【正文】 共享經(jīng)濟社會發(fā)展成果，促進國民經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。D．記者日前通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國人不愛喝牛奶的原因主要是人們的飲食習慣還沒有隨著生活水平的提高而相應改善所致。1下列各句中，沒有語病的一句是，產(chǎn)生的環(huán)境問題、生態(tài)問題和移民問題遠遠小于其他人口密集的江河地區(qū)建設水電站。，不少網(wǎng)絡游戲帶有暴力情節(jié)和色情內(nèi)容，這無疑會嚴重影響青少年的身心健康。，他是所有遇難的礦工中唯一的幸存者。他向記者和礦工家屬們講述了當時驚魂的一幕。，每到這個時節(jié)就會有大批的中外游客慕名前來。1下列各句中，表意準確，沒有語病的一句是（）A． 盡管這支中國女排的陣容在8年中數(shù)次更迭，但是作為一個集體，帶給國人的感動一如“五連冠”時期那樣強烈。B． 中國電信、移動和聯(lián)通三家公司將在四川地震災區(qū)聯(lián)合共建10條長途傳輸光纜工程。這是在工業(yè)和信息化部和國資委聯(lián)合發(fā)布有關緊急通知后，首次實現(xiàn)的基礎設施共建共享。C． 我國將采取靈活、審慎的宏觀經(jīng)濟政策，進一步增強宏觀調(diào)控的預見性、針對性、靈活性，保持經(jīng)濟穩(wěn)定、金融穩(wěn)定、資本市場穩(wěn)定。D． 我校這次為四川地震災區(qū)募捐的活動，得到了許多學校老師和同學的積極響應，在不到一天的時間內(nèi)就募集善款三萬余元。1下列語句中沒有語病的一項是（）A．不少學生偏食、挑食，導致蛋白質(zhì)的攝入量偏低，鈣、鋅、鐵等營養(yǎng)素明顯不足，營養(yǎng)狀況不容令人樂觀。B．科學工作者認為，目前國內(nèi)具有如此獨特的適于華南虎種群自然繁衍的生態(tài)環(huán)境，已經(jīng)不多了。C．如果某些大國不改變其在處理國際問題時狂妄自大的態(tài)度，那么，誰也難以預料這世界是否還會有和平的一天。D．近年來，隨著教育教學改革的不斷深化，高校學生的培養(yǎng)深受社會廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。1下列句子中，沒有語病的一項是（）A．藝術家能把自己心靈的創(chuàng)傷和對社會現(xiàn)狀的痛苦感受毫無顧忌地傾瀉出來,靠的是以藝術來直接表達的。B．如果說奧運會開幕式上擊缶倒計時的獨特創(chuàng)意給世界留下耐人尋味的驚喜，那么閉幕式上采用煙花技術在天空“畫”的從“10”到“1”的倒計時數(shù)字，將給世人再一次留下不可思議的神話。C．孩子們對“動漫”的情有獨鐘推動著“動漫”產(chǎn)業(yè)朝著高質(zhì)量、高速度、高贏利發(fā)展，嗅覺靈敏的商家對此更是推波助瀾。D．以生漆為底層的彩繪陶質(zhì)文物保護是一個世界難題，沒有任何的經(jīng)驗和技術可以借鑒，秦俑如何將艷麗的彩繪保留下來成為當務之急。下列各句中，沒有語病的一句是 A．形象的核心，是為風和土地、河流和黎明不懈地歌唱，死后連羽毛也奉獻給土地的一只多情鳥。B．詩人寫出來的是不堪重負的老馬，而詩人心中要說的是生活在皮鞭和奴役下的勞苦人民的同情以及對他們堅忍毅力的贊美。C．正是這種了解自己做什么，并且自覺地去做什么的覺解，使他正在做的事對于他有了意義。D．孟子有時候被人稱為有“革命性”，是因為戰(zhàn)國時代的**,使他知道,只恢復故態(tài)而不徹底變革是無濟于事的原因造成的?！敬鸢讣敖馕觥緼DC111A（B項成分殘缺，可去掉句首的“由于”；C項句式雜糅，應刪掉“靠的”。D搭配不當，刪去“的壽命”。1C1B（A表達錯誤，應刪去句末的“建設水電站”；C前后矛盾，既然是“遇難者”，又何以“幸存”？ D前后不搭配，應說成“昆明的三月是……季節(jié)”）1C（A偷換主語，前面主語為“中國女排的陣容”，后面“作為一個集體”與前面主語不一致；B“10條”“光纜工程”搭配不當，后面“首次實現(xiàn)”前缺少必要的定語；D“許多學?！碧幱衅缌x。）1略1B（A項句式雜糅，“靠的是以藝術來直接表達的”可以改為“靠的是藝術”或者“是以藝術來直接表達的”。C項缺中心詞，“高質(zhì)量、高速度、高贏利”后應加“方向”一詞。D項“秦俑成為當務之急”主謂搭配不當，應是“艷麗的秦俑彩繪如何保留下來成為當務之急”。）C（A語序不當 B殘缺介詞 D句式雜糅）第四篇：初中修改病句指導選擇題及答案初中病句答題技巧指導及練習題一、考綱要求：辨析并修改病句，病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、用詞不當 病句類型：(一)語序不當語序不當是多種多樣的，要結(jié)合語意、語言結(jié)構(gòu)等靈活分析。常見的情況有：詞語的前后順序排列不當；修飾語和中心語的位置顛倒；多層修飾語語序不當；不符合語言習慣；關聯(lián)詞語位置不當。例如：①文件對經(jīng)濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。（詞語的前后順序排列不當，“深刻說明 ”應照應“理論”，“詳細的規(guī)定”應照應“政策”。）②我國棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。（定語和中心語的位置顛倒，應改為 “生產(chǎn)的棉花”）③在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為“熱情的同他交談”）④這首歌是廣大音樂愛好者倍受歡迎的。（語序不合習慣，應把“倍受”移至“廣大的”前面。）⑤要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（“即使”應移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）（二）搭配不當句子成分的搭配不當包括主謂搭配不當，動賓搭配不當，定語、狀語、補語和中心語搭配不當及關聯(lián)詞搭配不當。例如：①春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。（主謂搭配不當，“月光”不會發(fā)出聲響。）② 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（動賓搭配不當，“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）③ 這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（修飾語和中心語搭配不當，并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應改為“廣泛地交換了意見”。）④我們中學生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應知識經(jīng)濟時代的要求。（關聯(lián)詞搭配不當，應將“也”改為“就”。）(三)成分殘缺贅余（1）成分殘缺，常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語和必要的修飾限制語。例如： ①通過特級老師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。（缺主語，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，使原來的主語變?yōu)闋钫Z。應去掉“通過”或“對”。）②他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。（缺謂語，在“參與”前加上“承擔”）③只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”）④細菌是有害的。（缺必要的限制語，應加上“有些”）（2）重復多余句子結(jié)構(gòu)完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語作句子的成分，也叫贅余。常見的情況有：第一，語法成分重復；第二，語意堆砌。例如：①籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。（謂語重復，應刪去“打”）② 其實這是過慮的想法。（語意堆砌，“慮”就是想，應刪去“的想法”。）③ 走近美麗的丹陽中學，我停下腳步駐足欣賞。（停下腳步和駐足意思重復，刪除一個）。④我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。(前邊有了主語“革命前輩”，因而“他們”不必要有。)⑤同學們正在努力復習，迎接高考到來。(“迎接”的是“高考”，而不是“到來”，故應刪去。)⑥為精簡字數(shù)，不得不略加刪改一些。(“一些”與前“略加”重復，可以刪掉一個)⑦今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風景點。(“的地方”多余，應去掉)(四)結(jié)合混亂句式雜糅指把兩個意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。(1)句式雜糅例：你不認真學習，那怎么可能有好成績是可想而知。(把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完整。如果用反問句，應是“那怎么會有好的成績呢?”如果用判斷句，應是“成績不好是可想而知的”。)(2)語句雜糅例：上海文藝出版社會出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。(是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的“作者之手”)我們向政府提意見是人民的責任。（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”兩句意思湊在一塊兒，應該刪去“我們”。）②聽了他的報告，對我啟發(fā)教育很大。（把“他的報告對我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報告，我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應選其中一種。）(五)表意不明指代不明：例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。(“這種主張”到底是指“接受”，還是“反對”，交代不清。)句子歧義：例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。(究竟況是“妹妹”心里著急呢?還是“爸爸”“媽媽”心里著急呢。還是“媽媽”心里著急呢?可在“爸爸”和“媽媽”中間加逗號，也可在“爸爸”前加逗號)(六)不合邏輯：自相矛盾：例如：他是多少個死難者中幸免的一個。(既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難中的一個呢”?應改為：多少人死難了，他是幸免的一個。他是多少個死難者中幸免的一個。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中的一個”呢？應改為“多少人死難了，他是幸免的一個?！保┰倬蜆I(yè)工程能否順利實施，是維護社會安定的重要條件。（“能否”包含正反兩方面的意義，只能說“再就業(yè)工程的順利實施，是維護社會安定的重要條件。”，而不能說“再就業(yè)工程不能順利實施也是維護社會安定的重要條件?！彼离y了，他是幸免的一個?！埃┓秶磺澹豪簭氖聵I(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學專家和各項人才。(各項人才包括科學家，不宜并列，應說”各學科的專家和其他人才“)強加因果：例：我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。(憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。)否定失當：例：幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。(”無時無刻“即”任何時候都“，句子表述剛好相反，可將”忘“改為”在（七）用詞不當用詞不當包括詞性使用不當，詞義使用不當，詞的感情色彩使用不當?shù)鹊?。例如?①這次試驗能否成功，還是個懷疑。（動詞“懷疑”誤用作名詞，應改為“疑問”）②大家對于我很熱情友好。（介詞運用不當，表示人與人之間的關系，只能用“對”，不能用“對于”。）③他的父親仍然健在，享年83歲，精神尚佳。（“享年”一詞稱死去人的歲數(shù)，前后矛盾，屬于用詞錯誤。二、辨析及修改病句的基本方法 辨析（1）語感法 辨析句子正誤，首先得認真閱讀，仔細考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關系與關聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。（2）緊縮法 找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當。4（3）分解法 理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當。（4）聚焦法 對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關聯(lián)詞應格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查有無濫用、錯用、或搭配不當?shù)拿?，再看分句次序是否合理。修改修改病句的方法有增、刪、調(diào)、換，即增加字詞、刪去多余字詞、調(diào)整字詞順序、更換字詞。無論用那種方法，修改病句都要遵循兩條原則：一是保留原句基本意思不變，二是多就少改。三病句辨析技巧例談如果我們把平時做的病句題(包括歷次高考題)進行歸類整理，不難發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西，一)抓頓號頓號用在句子內(nèi)部并列詞語之間。病句往往是屬種概念的并列，或者分類標準不一，出現(xiàn)類似數(shù)學中“交集”的情況。例1：最近一段時間，各種傳媒、報紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)大量地報道了黑龍江、江西、陜西、湖南等煤礦瓦斯爆炸傷人的事件。(屬種概念不能并列)例2：去年冬天，村里辦起了農(nóng)業(yè)技術培訓班，許多青年、婦女、老人報名參加學習。(標準不一、概念交叉，不能并列)二)抓虛詞抓“和”字?！昂汀弊鳛檫B詞，組成并列短語后，往往出現(xiàn)前后不能照應的情況。例5：聽了動員報告后，同學們都訂出了本期學習的計劃和決心。(“訂出了”“決心”搭配不當)5 例6：這個決議系統(tǒng)地總結(jié)了外貿(mào)工作的經(jīng)驗，從理論上和政策上對外貿(mào)工作的許多重大問題作出了詳細的規(guī)定和深刻的說明。(畫線部分前后不能一一照應)還須指出的是“和、跟、同、與”等都有連詞和介詞兩種用法，往往造成句子的歧義。如： 例8：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入兩家銀行。(“和”作連詞時，是“他”一人所為，“和”作介詞時，是“他”和副總經(jīng)理兩人所為)抓介詞。特別是句首介詞，往往掩蓋了全句的主語，造成成分殘缺。句中的介詞也時有誤用的情況，需要仔細辨析、推敲。例9：看著老師的白發(fā)，使我產(chǎn)生了許多感慨。(第一句句首是動詞，第二句句首是介詞，全句無主語?！翱粗薄笆埂倍弑厝テ湟?例10：他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。(第二個介詞“在”應改為“從”)抓副詞。要避免某些副詞語意的重復，特別要注意表示否定的副詞，由于多重否定而把意思弄反的情況 例16：難道能否認培養(yǎng)國家建設的人才不是我們的責任嗎?(“否認”“不”再加上表反問的“難道”，這個句子成了三重否定，恰恰把意思說反了)例17：誰也不會否認按勞分配不是社會主義分配原則。(“誰也不會否認”即“大家都承認”，后面又出現(xiàn)一個“不”字，恰好把意思說反了)抓關聯(lián)詞語。主要問題是關聯(lián)詞語位置不當。一般來說，兩個分句主語相同時，關聯(lián)詞應放在主語后邊。主語不同時，關聯(lián)詞應放在主語前邊。例18：如果人們連續(xù)看上四五個小時的電視節(jié)目，就會感到十分疲勞。(“如果”應放在主語“人們”的后邊)(二)抓代詞病句考題中出現(xiàn)代詞，往往有指代不明的毛病。例22：她母親曾因為桂花拒絕與她為桂花選中的男人結(jié)婚而要對她進行報復。(根據(jù)文意，這句話中的第一、第三個“她”是指桂花，而第二個“她”則指桂花的母親，“她”的概念不同一，違反了思維的同一律)(三)抓判斷詞“是”病句考題中如出現(xiàn)判斷詞“是”，則應考慮主賓搭配是否恰當。例25：今年，我校參加高考的人數(shù)是歷史上最多的一年。(主賓搭配不當)四)抓一面與兩面病句考題中如出現(xiàn)“是否”“能否”“是不是”“能不能”“好不好”“成敗”“高低”“好壞”“冷暖”等詞，則考慮可能存在一面與兩面搭配不當?shù)恼Z病。例28：做好生產(chǎn)自救工作，決定于干部是否深入群眾。(單提雙承)例29：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，