【正文】 具有新穎性。創(chuàng)新型人才思想活躍，能夠經(jīng)常提出不同尋常且又可以被人們所接受、認(rèn)可的觀點(diǎn)。人格特征鮮明。創(chuàng)新型人才具有較強(qiáng)的個性和獨(dú)立性，敢于質(zhì)疑，敢于探究，敢于從想象中探求食物的本質(zhì)，對自己做的每一件事都有清醒的認(rèn)識。只服從真理。這種個性特征常常使他們在行動上敢于冒險(xiǎn)，不愿忍受繁規(guī)瑣節(jié)的束縛，敢于成為第一個吃螃蟹的人。以上特征實(shí)際上體現(xiàn)了創(chuàng)新型人才的三個主要方面，即創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人格。創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在：創(chuàng)造性思維、敏銳的問題意識、創(chuàng)造性想象和合理的知識結(jié)構(gòu)幾方面；創(chuàng)新意識主要表現(xiàn)在強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，創(chuàng)新的興趣、動機(jī)等方面；創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)在比較開方不受條條款款所約束、優(yōu)秀的調(diào)控能力、冷靜的態(tài)度等方面。二、我國創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)長期以來我國高等教育教學(xué)以培養(yǎng)知識型人才為根本目標(biāo)，有人也稱為“知識中心論”?！爸R中心論”比較強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完備性。對知識型人才的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是學(xué)歷和文憑，人們通常認(rèn)為學(xué)歷越長文憑越高知識就越多，也就越容易獲得較好的就業(yè)機(jī)會，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。為了造就所謂的知識型人才，高校在課程設(shè)置上必修課越來越多，選修課越來越少；理論教學(xué)越來越多，實(shí)踐操作越來越少；教師的主體性發(fā)揮越來越多，學(xué)生主動性發(fā)揮越來越少。這種以知識為中心的目標(biāo)取向?qū)?chuàng)新人才培養(yǎng)的阻礙作用是非常明顯的：一方面知識傳播過程中學(xué)生長期處于被動狀態(tài)，不動腦、不動嘴、不動手，導(dǎo)致學(xué)生主體精神和主動性弱化；另一方面知識學(xué)習(xí)主要是注入式的，強(qiáng)化了學(xué)生的接受能力，而創(chuàng)新所需要的思考力和判斷力被扼殺了，因而十分不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。，制度不盡合理，缺乏寬松、自由的環(huán)境創(chuàng)新人才的成長，離不開自由寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境。愛因斯坦這樣說過，“只有在自由的社會中，人才能有所作用，并且創(chuàng)造出文化價(jià)值”。我們的大學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的作法不盡如人意，很重要的一個原因在于高校管理上的刻板和規(guī)章制度上的不合理，缺乏一個寬松自由的環(huán)境。如學(xué)生在專業(yè)選擇、課程選擇、教師選擇等方面都缺乏足夠的自由。缺少自由選擇下的強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)只能是失去興趣的學(xué)習(xí)，只會扼殺學(xué)生探求真理的欲望；過多的限制，必然造成鮮活思想的禁錮和創(chuàng)新思維的窒息；缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)失敗的寬容，也只能是關(guān)閉了學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的大門。在這種環(huán)境下很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的人才。三、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的措施創(chuàng)新人才培養(yǎng)必然要求人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。針對當(dāng)前和今后一個時期國家和社會發(fā)展對拔尖創(chuàng)新人才的迫切需要，不斷優(yōu)化培養(yǎng)過程，完善培養(yǎng)環(huán)節(jié)，大力推進(jìn)因材施教，積極探索更好更快培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的有效途徑，造就符合時代需要的各方面的領(lǐng)軍人物。，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才創(chuàng)造良好環(huán)境。有三個蘋果改變了世界。第一個誘惑了夏娃，第二個砸醒了牛頓，第三個曾被史蒂夫 喬布斯掌握。而在后兩個中，牛頓是貴族式研究方式的典型，喬布斯則用在美國斯坦福大學(xué)畢業(yè)典禮上的演講告訴我們，他把每一天都當(dāng)做生命中最后一天去生活。歐洲古典的貴族式研究方式是完全憑借好奇心和個人興趣進(jìn)行研究。而能把每一天都當(dāng)最后一天過則包含了好好把握每一天和“跟隨自己內(nèi)心的聲音”，選擇自己生命中最重要的事情去做的雙重意義。在全世界“果粉”為創(chuàng)新天才喬布斯的離去難過時，我國對原創(chuàng)成果和創(chuàng)新型人才的渴求，讓培養(yǎng)“喬布斯”式領(lǐng)軍人才成為熱門話題。中國不缺喬布斯那樣智商的人，也不缺喬布斯那樣勤奮的人，缺乏的是創(chuàng)新氛圍、鼓勵創(chuàng)新的機(jī)制和創(chuàng)新人才成長的土壤，美國之所以成為了一個強(qiáng)大的發(fā)達(dá)國家，除了擁有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)外，最重要的，人才很關(guān)鍵，我們國家缺乏的是一種創(chuàng)造人才的環(huán)境。的確，只有“讓研究人員吃飽喝足”，沒有“近憂”才能“遠(yuǎn)慮”，激發(fā)人的自覺性與主動性，只有這樣，人的潛能才能最大限度的發(fā)揮出來，才能創(chuàng)造出新東西，社會才能前進(jìn)。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開人才的主體地位和主體意識,正如諺語所說:“天助自救者”。要使人明白只有靠自己的努力才會成功,教師應(yīng)注重對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和強(qiáng)化。學(xué)生是課堂教育的主體,教師必須精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),在實(shí)施過程中創(chuàng)造一個活躍的課堂氣氛,為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)創(chuàng)造出一個良好的環(huán)境。創(chuàng)造存在于我們工作、生活、學(xué)習(xí)的每個地方,人人都有創(chuàng)造的天賦。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中首先要做到給學(xué)生創(chuàng)造一個相對寬松的支持性環(huán)境,教師要尊重、理解、關(guān)心、幫助、支持、賞識學(xué)生,使他們能在周圍人的支持下身心愉悅地學(xué)習(xí)、思考。只有這樣的環(huán)境,才能培養(yǎng)學(xué)員去探索、去創(chuàng)新。讓學(xué)生主動參與,只有在“活動”起來,“活”起來的過程中,才可能有所創(chuàng)新,才會有創(chuàng)新的念頭。，以高水平的科研帶動高水平的人才培養(yǎng)以高水平的科研帶動高水平的人才培養(yǎng)，是研究型大學(xué)本科教育的獨(dú)特優(yōu)勢。高水平科研對教學(xué)和人才培養(yǎng)的引領(lǐng)和促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在四個方面：一是通過高水平前瞻性的學(xué)科和學(xué)術(shù)研究帶動本科新專業(yè)的建立和建設(shè)，引領(lǐng)人才培養(yǎng)的方向；二是高水平學(xué)術(shù)成果及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新和豐富；三是良好的科研學(xué)術(shù)環(huán)境為學(xué)生廣泛開展研究性、探索性學(xué)習(xí)提供了很好的平臺；四是通過高水平的科研工作提高教師的學(xué)術(shù)水平與教學(xué)水平?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(20102020年)對黨的十七大報(bào)告中明確提出的“要努力造就世界一流科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才,注重培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才,使全社會創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)、各方面創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)”問題給予了明確回應(yīng)。確立了全面提高高等教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的改革思路,提出了“適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要,遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律,深化教育教學(xué)改革,創(chuàng)新教育教學(xué)方法,探索多種培養(yǎng)方法”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開對知識的創(chuàng)新、生產(chǎn)與傳播,離不開對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代,創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和集聚,必將推動科學(xué)技術(shù)進(jìn)步,促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展,最終成為提高國家核心競爭力的關(guān)鍵。2011年10月18日下午，為期三天的黨的十七屆六中全會在人民大會堂勝利閉幕。全會的一個重要議程是審議通過了《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》。大會指出：加快培養(yǎng)造就文化人才隊(duì)伍全會提出，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，隊(duì)伍是基礎(chǔ)，人才是關(guān)鍵。中國傳媒大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)研究院研究員齊勇鋒說，目前制約我國發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的一個突出的問題是人才匱乏，尤其是優(yōu)秀的、有創(chuàng)意的、有管理經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型的文化人才。全會提出加快培養(yǎng)造就文化人才隊(duì)伍，可謂一語中的。面對文化改革發(fā)展新目標(biāo)、新任務(wù)，全會對文化領(lǐng)域的隊(duì)伍和人才建設(shè)再次作出部署“深入實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，牢固樹立人才是第一資源思想，全面貫徹黨管人才原則，加快培養(yǎng)造就德才兼?zhèn)?、銳意創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模宏大的文化人才隊(duì)伍?！薄霸炀透邔哟晤I(lǐng)軍人物和高素質(zhì)文化人才隊(duì)伍，加強(qiáng)基層文化人才隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)。”四、結(jié)語堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，大力弘揚(yáng)與時俱進(jìn)精神，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新，不斷開拓馬克思主義發(fā)展的新境界。黨的十七屆四中全會指出：“世界在變化，形勢在發(fā)展，中國特色社會主義實(shí)踐在深入，不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，努力掌握和運(yùn)用一切科學(xué)的新思想、新知識、新經(jīng)驗(yàn)，是黨始終走在時代前列引領(lǐng)中國發(fā)展進(jìn)步的決定性因素。必須按照科學(xué)理論武裝、具有世界眼光、善于把握規(guī)律、富有創(chuàng)新精神的要求，把建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)抓緊抓好?！倍ㄔO(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的首要任務(wù)，則是“緊密結(jié)合我國國情和時代特征大力推進(jìn)理論創(chuàng)新，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理、發(fā)展真理，用發(fā)展著的馬克思主義指導(dǎo)新的實(shí)踐。”建設(shè)創(chuàng)新型國家，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)?？萍既瞬攀翘岣咦灾鲃?chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。我們要進(jìn)一步營造鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境，努力造就世界一流的科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才，注重培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才，使全社會創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)、各方面創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)，形成較大的自主創(chuàng)新能力，支持我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，實(shí)現(xiàn)2020年進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列的目標(biāo)。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是人才工作的重要組成部分，是盤活現(xiàn)有人才的主要措施，具有明顯的計(jì)劃性、前瞻性、實(shí)效性。黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持走中國特色自主創(chuàng)新道路，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫穿到現(xiàn)代化建設(shè)各個方面。必須堅(jiān)持“自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來”的指導(dǎo)方針。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是一個政黨永葆生機(jī)的源泉?？茖W(xué)技術(shù)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，科技對經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展起著越來越重要的作用，創(chuàng)新對經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展起著越來越重要的作用，我們必須繼續(xù)堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國戰(zhàn)略。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)民族創(chuàng)新，推動經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展的重要保證，因此，必須重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)[1]《淺議創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)》于桂芳,鞍鋼黨校.[2]《淺談如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才》胡昌.[3]《創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才》清華大學(xué),段遠(yuǎn)源,.[4]《淺論創(chuàng)新型人才培養(yǎng)》楊美成 2009年4月上總第134期.[5]《誰能把每一天都當(dāng)最后一天》科學(xué)時報(bào)20111017.[6]《創(chuàng)新人才：國家核心競爭力的關(guān)鍵》光明日報(bào)20100805.[7]《向社會主義文化強(qiáng)國奮勇進(jìn)發(fā),從十七屆六中全會看中國文化發(fā)展前景》.