人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)10以內(nèi)數(shù)的連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-10-16 16:01本頁(yè)面
【正文】 看有哪些口算，也來(lái)算一算吧！4+15+252821043+45+37+13162667+3師：小明看到路旁的小雞正在吃米。你說(shuō)出圖中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題解決嗎？ 生：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了2只，現(xiàn)在一共有多少只？5+2=7 生：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了1只，現(xiàn)在一共有多少只小雞？7+1=8 師：不一會(huì)兒，他們來(lái)到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，小明可是個(gè)懂事的孩子，連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。（1）理解情境師：看，有幾只小雞在吃米？（演示5只小雞在吃米）然后來(lái)了幾只？（演示來(lái)了2只）最后來(lái)了幾只？（演示來(lái)了1只）師：你能將喂雞的過(guò)程用自己的話說(shuō)一說(shuō)，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（如果說(shuō)不好，可重復(fù)演示課件）生：小明在喂5只小雞，跑來(lái)了2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，現(xiàn)在一共有多少只小雞？ 師：口才不錯(cuò)，你說(shuō)得真完整。（2）列式師：要求一共有幾只小雞：小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？ 5+2+1=8（3）理解列式的意義師：真聰明。我們來(lái)讀讀這個(gè)式了。地上的小雞是由哪幾部分組成的？（三部分）師：原來(lái)要求一共有幾只小雞，還可以直接把1三個(gè)數(shù)加起來(lái)。師：這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書(shū)）小結(jié)：剛才的5+2=7相當(dāng)于5+2+1的第幾步？（第一步）7+1=8相當(dāng)于8+2+1的第幾步？（第二步）看來(lái)今天我們學(xué)習(xí)的算式更加簡(jiǎn)單，更加直接。（4）探究計(jì)算方法。師：這個(gè)式子先算什么？后算什么？生（齊）先算5+2=7，再算7+1=8（師在學(xué)生回答的同時(shí)板書(shū)演示“搭橋”法，即在5+2的下面畫(huà)橫線并在線下寫(xiě)出得數(shù)7）師：1與誰(shuí)相加？（7）（5）練一練。師：請(qǐng)看圖，會(huì)一邊擺一邊說(shuō)圖意嗎？（一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示。）生：先擺4根小棒，再擺3根小棒，最后擺1根小棒?，F(xiàn)在一共有多少根小棒呢？ 列式：4+3+1=8 師：然后打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)72頁(yè)，填一填。1與誰(shuí)相加？怎樣得到的？小結(jié)：計(jì)算連加時(shí)，我們一般先算出前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)后，再加上第三個(gè)數(shù)。也就是說(shuō)從左往右的順序計(jì)算。（板書(shū)：從左往右）學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。（1）演示情境 看，小雞們吃飽了。（演示小雞跑走圖）（2）合作探究師：看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考考大家嗎？（同桌交流，再回答）師：要求還剩下多少只小雞，怎樣列式更簡(jiǎn)單呢？（板書(shū)：823）師：這個(gè)算式就叫做（生：連減）今天我們學(xué)習(xí)的是（連加、連減）師：這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么。生：82=6，63=3 師：3從哪里減（6），6是什么？（82的結(jié)果）（師同時(shí)板書(shū)演示“搭橋”法）小結(jié)：連減的計(jì)算方法：先把前兩個(gè)數(shù)相減，得出小得數(shù)后再減去第二個(gè)數(shù)。（3）練一練：師：什么意思？誰(shuí)上來(lái)擺一擺？說(shuō)一說(shuō)生：原來(lái)有10個(gè)三角形，先拿走3個(gè)，再拿走5個(gè)，還剩多少個(gè)？ 師：我們也來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：喂完小雞后，小明也認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？（從左往右）書(shū)第73頁(yè)第2題，第74頁(yè)第5題同桌說(shuō)圖意，先不做。匯報(bào)，再做。小明真是個(gè)好孩子，媽媽買(mǎi)三種食品給他吃，請(qǐng)你幫小明想一想，算一算，小組合作，先說(shuō)題意，再說(shuō)算式。（連加）誰(shuí)來(lái)試一試？生說(shuō)師在黑板上擺：我買(mǎi)了??一共多少元？媽媽沒(méi)空，給了10元錢(qián)給小明，記得剩下的錢(qián)要還給媽媽。誰(shuí)來(lái)試一試？（連減）生說(shuō)師在黑板上擺：我用10元買(mǎi)了??還剩多少元？ 小組合作，匯報(bào)。今天小明去了奶奶家，收獲多嗎？你也說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么？這樣的設(shè)計(jì)，既復(fù)習(xí)了舊知，又為下面初步感知兩步計(jì)算與一步計(jì)算的關(guān)系設(shè)下了伏筆。通過(guò)多媒體課件的動(dòng)畫(huà)演示小明幫奶奶喂小雞的情境，把連加的數(shù)量變化過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感覺(jué)加進(jìn)來(lái)的過(guò)程，使學(xué)生直觀形象地理解連加含義。通過(guò)溝通算式中的三個(gè)加數(shù)與圖上三部分小雞的關(guān)系，使學(xué)生理解為什么用加法來(lái)計(jì)算。使學(xué)生更好地理解連加的含義及計(jì)算的順序。同時(shí)也讓學(xué)生輕松一下。讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，也提高了課堂的效率。讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的知識(shí)及時(shí)地加以應(yīng)用、消化，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)生在愉快的游戲中，互相幫助、互相啟發(fā)，鞏固了本課的學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。由學(xué)生自己說(shuō)出本課的收獲，不管話長(zhǎng)話短，都是學(xué)生自己通過(guò)學(xué)習(xí)所領(lǐng)悟和掌握的。5分20分13分2分板 書(shū) 設(shè) 計(jì)10以內(nèi)的連加連減 + 2 + 1 = 882 – 2 = 4課后反思第一，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)利用課間使新授課部分的立體，變抽象為具體，非常生動(dòng)形象第展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過(guò)程，幫助學(xué)生借助直觀感知接受運(yùn)算順序的規(guī)定。第二，加強(qiáng)觀察指導(dǎo)，在進(jìn)行課件演示的時(shí)候，著重提醒學(xué)生記下每個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況，進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在大腦里蔣生動(dòng)的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算，克服計(jì)算障礙，起到了較好的作用。
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