品德社會(huì)心得體會(huì)-資料下載頁(yè)
2024-10-25 16:31本頁(yè)面
【正文】 識(shí)要內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人的智慧，外化為其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和力量。教育即生活，教育要即時(shí)即刻保持生活的素材，彌漫生活的氣息，彰顯生活的色彩。在六年級(jí)下冊(cè)《學(xué)會(huì)和諧相處》教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)取材日常生活會(huì)遇到的相處問(wèn)題讓學(xué)生親身體驗(yàn)，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)和諧相處的方法。在《我們能為地球做些什么》一課中，我設(shè)計(jì)從學(xué)生生活的環(huán)境出發(fā)，讓學(xué)生搜集生活對(duì)環(huán)境有影響的圖片和資料，為課堂做準(zhǔn)備。思想品德課內(nèi)涵知識(shí)豐富，天文地理，詩(shī)詞歌賦，名言警句，歷史現(xiàn)狀，法律政策，心理修養(yǎng)行為舉止無(wú)所不包，而且課內(nèi)引用的教材典型生動(dòng)，寓意深刻。教學(xué)時(shí)，我在靈活動(dòng)用課內(nèi)教材引導(dǎo)學(xué)生講故事受熏陶的同時(shí)，還補(bǔ)充一些課外材料，《學(xué)會(huì)和諧相處》中引用孔子等名人警句啟發(fā)相處規(guī)則，還有《我們能為地球做些什么》中給學(xué)生提供地球所受到的危害圖片與數(shù)據(jù)顯示，充分調(diào)查學(xué)生形象思維，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，以開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)樽约洪啔v不足，專業(yè)技能與知識(shí)不夠，在課堂上面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)不能熟練順暢的語(yǔ)言予以回答，這是我的缺陷。教學(xué)要營(yíng)造一種生動(dòng)，活潑，民主，平等的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中性格開(kāi)朗，興趣廣泛，思維活躍，富有創(chuàng)造精神，在教學(xué)中我多采用參與式，討論式，啟發(fā)式等教學(xué)形式。在《學(xué)會(huì)和諧相處》設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生自導(dǎo)自演教材中的案例，獲得情感與身心上的體會(huì)。設(shè)計(jì)了用“悄悄話”信箱的形式讓學(xué)生把自己在生活上與人不和諧的情況寫(xiě)下來(lái)在課堂上討論，在教學(xué)注意把學(xué)生放在教學(xué)主體位置，倡導(dǎo)主導(dǎo)的多樣學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生的方式得到同樣的尊重，給予學(xué)生足夠展示才華，表達(dá)自己的思想與情感的機(jī)會(huì)?？墒亲约涸谶@方面的能力還很欠缺，思想上希望課堂結(jié)束卻沒(méi)有真正把所以教授的知識(shí)深入讓學(xué)生體會(huì)，沒(méi)能從思想，意志，情感，行為等方面掌握。心理學(xué)家皮亞杰指出：所有能力方向的工讓學(xué)生從作都依賴于興趣。所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)教案設(shè)計(jì)上，一定要抓住學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)，迎合他們的興趣愛(ài)好來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)，小學(xué)生喜歡玩耍游戲，所以在課堂上我把知識(shí)用游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣，讓我更好的駕馭課堂，提高課堂氣氛與效率。提出問(wèn)題解決問(wèn)題是品德與社會(huì)教學(xué)中常用的方法。在課堂中問(wèn)題設(shè)計(jì)得好，可以“一石激起千層浪”。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。反之，如果提問(wèn)不當(dāng)，課堂氣氛就有可能“石沉大海不見(jiàn)影”，會(huì)使教師處于十分被動(dòng)的局面，就達(dá)不到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。我在課堂上，有時(shí)候會(huì)問(wèn)些只是讓學(xué)生回答：是，不是，或是對(duì)，不對(duì)；這樣只是為問(wèn)而問(wèn)，為活躍而活躍，學(xué)生的參與是低層次的，學(xué)生的思維活動(dòng)并沒(méi)有真正展開(kāi)久而久之不僅影響課堂教學(xué)效果，而且還會(huì)挫傷學(xué)生的求學(xué)欲望，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，養(yǎng)成主動(dòng)動(dòng)腦的習(xí)慣。這點(diǎn)需要好好改進(jìn)。教師對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)做出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生“知其然”，更“知其所以然”，不然課堂提問(wèn)會(huì)流于形式，得不到應(yīng)有的效果。對(duì)他們的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，對(duì)她們回答正確的不應(yīng)該隨意奉送廉價(jià)表?yè)P(yáng)，我在教學(xué)過(guò)程中難免也會(huì)這樣，我認(rèn)為要積極改進(jìn)，而應(yīng)進(jìn)一步設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)他們向更深層次思考。教案設(shè)計(jì)總是把自己的想法加進(jìn)去，要考慮到學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的方案有什么反應(yīng)，但是學(xué)生的思想是很微妙很千奇百怪，總會(huì)有一些出乎意料的回答出現(xiàn)，所以就考驗(yàn)老師的應(yīng)變能力。而在這一方面我的確還欠缺很多，在《我們能為地球做些什么》設(shè)計(jì)中，我列了一個(gè)調(diào)查表，要學(xué)生填寫(xiě)學(xué)生日常生活中的資源消耗情況，可惜自己事先沒(méi)有自己先填寫(xiě)，學(xué)生對(duì)電的度數(shù)與水的噸數(shù)概念不清，而自己也沒(méi)有了解一個(gè)月所用情況以至于在課堂上啞語(yǔ)無(wú)言。所以在以后的設(shè)計(jì)上一定要在細(xì)節(jié)上考慮周到，才不會(huì)在課堂上失常。課前二問(wèn)，課后二思。一問(wèn)：這堂課我得讓學(xué)生學(xué)到什么；二問(wèn)：這堂課將采用何種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二思：這堂課學(xué)生收獲到預(yù)期的效果呢？二：有沒(méi)有更好的教學(xué)效果。這是我們作為師范生應(yīng)該考慮的問(wèn)題。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上多加了一項(xiàng)課堂延伸，讓學(xué)生可以利用本堂課的學(xué)習(xí)去應(yīng)用到其他學(xué)習(xí)生活中去。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與應(yīng)用新知識(shí)的能力，養(yǎng)成主動(dòng)動(dòng)腦的習(xí)慣不過(guò)這部分需要與學(xué)校，家庭，社會(huì)三反面相結(jié)合，這樣才能真正把課堂延伸到實(shí)際生活中去，達(dá)到真正的教學(xué)目的。
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