大班音樂(lè)三只猴子教案-資料下載頁(yè)
2024-10-25 16:14本頁(yè)面
【正文】 教育功能，進(jìn)而去促進(jìn)幼兒健全人格的形成。幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的創(chuàng)作表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。更重要的是教師要避免只僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而去忽視了幼兒在整個(gè)藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。以上的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是我在觀摩此次送教下鄉(xiāng)的課程后對(duì)其的學(xué)習(xí)及反思。第五篇：中班音樂(lè)三只猴子教案中班音樂(lè)教案《三只猴子》活動(dòng)內(nèi)容：《三只猴子》 活動(dòng)領(lǐng)域：音樂(lè)活動(dòng)時(shí)間：2016年4月15日 授課人：黎莉娟 活動(dòng)目標(biāo)：感受歌曲活潑歡快的旋律，學(xué)唱歌曲，并用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。根據(jù)手指游戲的提示及反思，記憶歌詞內(nèi)容。在合作游戲中感受母親對(duì)小猴子的關(guān)心，知道要保護(hù)自己和同伴的安全，不過(guò)分用力抓握?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)“五只猴子蕩秋千”的手指游戲。活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分手指游戲《五只小猴蕩秋千》。二、基本部分教師：猴媽媽有三個(gè)頑皮的猴寶寶，它們最喜歡做的事就是在床上跳，這次他們發(fā)生了什么事，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。教師清唱，引導(dǎo)幼兒初步熟悉旋律和歌詞。（1）清唱歌曲13段，引導(dǎo)幼兒整理情節(jié)和歌詞順序。教師：你聽(tīng)到了什么？* 教師：一開(kāi)始幾只猴子？在干嗎？（在床上跳）哦，三只猴子在床上跳。* 發(fā)生了什么事情？后來(lái)呢？最后呢？為什么猴子會(huì)一個(gè)個(gè)減少呢？* 教師：媽媽急得怎么樣？叫什么？歌里面到底是怎么說(shuō)的，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（2）教師清唱第二遍，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確聽(tīng)辨歌詞。（允許幼兒跟唱）* 教師：開(kāi)始發(fā)生了什么事？歌里是怎么說(shuō)的？（帶領(lǐng)幼兒說(shuō)清歌詞練唱第2句。）兩只猴子跳的時(shí)候發(fā)生了什么？一只猴子呢？還是“有一只”么？* 教師：媽媽大聲叫什么？歌里是怎么說(shuō)的？手指游戲，幫助幼兒學(xué)習(xí)歌曲。（1）教師邊做手指游戲，邊歌唱，引導(dǎo)幼兒觀察。* 教師：三只猴子蹭蹭蹭，跳到我的這張床上來(lái)啦！看看他是怎么跳的哦！* 教師表演。* 教師：用哪幾只手指表示？唱到哪一個(gè)字的時(shí)候（別）把猴寶寶拉下床的？（2）帶領(lǐng)幼兒分段玩手指游戲，學(xué)唱歌曲。* 教師：記得及時(shí)把猴寶寶拉下來(lái)哦！第一段結(jié)束。教師：現(xiàn)在還剩幾只猴子呀？（檢查幼兒是否伸出的是兩根手指）兩只小猴子聽(tīng)好間奏哦！合作游戲。（1）教師與全體幼兒游戲，強(qiáng)調(diào)手指都要縮回去。教師：這次你們都來(lái)做小猴子，我現(xiàn)在是魔力猴媽媽，手在空中一抓，你們的小猴子全都被怎么樣？（抓到了）是三只都抓到了么？（每一次抓到一只）什么時(shí)候小猴子縮回去不跳了？（別再跳）（2）教師與個(gè)別幼兒游戲，引導(dǎo)其余幼兒觀察。教師：你來(lái)表演三只猴子，猴子的部分就由你來(lái)唱，好么？我來(lái)表演媽媽，媽媽的部分就由我來(lái)唱。教師：我是怎么抓住他的？（抓住手指，然后松開(kāi)）要用力抓么？（不能）為什么？（猴寶寶會(huì)疼的）什么時(shí)候抓？（趕快）三、結(jié)束部分幼兒之間游戲，提醒幼兒注意安全。教師：這次女孩子做猴媽媽，男孩子做三只猴子。猴媽媽要注意什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（輕輕的抓）幼兒合作游戲，提醒幼兒注意安全。
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