六年級語文教學(xué)計劃-資料下載頁
2025-10-16 16:41本頁面
【正文】 輔導(dǎo)力度，同時還得課時作保證。二、輔導(dǎo)方法與措施激發(fā)該生學(xué)習(xí)語文的興趣，使其充分認識到語文學(xué)習(xí)是學(xué)好各科的基礎(chǔ)。重點進行閱讀分析輔導(dǎo):（1）首先以教材為基礎(chǔ)結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)內(nèi)容，進行閱讀分析指導(dǎo)，讓該生在學(xué)習(xí)中能跟上節(jié)拍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并獲得成就感。(2)在閱讀分析中，讓學(xué)生學(xué)會“讀”，即對一篇文章能夠通讀，讀懂 讀會，從而培養(yǎng)學(xué)生會讀的能力，為分析理解課文奠定基礎(chǔ)，在讀的訓(xùn)練上，讓學(xué)生讀懂這篇課文的主要內(nèi)容是什么 都會文章的結(jié)構(gòu)，寫作順序是什么？品讀文章中的詞語的用法，是怎樣描寫的，文章的中心思想是什么，表達了作者怎樣的思想感情等。這樣讓學(xué)生有目的性的去讀，經(jīng)過老師的指導(dǎo)，加上學(xué)生自己的思考，以此方法來進行訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀分析能力就會逐漸提高上來的；加強作文訓(xùn)練 逐步提高作文成績，基于該生作文能力較低的現(xiàn)實情況，應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起。輔導(dǎo)學(xué)生什么是記敘文 記敘文的六要素是什么 六要素應(yīng)該如何在作文中體現(xiàn)，輔導(dǎo)該生怎樣寫命題作文：怎樣審題；怎樣組織材料 怎樣列作文題綱，；怎樣確定文章的中心思想；怎樣做到首尾呼應(yīng)；進一步輔導(dǎo)記敘文的描寫方法：人物描寫 景物描寫；人物描寫的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等內(nèi)容；在寫作中，比喻、擬人、夸張等修辭方法的運用；培養(yǎng)該省對作文的鑒賞能力：能修改自己的作文；閱讀、評判其他作文的優(yōu)缺點；培養(yǎng)該生善觀察、勤動筆、多積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，每次輔導(dǎo)后，布置寫三篇生活日記，并進行批閱評析，從而提高其觀察生活的能力和達到練筆的目的。加強該生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正工作，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，該生之所以語文成績差，與其不良的生活習(xí)慣有密切的關(guān)系，具體表現(xiàn)為：上課注意力不集中，好動，不善動腦筋等，在輔導(dǎo)同時，要加強學(xué)生注意力的培養(yǎng)，要讓其坐得住，積極思考，積極配合老師，往正確的方向發(fā)展。家長簽字：教師簽字：教務(wù)簽字：第五篇：六年級語文教學(xué)計劃各單元教學(xué)目的、重點、難點和關(guān)鍵學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）培養(yǎng)記日記習(xí)慣；能做到愛護圖書，養(yǎng)成習(xí)慣。（2）培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成習(xí)慣。（3）培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習(xí)慣，通過多種渠道學(xué)語文。（4）學(xué)會收集資料，養(yǎng)成習(xí)慣。漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀，學(xué)普通話。學(xué)字、寫字：（1）準(zhǔn)確認讀157個生字，能按筆順默生字119個，能按結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱。（2）繼續(xù)練習(xí)鋼筆字寫字，寫正確、端正、整潔。（3）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫端正，紙面干凈。聽話說話。（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫故事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽、所讀內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整、意思連貫。（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句通順、態(tài)度大方、有禮貌。（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚意思。（6）養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。閱讀（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能復(fù)述課文，分角色讀課文。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，邊讀邊想。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解常用詞的意思。（4）能憑借語言文字理解課文，想象課文描繪情境，知道課文大意。（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)生詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。（6）能閱讀程度適中的少兒讀物，了解主要內(nèi)容。習(xí)作（1）能用學(xué)過的部分詞語造句，理順排序錯亂的句子。（2）學(xué)習(xí)有順序、較細致地觀察圖畫和事物，寫文從字順的短文。（3）能修改明顯錯誤的句子。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識分號。教 學(xué) 措 施堅持不懈地抓習(xí)慣培養(yǎng)，將收集資料和不懂就問的習(xí)慣培養(yǎng)落實到實處。堅定不移地引導(dǎo)學(xué)生積累、運用，堅持“以讀為主，以解助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生讀好書，注重感悟、積累、運用，讓學(xué)生“讀得進”“記得住”“用得出”。注重讀寫結(jié)合，循序漸進地進行習(xí)作教學(xué)，密切聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活和言語交際進行表達訓(xùn)練，以逐步提高，最終達到在畢業(yè)時能“用自己的語言表達想說的意思”。
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