【正文】 管理模式，將制度管理和剛性與人文管理的柔性有機(jī)融為一體。到時(shí)村中學(xué)上任以來(lái)，張道柏校長(zhǎng)及班子成員不斷汲取前任領(lǐng)導(dǎo)集體和兄弟學(xué)校管理者的管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，制定和完善了各項(xiàng)規(guī)章制度，先后出臺(tái)了《時(shí)村中學(xué)優(yōu)秀教師評(píng)選方案》、《時(shí)村中學(xué)用車(chē)制度》、《時(shí)村中學(xué)看望生病教職工制度》等27項(xiàng)制度。堅(jiān)持制度管理、目標(biāo)管理，實(shí)行量化考評(píng)，在狠抓管理隊(duì)伍建設(shè)建設(shè)的同時(shí)，最大限度地發(fā)揮目標(biāo)管理的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能和整合功能，在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新管理方法，改變單靠“硬性”的行政命令要求教師絕對(duì)服從的做法，千方百計(jì)地尊重人、引導(dǎo)人，實(shí)現(xiàn)了剛性制度約束與人文管理的有機(jī)結(jié)合。充分發(fā)揮教代會(huì)的作用，是時(shí)村中學(xué)創(chuàng)新管理模式的的突破口。學(xué)校強(qiáng)化民主管理、推行校務(wù)公開(kāi)。堅(jiān)持做到?jīng)Q策，辦學(xué)過(guò)程和結(jié)果的“四公開(kāi)” ：公開(kāi)人事用工制度，公開(kāi)學(xué)校重大決策，公開(kāi)財(cái)務(wù)管理制度，公開(kāi)購(gòu)置大宗物品的談價(jià)過(guò)程，提高學(xué)校管理決策的民主性、科學(xué)性和透明度。當(dāng)前，時(shí)村中學(xué)的管理目標(biāo)明確、思路清晰、作風(fēng)民主，大大調(diào)動(dòng)了全體教職工的工作積極性和主動(dòng)性，激活了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，呈現(xiàn)出了“決策民主、管理科學(xué)、人文和諧”的可喜局面。三、“改造環(huán)境”讓每一棵小草都含情美國(guó)教育家布萊森說(shuō)：“任何一所學(xué)校的環(huán)境都默默地對(duì)孩子們發(fā)表演說(shuō)，而且孩子們的確會(huì)注意它，不知不覺(jué)接受熏陶和影響?！睆埖腊匦ｉL(zhǎng)認(rèn)為，環(huán)境就是競(jìng)爭(zhēng)力，環(huán)境就是凝聚力，優(yōu)化育人環(huán)境，搞好校園規(guī)劃，建設(shè)校園文化是辦學(xué)的基本內(nèi)容，也是新形勢(shì)下全面推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求。為了讓校園的每一面墻，每一棵樹(shù)都成為育人的工具，讓每一處景、每一條路都詮釋教育的真諦。在爭(zhēng)取國(guó)家基建項(xiàng)目的同時(shí)，還采取自籌等多種渠道籌集資金用于學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。2010年學(xué)校爭(zhēng)取了危改資金310萬(wàn)元，新建了一棟綜合餐廳，已基本竣工；社會(huì)賢達(dá)李士杰先生捐資百萬(wàn)新建教學(xué)樓一棟，已投入使用。2011年經(jīng)張道柏校長(zhǎng)等班子成員的多方奔走，向教育局爭(zhēng)取了危改資金280萬(wàn)元建立教學(xué)樓的項(xiàng)目，現(xiàn)已立項(xiàng)，正在籌劃建設(shè)；向教育局爭(zhēng)取了10萬(wàn)元的圖書(shū)館項(xiàng)目，目前已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)工。張道柏校長(zhǎng)還通過(guò)教育局邀請(qǐng)到山東的文化建設(shè)研究院的專(zhuān)家到學(xué)校指導(dǎo)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行了，寄宿區(qū)，非寄宿區(qū)，教師活動(dòng)區(qū)，教師宿舍區(qū)的完整規(guī)劃。我們相信，在張道柏校長(zhǎng)和全體教職工的努力下，未來(lái)的3年內(nèi)一個(gè)花香四溢、人文濃郁、藝術(shù)彌漫的校園將會(huì)出現(xiàn)在我們面前，成為時(shí)村鎮(zhèn)的一大勝景。四、“分層教學(xué)”讓每個(gè)學(xué)生都有合適的位置隨著城市化進(jìn)程的加快，省示范中學(xué)的擴(kuò)招，錄取分?jǐn)?shù)線的不斷降低，農(nóng)村中學(xué)的生源質(zhì)量逐漸下降，學(xué)生本身的分?jǐn)?shù)差距進(jìn)一步擴(kuò)大，為了解決這個(gè)問(wèn)題，使所有的學(xué)生都能發(fā)展，多年來(lái)，時(shí)村中學(xué)一直在探索“分層教學(xué)”的辦法。所謂分層教學(xué)是指針對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)需求的不同類(lèi)型而分群體，選擇不同教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、實(shí)施不同教學(xué)方式，采用不同的考核要求和辦法，從而讓不同層次的學(xué)生都得到充分發(fā)展的一種教學(xué)模式。符合以學(xué)生為本，因材施教的教育原則。分層教學(xué)就是承認(rèn)差異，進(jìn)行分層次的教學(xué)，目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能獲得最好的出路。多年來(lái)，時(shí)村中學(xué)在探索根據(jù)不同學(xué)生制定不同班型。根據(jù)不同班型設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容，制定不同教學(xué)目標(biāo)： 第一類(lèi)：文班、理班。中考試卷的滿(mǎn)分接近800分，省示范中學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線一般都在680分左右，市示范中學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線也在600左右，而500多分對(duì)時(shí)村中學(xué)來(lái)說(shuō)已經(jīng)是優(yōu)秀的學(xué)生了。這樣的學(xué)生在省、市示范中學(xué)都是差學(xué)生，沒(méi)有升學(xué)希望的學(xué)生，但是，這些學(xué)生都是時(shí)村中學(xué)的“種子選手”。經(jīng)過(guò)分析，時(shí)村中學(xué)的老師認(rèn)為，只要師生同心協(xié)力，這些孩子還是有高考希望的?！扒谀苎a(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分耕耘一分收獲”，只要師生共同努力，奇跡有時(shí)候就是這樣產(chǎn)生的。2009屆畢業(yè)的王興召同學(xué)，家住桃溝鄉(xiāng)大王家，2006年從時(shí)西中學(xué)考入時(shí)村中學(xué)的時(shí)候中考分?jǐn)?shù)僅僅506分，經(jīng)過(guò)三年的拼搏，2009年應(yīng)屆考了607分，是甬橋區(qū)2009年的理科狀元，當(dāng)年以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入武漢地質(zhì)大學(xué)。這樣的學(xué)生在時(shí)村中學(xué)，太多，太多了。看著被城里示范中學(xué)放棄的學(xué)生，在自己的教育下考上了大學(xué)，甚至是重點(diǎn)大學(xué)，時(shí)村中學(xué)教師心中充滿(mǎn)了自豪。第二類(lèi)：體育特長(zhǎng)班、藝術(shù)特長(zhǎng)班每年新生入學(xué)以后，學(xué)校都要組織藝體老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，以發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、美術(shù)、體育方面有特長(zhǎng)的學(xué)生。學(xué)校組建了專(zhuān)門(mén)的藝體特長(zhǎng)教學(xué)班，集中統(tǒng)一管理。實(shí)施“小學(xué)校”式的運(yùn)作模式，采取 “思想是基礎(chǔ)，文化是關(guān)鍵，專(zhuān)業(yè)是重點(diǎn)”的班級(jí)管理策略。設(shè)置文化和專(zhuān)業(yè)兩類(lèi)課程，文化課按教育部頒布的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足，強(qiáng)化基礎(chǔ)文化學(xué)科的教學(xué)。藝體專(zhuān)業(yè)課按專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求增設(shè)選修課，小班教學(xué)，專(zhuān)職教師任教。近年來(lái)學(xué)校投入40萬(wàn)元，力求達(dá)到藝術(shù)教育特色學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)有專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)階梯教室一個(gè)（可容納240人）、300M標(biāo)準(zhǔn)跑道一個(gè)、足球場(chǎng)1個(gè)、籃球場(chǎng)4個(gè)、羽毛球場(chǎng)3個(gè)，體育設(shè)施齊備；，鋼琴5臺(tái)，各種民樂(lè)管樂(lè)器數(shù)十件，美術(shù)專(zhuān)用教室3間200M 2。通過(guò)藝體特長(zhǎng)教育，在一定程度上滿(mǎn)足了學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的需要，為他們的藝體人生奠定良好基礎(chǔ)，也為部分“學(xué)困生”提供成功的機(jī)會(huì)，許多在家長(zhǎng)眼里成不了“大器”的學(xué)生，通過(guò)開(kāi)發(fā)他們的藝體潛質(zhì)，使他們?cè)谒圀w方面的閃光點(diǎn)凸顯出來(lái)，在我校藝體教育熏陶下獲得了成功，升入了高校。家長(zhǎng)在驚喜之余更多的是感激。轉(zhuǎn)制5年來(lái)，通過(guò)藝體教育拓寬學(xué)校育人渠道，提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。2009年，藝體類(lèi)80人參考（藝體班），本專(zhuān)科達(dá)線55人；2010年藝體類(lèi)57人參考（含普通班），本專(zhuān)科達(dá)線共39人。第三類(lèi)：提高班隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的整體文化素質(zhì)在提高。幾十年前，小學(xué)畢業(yè)，就算是識(shí)字了，而現(xiàn)在高中畢業(yè)才意味著你不是文盲。2009開(kāi)始，部隊(duì)征集新兵不再征集初中生，很多年輕人出去打工時(shí)，用人單位要求必須持高中畢業(yè)證。可以說(shuō)，在當(dāng)今社會(huì)高中畢業(yè)已經(jīng)是國(guó)家、社會(huì)對(duì)一個(gè)年輕人最基礎(chǔ)的學(xué)歷要求。有那么一部分學(xué)生，他們的中考成績(jī)僅僅是300多分，甚至更低，進(jìn)城里的示范中學(xué)幾乎是不可能的！可他們也想接受高中教育，怎么辦？時(shí)村中學(xué)以他博大的胸懷接納了這部分學(xué)子！對(duì)這部分學(xué)生，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)分為兩個(gè)目標(biāo)層次：第一目標(biāo)：培養(yǎng)成一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)、能力突出的高中畢業(yè)生。一方面，加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生文化課，基礎(chǔ)知識(shí)的加強(qiáng)，引導(dǎo)他們奮發(fā)圖強(qiáng)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取順利通過(guò)高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試，拿到高中畢業(yè)證；另一方面，引導(dǎo)他們參加學(xué)校團(tuán)委、政教處組織的各項(xiàng)活動(dòng)鍛煉他們的意志，培養(yǎng)他們的能力。例如：校團(tuán)委組織的“徒步大五柳50公里活動(dòng)”，很多學(xué)生在走完全程后表示，在這次對(duì)自己意志的考驗(yàn)中戰(zhàn)勝了自己，以后不論面對(duì)什么困難都不怕了，都有信心了。校政教處組織了“歌唱比賽”，并選拔出優(yōu)秀選手參加宿州市電視臺(tái)組織的宿州市“紅歌大賽”。第二目標(biāo)：幫助他們對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)定位，并拿到職業(yè)培訓(xùn)證書(shū)。根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，有選擇的對(duì)他們進(jìn)行計(jì)算機(jī)等方面的職業(yè)培訓(xùn)，在高中畢業(yè)的同時(shí)拿到職業(yè)資格證書(shū)。畢業(yè)后可以參加對(duì)口專(zhuān)業(yè)高考到相關(guān)的高等專(zhuān)科院校繼續(xù)學(xué)習(xí)，也可以直接拿著高中畢業(yè)證和職業(yè)培訓(xùn)證書(shū)到相關(guān)企業(yè)上班。這種基礎(chǔ)職業(yè)班，為很多學(xué)生提供了成功的機(jī)會(huì)。例如：家住沖疃的李志同學(xué)，2010年從時(shí)村中學(xué)高中畢業(yè)后，沒(méi)有考上大學(xué)，自己到北京打工。憑借其不錯(cuò)的英語(yǔ)成績(jī)，和在時(shí)村中學(xué)學(xué)生會(huì)當(dāng)干部時(shí)鍛煉出來(lái)的出色能力，在北京燕園東澤科技發(fā)展有限公司找了一份工作，月薪3000多元，并且被公司當(dāng)成后備干部重點(diǎn)培養(yǎng)?！吧街杏新罚拍茉杏迦?；花朵有個(gè)性，才能綻放美麗”。在時(shí)村中學(xué)，枯燥的文字會(huì)變得生動(dòng)；在時(shí)村中學(xué)，憂(yōu)郁的孩子會(huì)變得開(kāi)朗；在時(shí)村中學(xué)，貧瘠的心靈會(huì)變得肥沃；在時(shí)村中學(xué)美麗的夢(mèng)想會(huì)變得現(xiàn)實(shí)，孩子們?nèi)缫恢恢徽钩岬男埴椪业搅藢儆谧约旱哪瞧炜?。學(xué)校開(kāi)辟多種渠道為學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展提供舞臺(tái)，學(xué)校成立藝體等多科興趣活動(dòng)小組，由專(zhuān)業(yè)教師輔導(dǎo)，同時(shí)開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，球類(lèi)比賽等，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)和全面發(fā)展的需要。不怕林深云遮目，芳鄰踏盡是桃源。古老而年輕的時(shí)村中學(xué)，在新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，正沐浴著素質(zhì)教育的陽(yáng)光雨露，乘著新世紀(jì)的東風(fēng)，引領(lǐng)著農(nóng)村教育，向更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)。時(shí)村中學(xué)谷杰