教育智慧從哪里來的讀后感500字-資料下載頁
2024-10-25 15:46本頁面
【正文】 后不再拖欠作業(yè)了。要不然就聯(lián)系家長。這樣省時又省力。兩者相比較后，我深感自己的辦法治標不治本。我自慚形穢，王老師的深邃與嚴謹，折射出自己的膚淺與草率。讓我意識到了自己的不足：對問題的敏感性不夠；對問題思考的深度、廣度不夠；教育學(xué)生草草了事，沒有探究問題的精神。所以王老師告訴我們，要搞好教育，就要有科學(xué)精神，要有研究心態(tài)。當(dāng)人有了研究心態(tài)后，他是不會向研究對象發(fā)脾氣的。就像地質(zhì)學(xué)家不會對化石發(fā)脾氣一樣。教師要先做研究者，其次才做管理者。為什么有的教師教育方法驚人地簡單，就是因為他們看見問題就管，缺乏中間最重要的一個環(huán)節(jié)——具體的研究。具體問題具體分析（因材施教）才是教師真正的專業(yè)工作。王老師還介紹了兩種不同的教育，一種是“干涉式教育”，教師一張口，教育架勢就擺出來了，這是“低科技含量”的教育。另一種是“幫助式教育”，它是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的的問題，并且鼓勵學(xué)生改正?！皫椭浇逃笔请[蔽的教育，學(xué)生甚至可能沒感覺到老師在教育他，可是他已經(jīng)受到教育了。案例7就是講的這種教育，一個極不講衛(wèi)生的孩子，老師穿了一件純白的外套向他招手，說讓老師抱抱，孩子自己發(fā)現(xiàn)了自己的臟，并說等明天穿干凈了讓老師抱。王老師說：這樣的教育就很專業(yè)。三、對待學(xué)生。案例30講的是一位老師給一年級的學(xué)生上課時，學(xué)生吵鬧不休，老師靜等、表揚、批評的辦法都用上了，可效果一點也不好。我是剛從一年級教到二年級的，對案例中講到的這種情況實在是太有同感了，我甚至懷疑我教這批學(xué)生是不是由于屬猴，天生就這么吵鬧。王老師在點評中的一句話讓我擺正了心態(tài)：“新時代的教師必須學(xué)會在某種干擾中講課，鴉雀無聲的時代恐怕已經(jīng)過去了?！蓖趵蠋熣f：提高孩子的有意注意水平絕非一日之功，既然孩子的有意注意水平太低，只好先借助無意注意了。教師慢慢地磨，學(xué)生會慢慢地好起來的，教師要有耐心。他還支出了具體的招：就是可以發(fā)動學(xué)生做游戲，說句吸引人的笑話，做個怪異的動作，甚至搞個惡作劇，把學(xué)生的注意力吸引過來，然后抓緊時間講課。我在實踐中用上了這些辦法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生慢慢地在轉(zhuǎn)變，有幾個特愛走神的學(xué)生現(xiàn)在還是愛開小差，但只要我一提醒，他們會馬上意識到，并回到課堂上來。我想這樣訓(xùn)練下去，他們總有一天會上課集中注意力的。王老師在點評第31個案例時打了這么一個比方：說“我”遇到急事需要用錢，找一朋友借5000元，這位朋友卻說：“你注意到我眼中的失望了嗎？我們的同事，至少都有十幾萬的存款，你還沒有儲蓄，你怎么這樣不努力呀？”“我給你講講笨鳥先飛的道理，希望對你有所啟發(fā)??”這個比方真是太精妙了，我們教師稍不留神就會扮演這個朋友的角色，當(dāng)學(xué)生帶著困難來向老師尋求幫助的時候，我們常常會對他們進行如此文不對題的批評和空洞的鼓勵，老師對他們失望，他們對老師更失望！王老師告訴我們，作為教師應(yīng)該做的事是研究這些孩子的思維特點和記憶特點，幫助他們找到一種適合他的學(xué)習(xí)方法，這才是具有專業(yè)技術(shù)含量的工作。學(xué)生是形形色色的，正因為如此，我們的教育工作才五彩斑斕又充滿挑戰(zhàn)，要真正做到因材施教是不容易的，它需要教育的智慧。讀了這本書，有兩個詞深深地印在了我的心里，它們是：“調(diào)查研究、技術(shù)含量?！彼鼈儠r刻提醒著我，更是指導(dǎo)著我，教給了我解決教育問題的途徑和方法。
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