國培置換脫產(chǎn)研修小結(jié)-資料下載頁
2024-10-25 17:07本頁面
【正文】 解脫出來，力爭達(dá)到當(dāng)前國家基礎(chǔ)教育對語文教師專業(yè)水平的要求。郭教授的講座深入淺出，能夠站在理論的高度對我國目前語文教師專業(yè)發(fā)展作出理智的分析與指引。語文教學(xué)是一門藝術(shù)，語文教學(xué)要適應(yīng)時代的發(fā)展和新課程改革的需要，我們必須提升自己的語文素養(yǎng)。我們語文老師應(yīng)持之以恒地廣泛閱讀語文專業(yè)書籍，領(lǐng)會課程每個領(lǐng)域的核心、目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)涵，以及每個具體的目標(biāo)。我們要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，讓自己成為一名學(xué)習(xí)型的語文教師。三、實踐教學(xué)，打造高效語文課堂2012年10月12日，西北師范大學(xué)教育學(xué)院教授博士生導(dǎo)師，教育部西北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任，甘肅省教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會理事長靳健教授，為我們?nèi)w國培生做了《語文綜合性學(xué)習(xí)與語文研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐》的講座。靳健教授針對語文學(xué)科向?qū)W員詳細(xì)講述了語文綜合性學(xué)習(xí)與語文研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐以及口語交際教學(xué)設(shè)計原理與實踐案例。內(nèi)容主要有如何把語文課上成語文課、揭示語文課程的文化內(nèi)涵、創(chuàng)造性的設(shè)計語文學(xué)習(xí)過程。著重指出課堂、生活、社會、自然融為一體的學(xué)習(xí)情境，聆聽、閱讀、對話寫作融為一體的教學(xué)過程，讀書、探究、審美、創(chuàng)造融為一體的發(fā)展模式。分析了語文綜合性學(xué)習(xí)、語文研究性學(xué)習(xí)及口語交際教學(xué)的重要性，指出語文綜合性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的和諧發(fā)展為中心，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，綜合聽、讀、說、寫的課程目標(biāo)、綜合多種多樣的學(xué)習(xí)方式、在語文學(xué)習(xí)中滲透多種學(xué)科知識與能力的實踐活動；強調(diào)語文研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然中的語文、社會中的語文、生活中的語文問題中選擇確定研究專題，主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的 課程活動；并認(rèn)為在綜合性學(xué)習(xí)活動中涵養(yǎng)和發(fā)展口語交際能力，是一種最優(yōu)化學(xué)習(xí)策略?？谡Z交際教學(xué)要和識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來進(jìn)行，更有利于提高學(xué)生的口語水平。健全語文學(xué)習(xí)的評價體系，把口語能力評價納入正常的評價范圍，建構(gòu)有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的口語能力評價指標(biāo)，設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的口語能力評價活動，以充滿活力的管理機制保證口語交際教學(xué)的健康發(fā)展。最后根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，他提出學(xué)員在以后的教學(xué)中，應(yīng)堅持創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新教育教學(xué)方法、注重學(xué)思結(jié)合，從而體現(xiàn)出以學(xué)生發(fā)展為本的教育宗旨。靳老師通過多年的教育理論實踐向我們?nèi)娼沂玖苏Z文課程的文化內(nèi)涵，以及實踐教學(xué)，打造高效語文課堂。2012年10月11日文學(xué)院組織初中語文研修班全體學(xué)員外出至齊家樓初中進(jìn)行了為期一天的聽課見習(xí)。11上午，學(xué)員們在齊家樓初中七年級三班聽了祁長春老師《 〈論語〉十則》的講課。在課堂上，祁老師首先檢查了學(xué)生的默寫情況，在對課文進(jìn)行翻譯后，對本篇課文進(jìn)行了分類，最后為學(xué)生布臵了相關(guān)習(xí)題。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生均能參與每項教學(xué)活動，學(xué)生能夠在課前自主學(xué)習(xí)，課堂上相互交流，最后在教師的指導(dǎo)下，完成教學(xué)目標(biāo)。11日下午，學(xué)員們在齊家樓初中七年級一班聆聽了羅任軍老師題為《人生寓言兩則》的講課。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，羅老師首先對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了檢查，之后引導(dǎo)學(xué)生分別對兩則寓言進(jìn) 行了概括，并讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷和體驗來舉例說明寓言中所蘊含的意義，最后加以指正，使學(xué)生明確文章的主要內(nèi)容和寓意。隨后我們分別去了北街實驗學(xué)校，黃官寨實驗學(xué)校，慶陽四中等影子學(xué)校，通過參觀學(xué)習(xí)和“同課異構(gòu)”對比教學(xué)比武，我們在專業(yè)領(lǐng)域里不斷地深入提高。通過兩個月的認(rèn)真學(xué)習(xí)，聆聽專家講座內(nèi)容涵蓋了語文領(lǐng)域的教學(xué)。平時教學(xué)中的困惑，在專家的引領(lǐng)下，一起反思；剖析存在于我們語文教學(xué)中的普遍問題，在專家的點評中，使我感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西。我要選擇最優(yōu)化的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保證在有限的教學(xué)時間做到充分利用，向課堂四十分鐘要效益，做一位有教育智慧的教師。雖然此次培訓(xùn)為期兩個月，時間短暫，但是留給我的記憶與思考是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。學(xué)習(xí)是辛苦的，也是快樂的，是對廣大教育者“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，有的專家講解是看了一遍還想再看一遍，可惜很快學(xué)習(xí)系統(tǒng)就要關(guān)閉了。在今后的教學(xué)中，我一定汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。2012年11月22日
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