)?shù)線，學(xué)生根據(jù)八年級(jí)期末、九年級(jí)上期及九年級(jí)入學(xué)考試成績(jī)作為參考，量身定制中考目標(biāo)，并在班級(jí)公示欄中張大紅榜公示，學(xué)生課桌上也張貼一份自己的奮斗目標(biāo)。以目標(biāo)公示法，讓學(xué)生明白中考的方向，并為之努力。在志愿公布后，及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)和學(xué)生共同商討，志愿是否合適。讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來，家校聯(lián)合，咬定目標(biāo)，不放棄一切可能。想象未來法 目標(biāo)制定后，有的同學(xué)在行動(dòng)，有的只停留在墻上，在紙片上，只是文字而已。于是，我在網(wǎng)上搜索國內(nèi)外著名的大學(xué)相片及學(xué)校歷史，輝煌成就，成就的杰出人才等，讓學(xué)生對(duì)大學(xué)充滿憧憬，拉近人生的奮斗目標(biāo)?！澳阆氲竭@樣的學(xué)府去學(xué)習(xí)嗎？”“你想成為一名成功人士嗎？這不是不可能，一切決定權(quán)在于你的行動(dòng)?！贬槍?duì)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，到名校去走訪的可能性不大，但網(wǎng)絡(luò)給了我啟發(fā)，展望自己考上了理想的高中，步入神圣的大學(xué)殿堂。以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)方向，揚(yáng)起學(xué)習(xí)自信風(fēng)帆。以上兩種方法初見成效，事情是人做出來的，辦法是人想出來的，只有堅(jiān)持，才有可能達(dá)成預(yù)想目標(biāo)。班主任工作不僅是是一項(xiàng)教育管理工作，更是一項(xiàng)具有藝術(shù)性的育人工程。中途接班責(zé)任艱難，問題也很多，且行且摸索，愿與同行們共探討。篇五：“新”班主任中途接班實(shí)感 2012年北京市教育科學(xué)研究參評(píng)論文類 別： 06c編 號(hào)：題 目： “新”班主任中途接班實(shí)感 內(nèi)容提要: 如果說教育是一種科學(xué)、一種藝術(shù)，那么班級(jí)管理工作更是如此。中途接班，是很多教師都已經(jīng)或即將面臨的問題。尤其是像我這樣的初中物理教師，只能在接手初二班級(jí)管理工作。工作幾年來，中途接班變成了家常便飯，這是一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)，得到了領(lǐng)導(dǎo)信任的同時(shí)又深感壓力重重。原班主任放棄班級(jí)的原因很多，接手的班級(jí)情況也不同。遇到過較“亂”、較“差”的班級(jí)應(yīng)該采用怎樣的管理方式，遇到較“穩(wěn)定”、較“和諧”的班級(jí)又應(yīng)該采用怎樣的管理方式。本文就根據(jù)自己接班前的學(xué)習(xí)、研究以及實(shí)踐之后總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合真實(shí)案例，談?wù)勚型窘影嗟姆椒ê托牡?，與大家一起分享、交流一下。主 題 詞： 中途接班 班級(jí)管理 班風(fēng) 新班主任 作者單位： 海淀區(qū) 北京市上莊中學(xué)作者姓名： 王姍姍 通訊地址： 北京市海淀區(qū)上莊鎮(zhèn)上莊中學(xué) 郵 編： 100094 聯(lián)系電話 手機(jī)： *** 06c2012北京市教育科學(xué)研究參評(píng)論文類 別： 06c編 號(hào)： 題 目： “新”班主任中途接班實(shí)感 內(nèi)容提要: 如果說教育是一種科學(xué)、一種藝術(shù)，那么班級(jí)管理工作更是如此。中途接班，是很多教師都已經(jīng)或即將面臨的問題。尤其是像我這樣的初中物理教師，只能在初二接手班級(jí)管理工作。工作幾年來，中途接班變成了家常便飯，這是一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)，得到了領(lǐng)導(dǎo)信任的同時(shí)又深感壓力重重。原班主任放棄班級(jí)的原因很多，接手的班級(jí)情況也不同。遇到過較“亂”、較“差”的班級(jí)應(yīng)該采用怎樣的管理方式，遇到較“穩(wěn)定”、較“和諧”的班級(jí)又應(yīng)該采用怎樣的管理方式。本文就根據(jù)自己接班前的學(xué)習(xí)、研究以及實(shí)踐之后總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合真實(shí)案例，談?wù)勚型窘影嗟姆椒ê托牡?，與大家一起分享、交流一下。主 題 詞： 中途接班 班級(jí)管理 班風(fēng) 新班主任 “新”班主任中途接班實(shí)感蘇霍姆林斯基曾這樣評(píng)價(jià)班主任工作：“要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！?班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任是在教育活動(dòng)中行使管理和育人職責(zé)的。每位班主任帶班都希望有始有終，但是總有諸多原因，不能帶至畢業(yè)。一種情況是班級(jí)管理已逐步上了軌道，但教師崗位發(fā)生變動(dòng)，需再找其他教師擔(dān)任班主任工作。另一種情況是由于班主任方法不得當(dāng)，導(dǎo)致班級(jí)管理出現(xiàn)漏洞，出現(xiàn)“亂”、“差”等失控的局面，不得不調(diào)換班主任，重整班級(jí)建設(shè)?？赡艽蠖鄶?shù)教師更愿意接手前者情況的班級(jí)，其實(shí)無論接手哪種情況的班級(jí)都需要“新”班主任用心對(duì)待，如果有“天上掉餡餅”的念頭，再好的班級(jí)也會(huì)“毀”在手中。下面根據(jù)接手這兩種情況的班級(jí)，談一些想法。第一種情況，中途接手較“穩(wěn)定”、較“和諧”的班級(jí)，這樣的班級(jí)特點(diǎn)是，在原班主任的教育管理下，已經(jīng)有了較為系統(tǒng)的班級(jí)管理制度和常規(guī)管理模式，學(xué)生已適應(yīng)并且能夠很好的按照要求學(xué)習(xí)生活，班級(jí)氛圍良好。那么“新”班主任不能急于按照自己帶班思路改變，也不能坐享其成。一、按兵不動(dòng)，待觀其變一開始新班主任與學(xué)生都需要互相了解，新班主任觀察學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也在觀察新班主任。而學(xué)生對(duì)班級(jí)的一切是熟悉的，相反新班主任對(duì)之較為陌生。此時(shí)學(xué)生會(huì)小心試探，對(duì)比和原班主任的不同（嚴(yán)厲程度），而此時(shí)新班主任最好按兵不動(dòng)，班級(jí)事情按部就班，穩(wěn)妥進(jìn)行。遇上不太清楚的安排，及時(shí)找來班干部詢問。有的班主任認(rèn)為新接手后，自己算是“外”人，有“討好”學(xué)生的想法，學(xué)生提出的要求盡量滿足，想和學(xué)生很快打成一片。這樣只會(huì)成為今后工作的絆腳石。案例1 新初二時(shí)接手一個(gè)班級(jí)，第一次進(jìn)班，簡(jiǎn)單自我介紹之后，我說：“新學(xué)期開始了，你們又升了一個(gè)年級(jí)，成長(zhǎng)了很多。對(duì)學(xué)校和班級(jí)的了解更清楚了，一定不需要老師再重新強(qiáng)調(diào)一下校規(guī)、班規(guī)了吧？人是要進(jìn)步的，你對(duì)自己的要求只能更嚴(yán)格，成績(jī)更向前，老師相信你們新學(xué)期會(huì)做的更好。”說完這些話，學(xué)生明白班主任雖換了，但是規(guī)矩沒變。這樣較穩(wěn)定的班級(jí)還會(huì)繼續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。班級(jí)的干部和相關(guān)負(fù)責(zé)人都沒有變化，只是要求他們要更加負(fù)責(zé)任。這樣，學(xué)生和新班主任之間適應(yīng)的過渡期就會(huì)很短或者是不明顯了。案例2 班級(jí)的座位一年沒有發(fā)生變化，有幾個(gè)學(xué)生并不滿意自己的同桌或是想和喜歡的人坐同桌。膽子較大的學(xué)生第一天就對(duì)我提出了換座位的要求，有的學(xué)生就起哄說也要換。但是我并不了解班級(jí)學(xué)生情況，貿(mào)然或討好的同意更換座位，不但會(huì)打亂原來合作分工的小組，甚至?xí)佩e(cuò)座位，只能隨著了解學(xué)生不斷的調(diào)換座位，這樣只會(huì)讓班級(jí)狀態(tài)浮躁。所以一開始一定要堅(jiān)持按兵不動(dòng)，等待了解學(xué)生之后，再合理安排座位，并且一次定位，輕易不再改動(dòng)。二、借助課堂，了解、吸引學(xué)生案例3 初二物理的第一節(jié)課是《走進(jìn)物理世界》，讓學(xué)生通過很多小實(shí)驗(yàn)感受物理。第一節(jié)課是很有意思的，學(xué)生可以看到很多生活中常見或者難以想象的現(xiàn)象。新班主任可以和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，拉近距離，更好的相互了解。記得在做“漏斗吹乒乓球不掉”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，所以學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)起來，他們一知半解，都想親自試一試，都搶著要漏斗。這時(shí)，我告訴學(xué)生，“你們都來爭(zhēng)搶，既不能很好的做實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)又不能很好的觀察實(shí)驗(yàn)。在物理上，做實(shí)驗(yàn)很重要，但是觀察實(shí)驗(yàn)也很重要。有很多的物理學(xué)家都是在觀察生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了重要的物理道理。比如伽利略觀察吊燈擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)了擺的等時(shí)性。其實(shí)物理上更重要的是有一雙認(rèn)真觀察的眼睛。”這樣一說，大家都安靜做好，認(rèn)真的觀察實(shí)驗(yàn)。有序的組織不僅讓學(xué)生都積極參加，又很守規(guī)矩，既讓學(xué)生看到班主任掌控班級(jí)的能力，又培養(yǎng)學(xué)生聽指揮的習(xí)慣，又滲透了物理學(xué)習(xí)的一種方法。三、順?biāo)浦郏瑥?qiáng)調(diào)新班規(guī) “按兵不動(dòng)”只能在最初接手的時(shí)候，并不能持續(xù)很久或者是一直這樣下去。當(dāng)學(xué)生對(duì)新班主任了解，產(chǎn)生好感后，大部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)接近，與班主任談?wù)撘幌伦约骸⑼瑢W(xué)、班級(jí)的事情。這時(shí)，新班主任就可以順?biāo)浦?，真誠的與學(xué)生交流班級(jí)管理和班級(jí)發(fā)展的意見，了解學(xué)生的想法和做法，并適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生往自己的管理構(gòu)想方面發(fā)展。一個(gè)較穩(wěn)定的班級(jí)，以前的班規(guī)制度是完善的，或者說是有效的。如果一竿子廢掉是對(duì)現(xiàn)在班級(jí)情況的否定，是對(duì)現(xiàn)在學(xué)生狀態(tài)的否定，這樣只會(huì)傷害大家的感情。那么，只能肯定原來的班規(guī)，強(qiáng)調(diào)其中適合自己管理構(gòu)想的班規(guī)，再加入學(xué)校新學(xué)期的要求。只有這樣的新班規(guī)才是適合班級(jí)發(fā)展的，才是學(xué)生們認(rèn)可、愿意遵守的。班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)良，這樣的班級(jí)氛圍才更有利于學(xué)生健康人格的發(fā)展和學(xué)業(yè)水平的進(jìn)步。案例4 有一年中途接班，班級(jí)有完善的班規(guī)制度和班長(zhǎng)記錄的值周日志，所有學(xué)生也比較熟悉班級(jí)的規(guī)定。我為了能夠加入自己的建班理念，也讓學(xué)生感受到我的融入。于是在一次班會(huì)上，我發(fā)給每位學(xué)生一張紙，讓他們回答一個(gè)問題“你認(rèn)為作為學(xué)生，必須要做到哪些？”。最后由班委和我一起總結(jié)出大家共同認(rèn)可的幾條作為新班規(guī)，然后由宣傳委員做成畫報(bào)“我們的約定”張貼在墻上。第二種情況，中途接手較“亂”、較“差”的班級(jí)，這樣的班級(jí)特點(diǎn)是沒有較規(guī)矩的班級(jí)管理，學(xué)生小毛病較多，沒有形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。管理這樣的問題班級(jí)，需要新班主任建立威信，找到問題，果斷的進(jìn)行改善和調(diào)整，改善班級(jí)原貌。一、提前了解情況，知己知彼知己知彼，百戰(zhàn)不殆。接手到了問題班級(jí)，壓力一定很大，要想盡快發(fā)現(xiàn)班級(jí)問題，找到工作的突破口，必須提前了解“敵人”，打有準(zhǔn)備之仗。首先要和原班主任做好交接工作，多了解一下學(xué)生信息和班級(jí)情況。尤其要和任課教師溝通，他們才是發(fā)現(xiàn)對(duì)班級(jí)問題的“旁觀者”。如果方便的話，利用開學(xué)前的假期進(jìn)行家訪，能夠更好的了解學(xué)生，更早的相互認(rèn)識(shí)。如果能夠提前了解了班級(jí)存在的問題，那么接手之后可以“就癥下藥”，改善舊狀。案例5 工作以來第一次中途接班就遇到了問題班級(jí)，那時(shí)恰好趕上學(xué)校實(shí)行“班主任假期家訪制度”，被迫進(jìn)行了家訪。沒有想到，卻解決了大問題。第五篇：中途接班班主任發(fā)言稿同學(xué)們：能有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)各位，我甚感榮幸，但我希望我的到來不要成為大家的不幸。初一的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)讓你們?nèi)谌肓藯罾蠋煹墓芾砟Ｊ?，說實(shí)話，我不愿也不忍這樣橫刀奪愛，但這是學(xué)校整體安排，我必須無條件服從，當(dāng)然也希望同學(xué)們能夠接受這個(gè)殘忍的事實(shí)。見同學(xué)們之前看了一下咱班整體成績(jī)。說實(shí)話，已經(jīng)被其他三個(gè)班拍在沙灘里了，而且拍的很深。相信我們每一位都會(huì)為此覺得沒有面子。當(dāng)然我們沒必要沉浸在落后的悲傷中，初一的一切只能代表過去，讓我們勇敢的翻過那一頁。從現(xiàn)在開始，讓我們一起努力來改變暫時(shí)的失利。請(qǐng)相信我，更要相信你們自己。加油。對(duì)于我而言，你們?cè)谖业哪X海中完全是一片空白。如何描述這個(gè)空白，完全靠你們從今天往后的實(shí)際行動(dòng)。無論你以前成績(jī)有多差，請(qǐng)記住我不會(huì)放棄你。無論你以前有多么的放肆，請(qǐng)記住我會(huì)不厭其煩的去改變你，一個(gè)月、一年、兩年，直到我把你送出五十六。成績(jī)、紀(jì)律較好的同學(xué)，希望你們不要安于現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)的過程永遠(yuǎn)都是前有堵截，后有追兵，稍不注意，你很可能傷得很慘。只要同學(xué)們潛意識(shí)里，堅(jiān)定自己是個(gè)好孩子，堅(jiān)定自己能夠?qū)W好每一門課，你就一定能學(xué)好。我是個(gè)很隨便的人，當(dāng)然我也不會(huì)用太多的紀(jì)律約束大家。我相信各位能夠分清什么該做什么不該做。如果大家不珍惜我給同學(xué)們的自由，那我就對(duì)不起大家了。對(duì)于班委會(huì)成員和課代表，我相信，你們都是有能力的，值得老師和同學(xué)信任的，因此暫時(shí)都不動(dòng)。如果其他同學(xué)覺得你有能力勝任某個(gè)位置或你覺得班級(jí)應(yīng)該有的某個(gè)新位置，請(qǐng)毛遂自薦，我會(huì)非常歡迎。但在我沒有更換之前，同學(xué)們必須無條件服從。班干部不可濫用權(quán)利，必須樹立服務(wù)意識(shí)，通俗點(diǎn)說就是，你需要干的很多，需要管理的也很多。