【正文】 于剛剛踏入芙蓉教育這張大門的我來說，雖然教書已有8年，但這8年接觸的都是中學教育，對小學教育這一塊確實一片空白，來到新的環(huán)境，面臨新的挑戰(zhàn)，更要求自己從細節(jié)做起，從最基本的做起，踏踏實實做好每一件事，及時反思、及時總結經驗教訓，促使自己不斷提高，不斷進步。本期我擔任六年級兩班數學教學工作，我很清楚自己的職責和目標，我要為我們這103個孩子負責，為他們付出自己辛勤的勞動和心血，讓這103個孩子能順利畢業(yè)并能讀上好的中學。盛書記要求我談談自己的事例，其實確實沒有什么特別的可談，因為我做的也就是我們每一位老師做的，而且大家做得好的我可能還沒做好，還需要向各位同仁學習、請教。我就簡單的說說我的一些做法吧，還請各位老師多多批評指正。第一，從細節(jié)處做好常規(guī)工作。我認真鉆研教育教學，努力上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，盡一切可能的把一些看上去瑣碎、重復的每一件小事做好、做細、做精。為了讓每一個學生能喜歡上我的課，同時能迅速的讓我和學生彼此能更快適應對方，我經常有意無意的找學生聊天，了解他們的想法和以前周老師的做法，孩子們覺得我很真誠，經常會給我一些好的建議，于是我就像撿了寶藏似的不斷改進自己的方法。記得有一個學生給我寫了一張紙條，上面寫著：李老師，交你一個好方法，你把課件做漂亮一點，同學們會很喜歡，上課也會很投入的。于是我開始盡可能的做好課件，經常晚上做課件到很晚，就是為了第二天能上一趟孩子們喜歡的課，我覺得一節(jié)成功的課便是我最大的快樂。第二、從細節(jié)處找學生的閃光點，把握教育的契機。作家冰心說得好“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛”。我從來不只憑一個學生的成績來評價他的好與壞，在我的課堂上也經常能聽到我批評在大家看來“很優(yōu)秀”的學生，所以學生覺得我很公平。同時，我會想方設法的去尋找每一個學生的優(yōu)點。記得上次秋游，在車上我目睹了很感人的一幕，六3班的李忠豪走前上了車，卻靠著座位站著，我本能的問了一聲： “干嘛不做呀?” “等他們先做！”簡單的幾個字！真讓我感到震驚，現在這樣的社會，尤其他們都是獨生子女，有這樣的品質的可不多呀，于是我就在車上和全班同學講敘了剛才的一幕，迎來了陣陣掌聲。后來，我和學生們一同到了活動場地后，他們開始盡情的玩了起來，這時候我并沒有閑著，兩只眼睛觀察著他們的一舉一動，揣測他們的想法和思考方式。六3班的劉源是個特別的學生，上次張禁輝老師就介紹過他，在車上時，就有學生告訴我劉源和徐仁昕（弱智）一組，老是欺負他，搶他的東西吃，還說陳老師不知道真相。于是我就暗中觀察，我看到他手把手的教徐仁昕，一次又一次的鼓勵他，一遍又一遍的示范動作，這個大家認為調皮、缺少情感的孩子也又這么善良的一面，我好慶幸自己的這一觀察，同時在星期一的數學課上我第一件事就是大張旗鼓的表揚了劉源，且把詳細過程講給學生們聽了，劉源的臉通紅通紅的。第三、從細節(jié)處與學生們“親密接觸”關愛尊重每一個學生是老師的天職。沒有哪一個孩子不希望親近老師，沒有哪一個孩子不希望獲得老師的喜愛。因此我會想辦法努力親近學生，讓學生覺得老師就是他們的玩伴，是他們的朋友，老師很愿意和他們交往。又說到那次秋游，我和六3班的女生一塊跳皮筋，他們還挺佩服我，還說以后玩皮筋就一定叫我。對了，我還硬是給六4班的周智超提了四十分鐘桶子，事情是這樣的，他在池塘里撈泥鰍，碰巧我過去了，看他一手提著桶子一手在捉泥鰍，很辛苦的樣子，就問他，“要我?guī)兔?？”一邊把手伸了過去。接下來和他一邊聊天一邊陪他捉泥鰍，不亦樂乎？我故意逗他我不想提了，他卻和我撒嬌，硬是要我?guī)退?，我也沒辦法，因為他太可愛了。后來我發(fā)現他課堂上越來越認真，作業(yè)也有很大進步，這次考試從來沒有及過格的他及格了。我不能說就是因為我給他提桶子他就會進步，但至少可以肯定的是他喜歡上我了。我成功的實現了“近距離”，在不經意之處，讓學生感受老師的友好。在平常我也很注意這些，比如課堂上，我一般都是走下講臺，走到學生們中間講解，用眼睛向學生們傳送友好；中午輔導，當學生有禮貌的站起來問題時，我會輕拍他們的肩膀，讓他坐下；還有，我經常會主動和學生打招呼，而不是等著學生來叫我。也許正是和他們的親密接觸，我也收獲了一份深厚的情感。前些天我收到了一份特別的禮物一條圍巾，從做工上看確實是她親手織的，她就是數學成績很差的六3班的陳亞新，我感到很欣慰也很幸福?？傊?，學習吳大觀同志，做好本職工作，從細節(jié)做起，這便是我工作的主題。與此同時，在教育教學上我的心里還有很多很多的疑問號，還需要向各位老師請教，說的不到之處還請多多指正。最后用曾校長和我們說過的一句話作為結束，與大家共勉。愛生，乃立師之本；質量，乃立身之本；教藝，乃立業(yè)之本；溝通，乃立事之本！