【正文】 之本B本質要求C基本素養(yǎng)D前提條件（C）。選項A建立健全責任監(jiān)控機制B謀求公共利益最大化C維護社會公正D培育高尚人格（B）。選項A科學化B法制化C形象化D程序化4.（A）是公務員作風建設的關鍵。選項A恪盡職守、廉潔奉公B熱愛祖國、忠于人民C求真務實、開拓創(chuàng)新D顧全大局、團結協(xié)作（A）制度。選項A分類管理B單一管理C集中管理D按地域管理（A）選項A全心全意為人民服務B思想政治建設C干部培訓D反腐倡廉建設，《公務員法》正式實施，考核內容較之前的在“德、能、勤、績”的基礎上增加了對（D）的考察。選項A才B忠C情D廉（D）相結合。選項A黨風廉政B社會風氣C社會道德D個人修養(yǎng)9.（B）是加強公務員職業(yè)道德建設的前提和基礎。選項A思想建設B政治建設C制度建設D作風建設，在古代的傳統(tǒng)文化中表述為（B）選項A官風B官德C功德D民德多選題（ABC）。選項A從“我”做起，從點滴小事做起B(yǎng)營造良好的社會氛圍C建立、健全一整套約束機制D提高國家機關人員的待遇，服務人民是公務員職業(yè)道德的本質要求，其具體要求是（ABCD）選項A必須樹立和堅持馬克思主義群眾觀點B必須提高為人民群眾服務本領C必須堅持群眾路線D必須增強對人民群眾的深厚感情，要求公務員自身要（ABC）。選項A正氣在身B為正以廉C崇尚公平D潔身自好（ABCD）選項A是公務員提升專業(yè)化水平的內在驅動力B是培育良好社會風氣的關鍵舉措C是維護政府公信力的需要D是公務員抵御不良思想侵蝕的有效抗體，即（ACD）。選項A政治道德B家庭道德C公務道德D社會生活道德（ABC）。選項A職業(yè)道德修養(yǎng)與其他修養(yǎng)相結合B自重、自省、自警和自勵C職業(yè)道德認知和踐行相結合D循序漸進、積善成德（）。選項A權威性B示范性C強制性D自主性（ABC）。選項A公正廉潔B服務人民C恪盡職守D忠于國家（ABCD）。選項A忠于黨的領導B忠于國家C擁護政府D忠于憲法（ABCD）。選項A權力的濫用B職業(yè)素養(yǎng)低下C法律受到踐踏D政府誠信危機判斷題，它是隨著整個社會的發(fā)展而變化的，不以個人的存亡而轉移。（√），都是人民公仆，都必須對人民負責，接受人民群眾的監(jiān)督，其工作任務就是要反映人民的愿望和要求。（√）。（√）、能力決定著我國政府的執(zhí)政能力和管理水平。（√），使得公務員在日常工作和處理突發(fā)事件時有一個可以遵循的統(tǒng)一標準。（），是政府和人們賦予的，權力的運行應該遵循政府和和人民的意志。（√），關鍵在于他們在思想上對職業(yè)道德的自覺認識。（√）、境外注冊公司或者投資入股。（）、公務員與行政機關、與國家、與社會之間關系的思想和行為規(guī)范的總和。（√），與我國政黨制度相結合，我國公務員不能搞政治中立。（√）第五篇：教師職業(yè)道德考試題答案教師職業(yè)道德一、。(的教育事業(yè))。。是了解學生。、漸進性。21生關系。二、個體性和群體性。、教育、導向、促進。、道德評價。、靈魂工程師、建設生力軍。、踐履。、自教互教性、同時多端性、評價手段、師生關系。、維護集體榮譽。、嚴謹治學，提高水平。，樂于從教、教書育人，勤奮鉆研，科學施教、淡泊名利，育人為樂。語言要含蓄、幽默，富于啟發(fā)性。、傳統(tǒng)習俗。、情感陶冶法。、?！??！??！獭！??！?。√10.四、：a社會功能所必需的；b所必需的；c必需的；：a識b陶冶師德情感c磨煉師德意志d念e培養(yǎng)師德行為(2)原則⑶正面教育與批評疏導相結合原則⑷嚴格要求與尊重信任相結合原則⑸個人示范與集體影響相結合原則⑹榜樣引導與正確輿論相結合原則⑺理論灌輸與多種活動相結合原則⑻道德教育與其它教育楊結合原則 ：(1)堅持知和行的統(tǒng)一(2)自律與他律相結合的原則(3)動機和效果統(tǒng)一的原則(4)堅持個人和社會結合的原則(5)堅持繼承和創(chuàng)新結合的原則 ：(1)愛國守法(2)愛崗敬業(yè)(3)關愛學生(4)教書育人(5)為人師表(6)：a意識水平高層性，b道德境界高尚性，c道德意識自覺性d行為舉止示范性e道德影響深廣性f道德內容先進性 ：(1)意識水平高層次(2)道德境界高尚性(3)道德意識自覺性(4)行為舉止示范性(5)道德影響深廣性(6)道德內容先進性。：a依法執(zhí)教b愛崗敬業(yè)c廉潔從教d為人師表。五、：教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師為了培養(yǎng)高尚的師德所進行的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及其所達到的師德水平和程度，它是教師為培養(yǎng)自己的社會主義職業(yè)道德品質，以馬克思主義世界觀為指導，以共產主義理想為目標，以教育事業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律為依據，以恰當處理好自己在教育過程中應盡的義務為原則的一種自我教育和自我改造的過程。意義a教師人格不斷發(fā)展完善的需要b完成教師崇高職責和歷史使命的需要c教育迎接新世紀挑戰(zhàn)的需要d實現從應試教育向素質教育轉變的需要（5）做好教育工作的需要 ：a廉潔從教是社會擇師的首要人格條件b廉潔從教是為師立教的根本；c廉潔從教是“樹人”的根本人格條件；d廉潔從教是培養(yǎng)學生良好情操的活的源泉；e廉潔從教是培養(yǎng)學生正確的道德是非觀念的重要因素；f廉潔從教是轉化社會風氣的重要舉措。：(1)提高教師職業(yè)道德認識，教師職業(yè)道德認識，是指教師對教育勞動中存在的道德關系以及處理這些關系的原則、規(guī)范的認識。(2)培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感，所謂教師職業(yè)道德情感就是指教師在教育活動中，對于他人和自己的行為舉止是否符合教師職業(yè)道德要求所產生的心理體驗。(3)堅定教師職業(yè)道德信念，所謂道德信念，就是人們對于某種人生觀、道德理想和行為準則的正確性和正義性深刻而有根據的篤信以及由此而產生的對某種道德義務的強烈責任感。(4)磨煉教師職業(yè)道德意志，教師職業(yè)道德意志是教師在履行職業(yè)道德義務的過程中，自覺地克服困難并作出行為抉擇的毅力和堅持精神。(5)培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為習慣，職業(yè)道德內化的過程不只是由社會道德意識內化為個體道德意識，而是還要在個體的道德行為中體現出來。好好抄，加油，加油！