【正文】 句末的句號“?！备臑閱柼枴?？”。如：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。（肯定句）在改反問句時(shí)，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？ 又如：我們不能浪費(fèi)時(shí)間。（否定句）在改反問句時(shí)，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號改為問號。改成的反問句是：我們怎么能浪費(fèi)時(shí)間呢？反問句改為陳述句的方法：將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。如：我們能言而無信嗎？（肯定）在改為陳述句時(shí)，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“嗎”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：我們不能言而無信。八、“的、地、得”的。“的”前面的詞語一般用來修飾后面的事物，說明后面的事物怎么樣。結(jié)構(gòu)：形容詞（或者代詞）+的+名詞如：紅紅的山茶花漆黑的夜晚高挑的身材她的書包地。“地”前面的詞語一般用來形容后面的動(dòng)作，說明后面的動(dòng)作怎么樣。結(jié)構(gòu)：副詞+地+動(dòng)詞如：飛快地跑慢慢地看狠狠地罵得?！暗谩焙竺娴脑~語一般用來補(bǔ)充說明前面的動(dòng)作怎么樣。結(jié)構(gòu)：動(dòng)詞+得+副詞如：跑得快講得細(xì)說得明白變得堅(jiān)強(qiáng)起來第四篇：六年級語文總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流六年級語文總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流小學(xué)畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)是教學(xué)工作中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，為了幫助小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生對小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面而系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，為了以后的學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，從以往的復(fù)習(xí)工作中，我得到的體會(huì)是：在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段的時(shí)候，雖然時(shí)間緊，但也要合理地安排復(fù)習(xí)的時(shí)間。以我的做法都是利用一個(gè)半月左右的時(shí)間來復(fù)習(xí)，將它分為四個(gè)階段：（15天左右）。、專題練習(xí)（13天左右）。（10天左右）。（七天左右）。在復(fù)習(xí)的過程中，我會(huì)靈活地運(yùn)用復(fù)習(xí)的方法，既要避免學(xué)生困于題海，打疲勞戰(zhàn)。又要提高復(fù)習(xí)的效率，在最短的時(shí)間內(nèi)收獲到最佳的效果。為此，我會(huì)根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，有條不紊地、科學(xué)地展開復(fù)習(xí)：俗話說：“萬丈高樓根底起”，同樣道理，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，會(huì)影響到對其他知識(shí)的理解與提高。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我并不是按書本的編排按步就班地重講知識(shí)，而是先對學(xué)生全面的了解，看看他們對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握狀況任何，再針對每一部分知識(shí)中的基礎(chǔ)重點(diǎn)和難點(diǎn)，適當(dāng)設(shè)計(jì)難度不同的習(xí)題作為作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成，通過批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并結(jié)合存在的問題，采取相應(yīng)的措施。如學(xué)生覺得修改病句比較難，我們就應(yīng)再利用1至2節(jié)課的時(shí)間來重點(diǎn)復(fù)習(xí)修改病句，通過展開“病句門診”等小品活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生樂學(xué)，讓他們在輕松歡樂的氛圍中理解并掌握修改病句的方法，牢記修改病句的原則（原意要保留，修改要精當(dāng)和步驟）（一是讀懂句意，弄清內(nèi)容；二是找準(zhǔn)病因，對癥下藥）。其次是利用好手頭上現(xiàn)有的資料，先讓學(xué)生練，在練的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。之后，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生針對自己暴露出的問題進(jìn)行歸納，并進(jìn)行解決，還要及時(shí)反饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。最后是抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)定向加固，使學(xué)生能夠弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，掌握全面的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，積累知識(shí)。如此復(fù)習(xí)，會(huì)使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，并增強(qiáng)了學(xué)生親自參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。在第二階段的復(fù)習(xí)中，我會(huì)從以下幾方面去進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一，針對學(xué)生容易出錯(cuò)的普遍性錯(cuò)誤和個(gè)別性錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，采取典型反饋和改變反饋相結(jié)合，加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，確定不同層次學(xué)生的任務(wù)目標(biāo)。對于后進(jìn)生要求他們基礎(chǔ)扎實(shí)穩(wěn)打穩(wěn)扎。中等生要爭取基礎(chǔ)分一分不失，閱讀和寫作所得分要占本大題總分的80%以上。優(yōu)生要做到答題萬無一失，但寫作的內(nèi)容要豐富，情節(jié)要?jiǎng)尤恕⒕?。在此?fù)習(xí)過程中，要把學(xué)生反饋的各種信息及時(shí)地分層歸納整理，以便于確定復(fù)習(xí)思路、復(fù)習(xí)重點(diǎn)，使教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。第二，對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練。從專題知識(shí)出發(fā)，進(jìn)行定向訓(xùn)練，精講精練，加強(qiáng)典型訓(xùn)練，精心選編針對性強(qiáng)的練習(xí)，讓所有學(xué)生在練習(xí)中均有收益。如學(xué)生在課外閱讀這類往往失分較多，究其原因主要是學(xué)生特別是我們偏遠(yuǎn)山村的小學(xué)生，他們課外閱讀的知識(shí)面較窄，課外知識(shí)不夠豐富，理解、分析文章的能力較差。為此，在進(jìn)行專題訓(xùn)練的餓時(shí)候，我會(huì)提前用小黑板抄好或是復(fù)印好各種類型的（如敘事、記人、寫景、狀物等文章），適合少年兒童閱讀的、比較典型的短文，要求學(xué)生先運(yùn)用自己所學(xué)到的閱讀知識(shí)、技能去完成短文后的習(xí)題，再通過檢查去批改的形式去發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，然后采取個(gè)別指導(dǎo)或是師生全體共同探討的方法去解決，以提高學(xué)生理解、分析短文的能力。第三，注重各章節(jié)試卷的評價(jià)反饋。在復(fù)習(xí)中靈活地選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行專題測試，在專題測試試卷的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對每張?jiān)嚲硭答伒那闆r進(jìn)行一次自我評估。針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行“補(bǔ)救”，定向復(fù)習(xí)。訓(xùn)練中做到定時(shí)定量，要求速度和效果統(tǒng)一。三、綜合訓(xùn)練通過前面兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)，我們要把學(xué)生的各種信息進(jìn)行認(rèn)真分析、歸納和整理，掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一是在全面、真實(shí)地了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況后，要避免讓學(xué)生重復(fù)性地做大量已掌握的知識(shí)部分的習(xí)題。要求他們把精力集中在未掌握的知識(shí)部分上，真正做到學(xué)生缺什么，教師補(bǔ)什么。二是利用好目的性強(qiáng)、靈活開放的測試卷。如本學(xué)期，我注重利用好由廣西課程教材發(fā)展中心組織編寫的《新課程學(xué)習(xí)與測評》這本測試卷，對學(xué)生進(jìn)行一系列適應(yīng)性、診斷性的測試，從而進(jìn)一步調(diào)控學(xué)生的全面復(fù)習(xí)。三是檢測后我們不僅要精講巧評，而且要學(xué)生的知識(shí)缺陷記錄下來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地評估自己。面對難度大的習(xí)題學(xué)會(huì)用自己掌握的知識(shí)、技能去進(jìn)行解決，得出自己的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)發(fā)展了自己的智力。四、模擬檢測通過前面一系列的緊張復(fù)習(xí)之后，接下來就是對學(xué)生進(jìn)行初考前的模擬檢測。在此檢測的過程中，教師一定要嚴(yán)格把關(guān)，不能讓學(xué)生有絲毫作弊的機(jī)會(huì)（當(dāng)然，平時(shí)也要教育學(xué)生不能作弊），從而更真實(shí)，全面地了解到學(xué)生好存在哪方面的知識(shí)缺陷，以對學(xué)生采取相應(yīng)的“急救”措施。五、人人備“錯(cuò)題集”在總復(fù)習(xí)期間，我還要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備有一本“總復(fù)習(xí)錯(cuò)題集”，要求他們按字、詞、句等分好類，針對自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)收集整理錯(cuò)題，按分類作好記錄。并要求學(xué)生經(jīng)常翻閱“錯(cuò)題集”，力爭錯(cuò)誤不再重現(xiàn)，真正提高復(fù)習(xí)的效率。六、構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境畢業(yè)班在復(fù)習(xí)期間時(shí)間緊、任務(wù)重，學(xué)生，特別是后進(jìn)生往往會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。此時(shí)，教師要給予他們更多的關(guān)愛與鼓勵(lì)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。除此之外，教師還要與家長緊密配合好，盡最大努力為學(xué)生營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，以提高總復(fù)習(xí)的質(zhì)量。第五篇：六年級語文總復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)六年級語文總復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)六年級畢業(yè)前的復(fù)習(xí)時(shí)間緊內(nèi)容多，有些老師會(huì)把許多的時(shí)間用在做大量的卷子、講評卷子上。但我認(rèn)為可以從以下三方面去嘗試。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。復(fù)習(xí)時(shí)，作業(yè)量相對來說是比較大的，我們心里要明白，不以量取勝，別把學(xué)生逼急了。把他們逼急了，他們什么作業(yè)都交得上來，非把你氣暈不可。二、讓學(xué)生復(fù)習(xí)得方法，更要提高能力復(fù)習(xí)是完成學(xué)習(xí)任務(wù)必不可少的環(huán)節(jié)。通過復(fù)習(xí)，將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收，靈活運(yùn)用的目的。復(fù)習(xí)應(yīng)該著眼于學(xué)生語文能力的形成。因此，要加大復(fù)習(xí)期間思維訓(xùn)練的力度，力求做到實(shí)中求活，把思維搞活?？粗赜?xùn)練過程中的潛在意義，克服急功近利，不以量取勝。我們往往會(huì)看到一些老師一節(jié)課講評一張卷，我們總以為講完了，學(xué)生就懂了。其實(shí)，有很大一部分學(xué)生并沒有真正搞懂，他們只是知道這道題的答案罷了。有的甚至連答案也沒記住。要重視展開思維的過程。三、老師多投入精力我們的老師對平時(shí)的課堂很重視，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改。可一到復(fù)習(xí)課，有的人就亂了陣角，許多老師還停留在學(xué)生做練習(xí)，老師講練習(xí)的機(jī)械循環(huán)中。最后學(xué)生做累了也聽累了，老師是講累了也批累了。學(xué)生們就這樣稀里糊涂地上了考場。復(fù)習(xí)課不只是做資料講資料，我們應(yīng)該把它等同與平時(shí)的上課，備好復(fù)習(xí)課，上好復(fù)習(xí)課。這就需要我們投入更多的精力去梳理知識(shí)點(diǎn)，備好復(fù)習(xí)課。在這一點(diǎn)上，我總覺得我們許多的老師在打“游擊戰(zhàn)”，經(jīng)驗(yàn)好的老師可能收獲多一點(diǎn)。經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的，那就打多少算多少了。我們應(yīng)該打有準(zhǔn)備有組織的戰(zhàn)。我們需要年級組成員的分工合作。像上午的幾堂課，相信對大家都很有啟發(fā)，學(xué)生收獲也很大。如果所有的復(fù)習(xí)課都讓你一個(gè)人備，你肯定覺得受不了，何況復(fù)習(xí)課有那么多的知識(shí)點(diǎn)。但是，每一塊知識(shí)點(diǎn)只要有一個(gè)人認(rèn)真的去備課、整理資料，并給大家分享，那么效率和效果肯定會(huì)提高很多。如果我們學(xué)校每一個(gè)年級都整理出一套系統(tǒng)而有針對性的復(fù)習(xí)課和復(fù)習(xí)資料，那受益的不僅是學(xué)生，還有我們的老師。關(guān)于復(fù)習(xí)，大的道理，其實(shí)還有很多。什么“制訂計(jì)劃，梳理知識(shí)點(diǎn)，歸納方法，以點(diǎn)帶面”多得是。懂得道理，不一定就做得好。我覺得科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)方法關(guān)鍵還是要靠“細(xì)化”與“落實(shí)”。希望我們大家共同努力，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)工作，積累好經(jīng)驗(yàn)，讓我們今后不再為復(fù)習(xí)糾結(jié)。