【正文】 鮮花和掌聲永遠與我們相伴，最后，祝我們的全體老師在新的學年中身體健康、工作愉快、家庭幸福!祝同學們快樂成長，學習進步!謝謝大家。第四篇：德育沙龍發(fā)言稿德育沙龍發(fā)言稿深圳市鹽田區(qū)鹽港小學聶斌一、學生不接受批評，出現極端行為，該怎么辦?對于“頑劣”的學生，我們每一位班主任都會遇到，如何轉變“頑劣”學生，每位班主任在方法上可能會有不同，德育沙龍發(fā)言稿。而我轉變文爽的案例是非常成功的，其中的技巧和方法寫下來想與各位班主任分享和交流，希望能為我們轉變“頑劣”學生積累一些經驗。我有如下一些體會和思考。必須搞定“頑劣”的學生。一個班如果有一兩名特“頑劣”學生，那他們對整個班級的影響是絕對不能低估的，有時甚至具有空前的破壞性，他們可以把一個班攪得亂糟糟的，使一個班學風不好、班風不正。如果控制不好，由他們組成的小團體還會“發(fā)展壯大”，到后面就無法收拾。如果你搞不定他，他就一定會搞定你，我覺得這就是班主任與“頑劣”生之間一場智慧的較量。轉變要先抑后揚。首先要“抑”。對于“頑劣”的孩子，我認為首先需要利用老師的威信壓制住孩子的最突出的一些不良習慣。所以老師在孩子心中建立威信非常重要。如何在孩子心中建立老師的威信呢?我認為老師自己較強的業(yè)務能力和人格魅力非常重要。我接手六(3)班，全班所有的孩子對我的教育教學能力是比較了解的，在學校也算是一個小小的名師，而且自己帶了幾屆畢業(yè)班，教學成績不錯他們有所耳聞，所有的孩子認可我的教學能力和教學水平是很重要的。另外，我又是一位非常具有人格魅力的老師，教育學生嚴愛結合。我幽默風趣，活潑陽光，興趣廣泛，善于與學生做知心朋友，我的課堂生動活潑、妙趣橫生，能極大地激發(fā)孩子們的學習興趣和求知欲望，非常受孩子們的歡迎。我的教學能力和人格魅力為我在孩子們面前樹立威信打下了良好的基礎。我新接一個班，首先要讓學生怕我，原則是必須堅持的，然后再與孩子們慢慢培養(yǎng)感情，又要盡快地讓孩子們愛我、喜歡我，這是我管理班級的一條重要理念。然后是“揚”。揚長避短，發(fā)現閃光點。任何一個人都有自己的長處，“頑劣”的學生當然也不例外，也有他們的優(yōu)點。他們只是缺點多了些，優(yōu)點往往被掩蓋了。一個稱職的教師，要善于用慧心去發(fā)現他們的“閃光點”，找長處的過程就是發(fā)掘“頑劣”的學生進步動力的過程，也是幫助他們克服缺點的過程。老師只有發(fā)現和調動“頑劣”學生的積極因素，才能轉化“頑劣”學生。要改變頑劣生，一定要軟硬兼施，既要嚴格要求，又要及時鼓勵，既要有嚴厲的批評，又要有春風化雨般的表揚與激勵。重視案例教育。事實勝于雄辯，案例教育遠遠勝于空洞的說教。為了讓文爽明白一些不良習氣的危害，我常常找來一些相關的生動案例念給孩子們，然后要孩子們展開討論，讓他們自己通過討論總結出一些指導他們行為的結論，效果非常好，這也是我在德育上教育孩子們一個成功的亮點。愛“頑劣”學生，做他的知心朋友。如果老師不能給“頑劣”學生更多的溫暖，更多的愛，就無法對他們進行卓有成效的教育轉化。對“頑劣”學生，一定要愛，而且要愛得更深，更切。那么，怎么去愛“頑劣”學生呢?我認為小學生對“愛”的理解比較膚淺，老師的“愛”越直觀就越容易被接受。如巧妙的表揚、親切的動作、關愛的眼神等，都能送給他“愛”的信號。對于“頑劣”學生，不討厭他、不排斥他，而是喜歡他，信任他，跟他做知心朋友。而且轉化“頑劣”學生要持之以恒，耐心教育。學生的“頑劣”不是一天兩天形成的，因此，轉變“頑劣”學生也不是一朝一夕的事，發(fā)言稿《德育沙龍發(fā)言稿》。他們的思想往往具有很大的反復性，所以教育“頑劣”學生的工作要有耐心，要循序漸進。家校合作，同步教育。學校教育只有與家庭教育結合，發(fā)揮各自的特長，互補不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效，這已是所有教育工作者的共識。一名“頑劣”孩子的背后，一定有家長不成功的教育方式和教育方法。所以，對于“頑劣”學生家長的教育方式方法的輔導和溝通交流也是非常的關鍵，要幫助他們的家長建立科學的育人理念和方法。二、“學生大錯不犯，小錯不斷且屢教不改，該怎么辦?”學生六療法療法一、思想凈化斷其源思想是行動的先導，只有把思想問題解決了，前進中的絆腳石就會被搬除。幫助學生建立正確的人生核心價值觀，讓他們知道自己真正想要和該干的，把做事情看做是為為將來服務的試金石，一切都應有好的表現，那么小錯誤不斷就被拒之門外。療法二、目標分解漸改善任何一件事都不可能一蹴而就的。對于常犯錯的學生來說，信心、堅持是至關重要的。將他們改正錯誤的目標適當分解，并附有相應的獎懲措施，實現了怎么辦，沒有達到如何處理等。在進步中體驗獲得的快樂，動力更強，信心越足。療法三、連帶幫扶助整改人是有惰性的。減少錯誤的出現，幫助和監(jiān)督不可或缺。不管是在教室、校園還是宿舍，有人監(jiān)督是有益的。老師、同學、朋友都是助威團，也是整改陣線的同盟。在改進的過程中，采用連帶或捆綁式，即借助自己周圍的朋友和同學監(jiān)督自己的行為，有助于“問題”學生的快速進步。療法四、表揚誘導顯其長一定要堅信每個學生都有自己的閃光點。一定得明白每個人都是喜歡被表揚的。對于這些經常犯小錯的學生來說，老師更得善于發(fā)現他們的“內在潛質”，在其他同學面前適時表揚鼓勵，讓他們也感受驕傲的喜悅。療法五、定期談心常結算巧借關鍵時間點定期和他們談心，如開學初，考試前，周末以及期末前一個月等這些易出現違紀現象的時間，一談老師的苦心為他們的成長；二談自己的進步存折，前段時間存入了多少又取出了多少，結余多少；三談下一階段的打算和措施，按照“藥方”定時定量治療。療法六、委派任務樹榜樣給常犯錯誤的學生一個相應的職務，讓他在責任田里逐漸感悟。他常上課遲到，讓他就擔任課前遲到情況的監(jiān)督員；他常不交作業(yè)，就任命他為相應科目的科代表及時上交作業(yè)并匯報情況等。通過這種方式，不但可以幫助他改正錯誤，同時還可以起到以身作則，榜樣示范的作用，達到雙贏甚至多贏的目的。我們要有一種大度，能夠包容孩子的錯誤，甚至允許孩子犯錯，不要大事小事都是吹胡子瞪眼的，這樣不但不能夠教育孩子，還會讓他形成一種自己是一個“壞孩子”的心理陰影，最終成為一個“老油條”。有時我們只需要一個眼神，有時我們只需要在孩子肩膀輕輕的一拍，有時我們只需要一個善意的撫摸，讓他知道自己錯了就可以了，有意的淡化孩子的錯誤，消除師生之間的對立情緒。在時間的推移過程中，孩子會自覺自悟，他總有一天會長大，總會懂事。寬容不是放縱，寬容是一種愛，是一種責任，是一種尊重，當我們真正的尊重學生、關愛學生，才能夠站在孩子們的立場，成為他們的朋友，為他們排憂解難；寬容讓我們和孩子之間架設一座橋，互相溝通、互相理解、互相支持，寬容能夠創(chuàng)造一種美好的境界。改正錯誤從改變心靈開始。斯賓塞說：“記住你應該做的是培養(yǎng)一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管他的人?！毙牡母淖兪钦嬲母淖?，是徹底的改變。外部的管理只是一個條件，要讓“大錯不犯，小錯不斷”的學生實現真正的改變，必須用心靈打開心靈，必須從心靈上改變他們。教育學生要給學生自己處理問題的機會，不要以自己的意志去要求學生什么，班主任要做的只是引導、鼓勵、關心和相信學生。正如美國作家莫頓亨特所說的：“要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長?！弊鳛橐幻嘀魅?，面對大錯不犯、小錯不斷的學生，從長處著眼，從“小”處入手，與家長、任課教師、同學一起制定方案，幫扶、鼓勵學生走一步、再走一步，向著我們期望的終點邁進，終會收獲教育和成長的驚奇。MSN空間完美搬家到新浪博客！第五篇：德育工作會發(fā)言稿XXXX學年第一學期德育工作會 匯報學期重點工作發(fā)言稿各位領導、老師：大家好！首先感謝各位能夠能聆聽我的發(fā)言。下面我就本學期的工作重點進行簡要匯報。第一大點：繼承以往，發(fā)揚優(yōu)勢。主要指德育處校園網及檔案管理、學生防疫、法制教育、心理健康、經典誦讀，打算繼續(xù)按照以往模式進行。其中，“學生防疫工作”本著“預防在先”的原則，依據季節(jié)特點，結合本校實際情況，在相應時間給學生做衛(wèi)生防疫教育，如：學習資料、觀看視頻等。日常堅持“一日兩檢”，把對學生體溫、手口斑疹的監(jiān)測日?；靼嘟⒎酪弑O(jiān)督體系，學生自檢、教師檢查雙重防護，做好記錄，及時上報。法制教育繼續(xù)以主題班會、觀看宣傳片等方式推進。心理健康，將為高年級學生開設一次針對青春期的心理健康知識普及活動。經典誦讀，繼續(xù)堅持每周五晨誦時間全校統(tǒng)一進行，篇目統(tǒng)一要求，德育處提供PPT上傳至群共享，班主任做好誦讀記錄。第二大點：兩條主線，走向締造完美教室。第一條主線是：班級顯性文化切實內化為班級文化 主要活動：第1，班歌合唱大賽，10月中旬舉行，全校班級均參加，具體活動細則將以文件形式下達給各位班主任。第2，班級文化主題班會展示，11月中旬舉行，全校班級均參加。第3，班級內外展板內容細化,此項工作已經由各年段負責主任傳達并開始實施，具體細則已經上傳至班主任群共享。第二條主線是：把師本課程的攤子鋪大在過去的一年里，本校已經形成特色的師本課程有：羅耕萍老師“毛蟲悅讀課程”； 邵素紅老師“愛心轉化” ；魏志新老師“金龜子銀行課程”；李麗骎老師“教育日志”。她們成為了我校探索師本課程的先遣軍。本學期，相信會有更多老師摸索出具有本人特色、本班特色的師本課程。具體操作形式：各分管主任帶領本年段，每個年級確立一位班主任開展特色課程探究；其他老師，保底要求，每班申報一個特色班級節(jié)日，并出具本班的班級節(jié)日實施方案。第三大點，有關班主任隊伍建設第1小點，班主任例會模式，時間安排繼承以往，隔周一次。形式，稍有調整，既例會上半段為集中分享，下半段由各年段主抓主任分頭進行。集中分享以培訓和師本課程展示為主，分段會議以常規(guī)管理反饋以及意見交流為主。第2小點，以柔性管理，促進班主任專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作。計劃在每一次班主任例會上，向老師們推薦一位有著作的優(yōu)秀班主任。讀書不做任何要求，不強迫讀書，提倡班主任撰寫有關自己喜愛的優(yōu)秀班主任的文章，以博文形式體現。另外，班主任在探索師本課程、班級節(jié)日的過程中，所撰寫的各種計劃、方案、隨筆、總結，都屬于專業(yè)寫作的范疇，請老師們留心收集。第3小點，《班主任工作常規(guī)》《班主任專業(yè)成長手冊》將陸續(xù)出臺。我的工作重點匯報完畢，謝謝大家！