【正文】 鮮花和掌聲永遠(yuǎn)與我們相伴，最后，祝我們的全體老師在新的學(xué)年中身體健康、工作愉快、家庭幸福!祝同學(xué)們快樂(lè)成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)進(jìn)步!謝謝大家。第四篇：德育沙龍發(fā)言稿德育沙龍發(fā)言稿深圳市鹽田區(qū)鹽港小學(xué)聶斌一、學(xué)生不接受批評(píng)，出現(xiàn)極端行為，該怎么辦?對(duì)于“頑劣”的學(xué)生，我們每一位班主任都會(huì)遇到，如何轉(zhuǎn)變“頑劣”學(xué)生，每位班主任在方法上可能會(huì)有不同，德育沙龍發(fā)言稿。而我轉(zhuǎn)變文爽的案例是非常成功的，其中的技巧和方法寫下來(lái)想與各位班主任分享和交流，希望能為我們轉(zhuǎn)變“頑劣”學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn)。我有如下一些體會(huì)和思考。必須搞定“頑劣”的學(xué)生。一個(gè)班如果有一兩名特“頑劣”學(xué)生，那他們對(duì)整個(gè)班級(jí)的影響是絕對(duì)不能低估的，有時(shí)甚至具有空前的破壞性，他們可以把一個(gè)班攪得亂糟糟的，使一個(gè)班學(xué)風(fēng)不好、班風(fēng)不正。如果控制不好，由他們組成的小團(tuán)體還會(huì)“發(fā)展壯大”，到后面就無(wú)法收拾。如果你搞不定他，他就一定會(huì)搞定你，我覺(jué)得這就是班主任與“頑劣”生之間一場(chǎng)智慧的較量。轉(zhuǎn)變要先抑后揚(yáng)。首先要“抑”。對(duì)于“頑劣”的孩子，我認(rèn)為首先需要利用老師的威信壓制住孩子的最突出的一些不良習(xí)慣。所以老師在孩子心中建立威信非常重要。如何在孩子心中建立老師的威信呢?我認(rèn)為老師自己較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和人格魅力非常重要。我接手六(3)班，全班所有的孩子對(duì)我的教育教學(xué)能力是比較了解的，在學(xué)校也算是一個(gè)小小的名師，而且自己帶了幾屆畢業(yè)班，教學(xué)成績(jī)不錯(cuò)他們有所耳聞，所有的孩子認(rèn)可我的教學(xué)能力和教學(xué)水平是很重要的。另外，我又是一位非常具有人格魅力的老師，教育學(xué)生嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。我幽默風(fēng)趣，活潑陽(yáng)光，興趣廣泛，善于與學(xué)生做知心朋友，我的課堂生動(dòng)活潑、妙趣橫生，能極大地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，非常受孩子們的歡迎。我的教學(xué)能力和人格魅力為我在孩子們面前樹(shù)立威信打下了良好的基礎(chǔ)。我新接一個(gè)班，首先要讓學(xué)生怕我，原則是必須堅(jiān)持的，然后再與孩子們慢慢培養(yǎng)感情，又要盡快地讓孩子們愛(ài)我、喜歡我，這是我管理班級(jí)的一條重要理念。然后是“揚(yáng)”。揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。任何一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，“頑劣”的學(xué)生當(dāng)然也不例外，也有他們的優(yōu)點(diǎn)。他們只是缺點(diǎn)多了些，優(yōu)點(diǎn)往往被掩蓋了。一個(gè)稱職的教師，要善于用慧心去發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，找長(zhǎng)處的過(guò)程就是發(fā)掘“頑劣”的學(xué)生進(jìn)步動(dòng)力的過(guò)程，也是幫助他們克服缺點(diǎn)的過(guò)程。老師只有發(fā)現(xiàn)和調(diào)動(dòng)“頑劣”學(xué)生的積極因素，才能轉(zhuǎn)化“頑劣”學(xué)生。要改變頑劣生，一定要軟硬兼施，既要嚴(yán)格要求，又要及時(shí)鼓勵(lì)，既要有嚴(yán)厲的批評(píng)，又要有春風(fēng)化雨般的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。重視案例教育。事實(shí)勝于雄辯，案例教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于空洞的說(shuō)教。為了讓文爽明白一些不良習(xí)氣的危害，我常常找來(lái)一些相關(guān)的生動(dòng)案例念給孩子們，然后要孩子們展開(kāi)討論，讓他們自己通過(guò)討論總結(jié)出一些指導(dǎo)他們行為的結(jié)論，效果非常好，這也是我在德育上教育孩子們一個(gè)成功的亮點(diǎn)。愛(ài)“頑劣”學(xué)生，做他的知心朋友。如果老師不能給“頑劣”學(xué)生更多的溫暖，更多的愛(ài)，就無(wú)法對(duì)他們進(jìn)行卓有成效的教育轉(zhuǎn)化。對(duì)“頑劣”學(xué)生，一定要愛(ài)，而且要愛(ài)得更深，更切。那么，怎么去愛(ài)“頑劣”學(xué)生呢?我認(rèn)為小學(xué)生對(duì)“愛(ài)”的理解比較膚淺，老師的“愛(ài)”越直觀就越容易被接受。如巧妙的表?yè)P(yáng)、親切的動(dòng)作、關(guān)愛(ài)的眼神等，都能送給他“愛(ài)”的信號(hào)。對(duì)于“頑劣”學(xué)生，不討厭他、不排斥他，而是喜歡他，信任他，跟他做知心朋友。而且轉(zhuǎn)化“頑劣”學(xué)生要持之以恒，耐心教育。學(xué)生的“頑劣”不是一天兩天形成的，因此，轉(zhuǎn)變“頑劣”學(xué)生也不是一朝一夕的事，發(fā)言稿《德育沙龍發(fā)言稿》。他們的思想往往具有很大的反復(fù)性，所以教育“頑劣”學(xué)生的工作要有耐心，要循序漸進(jìn)。家校合作，同步教育。學(xué)校教育只有與家庭教育結(jié)合，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，互補(bǔ)不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效，這已是所有教育工作者的共識(shí)。一名“頑劣”孩子的背后，一定有家長(zhǎng)不成功的教育方式和教育方法。所以，對(duì)于“頑劣”學(xué)生家長(zhǎng)的教育方式方法的輔導(dǎo)和溝通交流也是非常的關(guān)鍵，要幫助他們的家長(zhǎng)建立科學(xué)的育人理念和方法。二、“學(xué)生大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷且屢教不改，該怎么辦?”學(xué)生六療法療法一、思想凈化斷其源思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有把思想問(wèn)題解決了，前進(jìn)中的絆腳石就會(huì)被搬除。幫助學(xué)生建立正確的人生核心價(jià)值觀，讓他們知道自己真正想要和該干的，把做事情看做是為為將來(lái)服務(wù)的試金石，一切都應(yīng)有好的表現(xiàn)，那么小錯(cuò)誤不斷就被拒之門外。療法二、目標(biāo)分解漸改善任何一件事都不可能一蹴而就的。對(duì)于常犯錯(cuò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，信心、堅(jiān)持是至關(guān)重要的。將他們改正錯(cuò)誤的目標(biāo)適當(dāng)分解，并附有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，實(shí)現(xiàn)了怎么辦，沒(méi)有達(dá)到如何處理等。在進(jìn)步中體驗(yàn)獲得的快樂(lè)，動(dòng)力更強(qiáng)，信心越足。療法三、連帶幫扶助整改人是有惰性的。減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)，幫助和監(jiān)督不可或缺。不管是在教室、校園還是宿舍，有人監(jiān)督是有益的。老師、同學(xué)、朋友都是助威團(tuán)，也是整改陣線的同盟。在改進(jìn)的過(guò)程中，采用連帶或捆綁式，即借助自己周圍的朋友和同學(xué)監(jiān)督自己的行為，有助于“問(wèn)題”學(xué)生的快速進(jìn)步。療法四、表?yè)P(yáng)誘導(dǎo)顯其長(zhǎng)一定要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。一定得明白每個(gè)人都是喜歡被表?yè)P(yáng)的。對(duì)于這些經(jīng)常犯小錯(cuò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師更得善于發(fā)現(xiàn)他們的“內(nèi)在潛質(zhì)”，在其他同學(xué)面前適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們也感受驕傲的喜悅。療法五、定期談心常結(jié)算巧借關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)定期和他們談心，如開(kāi)學(xué)初，考試前，周末以及期末前一個(gè)月等這些易出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的時(shí)間，一談老師的苦心為他們的成長(zhǎng)；二談自己的進(jìn)步存折，前段時(shí)間存入了多少又取出了多少，結(jié)余多少；三談下一階段的打算和措施，按照“藥方”定時(shí)定量治療。療法六、委派任務(wù)樹(shù)榜樣給常犯錯(cuò)誤的學(xué)生一個(gè)相應(yīng)的職務(wù)，讓他在責(zé)任田里逐漸感悟。他常上課遲到，讓他就擔(dān)任課前遲到情況的監(jiān)督員；他常不交作業(yè)，就任命他為相應(yīng)科目的科代表及時(shí)上交作業(yè)并匯報(bào)情況等。通過(guò)這種方式，不但可以幫助他改正錯(cuò)誤，同時(shí)還可以起到以身作則，榜樣示范的作用，達(dá)到雙贏甚至多贏的目的。我們要有一種大度，能夠包容孩子的錯(cuò)誤，甚至允許孩子犯錯(cuò)，不要大事小事都是吹胡子瞪眼的，這樣不但不能夠教育孩子，還會(huì)讓他形成一種自己是一個(gè)“壞孩子”的心理陰影，最終成為一個(gè)“老油條”。有時(shí)我們只需要一個(gè)眼神，有時(shí)我們只需要在孩子肩膀輕輕的一拍，有時(shí)我們只需要一個(gè)善意的撫摸，讓他知道自己錯(cuò)了就可以了，有意的淡化孩子的錯(cuò)誤，消除師生之間的對(duì)立情緒。在時(shí)間的推移過(guò)程中，孩子會(huì)自覺(jué)自悟，他總有一天會(huì)長(zhǎng)大，總會(huì)懂事。寬容不是放縱，寬容是一種愛(ài)，是一種責(zé)任，是一種尊重，當(dāng)我們真正的尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能夠站在孩子們的立場(chǎng)，成為他們的朋友，為他們排憂解難；寬容讓我們和孩子之間架設(shè)一座橋，互相溝通、互相理解、互相支持，寬容能夠創(chuàng)造一種美好的境界。改正錯(cuò)誤從改變心靈開(kāi)始。斯賓塞說(shuō)：“記住你應(yīng)該做的是培養(yǎng)一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管他的人?！毙牡母淖兪钦嬲母淖儯菑氐椎母淖?。外部的管理只是一個(gè)條件，要讓“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”的學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的改變，必須用心靈打開(kāi)心靈，必須從心靈上改變他們。教育學(xué)生要給學(xué)生自己處理問(wèn)題的機(jī)會(huì)，不要以自己的意志去要求學(xué)生什么，班主任要做的只是引導(dǎo)、鼓勵(lì)、關(guān)心和相信學(xué)生。正如美國(guó)作家莫頓亨特所說(shuō)的：“要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)?！弊鳛橐幻嘀魅?，面對(duì)大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷的學(xué)生，從長(zhǎng)處著眼，從“小”處入手，與家長(zhǎng)、任課教師、同學(xué)一起制定方案，幫扶、鼓勵(lì)學(xué)生走一步、再走一步，向著我們期望的終點(diǎn)邁進(jìn)，終會(huì)收獲教育和成長(zhǎng)的驚奇。MSN空間完美搬家到新浪博客！第五篇：德育工作會(huì)發(fā)言稿XXXX學(xué)年第一學(xué)期德育工作會(huì) 匯報(bào)學(xué)期重點(diǎn)工作發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！首先感謝各位能夠能聆聽(tīng)我的發(fā)言。下面我就本學(xué)期的工作重點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要匯報(bào)。第一大點(diǎn)：繼承以往，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)。主要指德育處校園網(wǎng)及檔案管理、學(xué)生防疫、法制教育、心理健康、經(jīng)典誦讀，打算繼續(xù)按照以往模式進(jìn)行。其中，“學(xué)生防疫工作”本著“預(yù)防在先”的原則，依據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際情況，在相應(yīng)時(shí)間給學(xué)生做衛(wèi)生防疫教育，如：學(xué)習(xí)資料、觀看視頻等。日常堅(jiān)持“一日兩檢”，把對(duì)學(xué)生體溫、手口斑疹的監(jiān)測(cè)日常化，各班建立防疫監(jiān)督體系，學(xué)生自檢、教師檢查雙重防護(hù)，做好記錄，及時(shí)上報(bào)。法制教育繼續(xù)以主題班會(huì)、觀看宣傳片等方式推進(jìn)。心理健康，將為高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)一次針對(duì)青春期的心理健康知識(shí)普及活動(dòng)。經(jīng)典誦讀，繼續(xù)堅(jiān)持每周五晨誦時(shí)間全校統(tǒng)一進(jìn)行，篇目統(tǒng)一要求，德育處提供PPT上傳至群共享，班主任做好誦讀記錄。第二大點(diǎn)：兩條主線，走向締造完美教室。第一條主線是：班級(jí)顯性文化切實(shí)內(nèi)化為班級(jí)文化 主要活動(dòng)：第1，班歌合唱大賽，10月中旬舉行，全校班級(jí)均參加，具體活動(dòng)細(xì)則將以文件形式下達(dá)給各位班主任。第2，班級(jí)文化主題班會(huì)展示，11月中旬舉行，全校班級(jí)均參加。第3，班級(jí)內(nèi)外展板內(nèi)容細(xì)化,此項(xiàng)工作已經(jīng)由各年段負(fù)責(zé)主任傳達(dá)并開(kāi)始實(shí)施，具體細(xì)則已經(jīng)上傳至班主任群共享。第二條主線是：把師本課程的攤子鋪大在過(guò)去的一年里，本校已經(jīng)形成特色的師本課程有：羅耕萍老師“毛蟲(chóng)悅讀課程”； 邵素紅老師“愛(ài)心轉(zhuǎn)化” ；魏志新老師“金龜子銀行課程”；李麗骎老師“教育日志”。她們成為了我校探索師本課程的先遣軍。本學(xué)期，相信會(huì)有更多老師摸索出具有本人特色、本班特色的師本課程。具體操作形式：各分管主任帶領(lǐng)本年段，每個(gè)年級(jí)確立一位班主任開(kāi)展特色課程探究；其他老師，保底要求，每班申報(bào)一個(gè)特色班級(jí)節(jié)日，并出具本班的班級(jí)節(jié)日實(shí)施方案。第三大點(diǎn)，有關(guān)班主任隊(duì)伍建設(shè)第1小點(diǎn)，班主任例會(huì)模式，時(shí)間安排繼承以往，隔周一次。形式，稍有調(diào)整，既例會(huì)上半段為集中分享，下半段由各年段主抓主任分頭進(jìn)行。集中分享以培訓(xùn)和師本課程展示為主，分段會(huì)議以常規(guī)管理反饋以及意見(jiàn)交流為主。第2小點(diǎn)，以柔性管理，促進(jìn)班主任專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作。計(jì)劃在每一次班主任例會(huì)上，向老師們推薦一位有著作的優(yōu)秀班主任。讀書(shū)不做任何要求，不強(qiáng)迫讀書(shū)，提倡班主任撰寫有關(guān)自己喜愛(ài)的優(yōu)秀班主任的文章，以博文形式體現(xiàn)。另外，班主任在探索師本課程、班級(jí)節(jié)日的過(guò)程中，所撰寫的各種計(jì)劃、方案、隨筆、總結(jié)，都屬于專業(yè)寫作的范疇，請(qǐng)老師們留心收集。第3小點(diǎn)，《班主任工作常規(guī)》《班主任專業(yè)成長(zhǎng)手冊(cè)》將陸續(xù)出臺(tái)。我的工作重點(diǎn)匯報(bào)完畢，謝謝大家！