【正文】 渲染 迂回 羞澀 彩虹 玻璃 天涯 襟飄帶舞 一碧千里 翠色欲流2．自己先讀一讀，指名讀。3．學生互相提示易讀錯和易寫錯的字?！坝亍笔堑谝宦暡灰x成第二聲。9個生字除“迂”外，全是左右結構，書寫時注意左寬右窄。特別注意“襟”，衣字旁是兩點，“澀”不要少一點，右邊上下部分要等寬。指導書寫“襟”“澀”4．【出示詞語】 內(nèi)蒙古 勾勒 同行①讀了這組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞語中，都含有多音字。）【出示“蒙”的三種讀音與“勒”的兩種讀音】蒙mēng：蒙人 蒙騙 瞎蒙（胡亂猜測）勒le: 勾勒 勒令 蒙m233。ng：蒙受 蒙蒙細雨 勒 lei: 勒緊 蒙měng：內(nèi)蒙古指讀，強調在本課中，讀měng②還有一個詞也比較特殊（指“同行”一詞），這個詞既可以讀“同行x237。ng”也可以讀“同行h225。ng”，文中這句話該怎么讀？【出示句子】 我們同行的歌手也趕緊唱起歌來。三、默讀課文，理清思路。1．詞語掌握得還不錯，課文讀了幾遍（35遍），“書讀百遍，其義自見”可見多讀真的有好處?，F(xiàn)在請快速瀏覽課文，想想：課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容? ，寫了兩方面內(nèi)容板書：風光美 人情美（美麗的風光 好客的民族）（景色 人情）？景色（第1自然段），人情（25自然段）你最喜歡哪個部分？“蘿卜青菜，各有所愛”時間關系，我建議咱們先來看第1自然段景色，如何？四、精讀品析，感受草原之美1．過渡：草原的景色究竟有多美，還需要我們用心去體會。現(xiàn)在請同學們靜下心來細細地讀第一自然（出示自學提示）。（1）讀一讀，畫一畫：反復讀文，畫出自己喜歡的寫景的句子。（2）說一說，讀一讀：說說自己喜歡那個句子的原因，說不出原因的就反復讀，讀出你的喜歡。2．學生自由讀課文，自學并批注。3．匯報交流。4．反復默讀第一自然段，談談自己的理解，能講的講，不能講的可以讀。如：（1）“那里的天比別處的更可愛，??總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！闭f一說為什么作者想高歌一曲?結合生活經(jīng)驗談談自己類似的感受——草原上空的天，由于沒有遮攔，格外開闊，空氣清鮮，使人感到特別愉快，所以想無拘無束地放聲歌唱。（可能唱什么歌？）（2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！笨梢蚤]上眼睛去想象：草原綠得無邊無際，由于天氣晴朗，遠處也是那么一派清清楚楚的青綠色。（為什么說“并不茫?！?？——在作者心中一直以為是“天蒼蒼，野茫茫??”）“一碧千里而并不茫茫”——這是因為視野開闊而空氣明凈,所以再遠的地方也看得很清楚,不會模糊一片.（3）“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是白色的羊群。（4）“那些小丘的線條是那么柔美，??輕輕流入云際?！庇^看一幅中國畫，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線條勾邊兒。“不用墨線勾勒”，指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限?！按渖鳌?，是說草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來一樣?！坝保恰皩⒁钡囊馑?。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說，綠色的草原一望無際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。（與“萬古長青”、“一碧千里”區(qū)別。）寥寥幾句，作者就從顏色上寫出了草原的——綠，從地域上寫出了草原的——大，總之一個字：美。（板書：大 綠 美）讓我們伴著美樂，賞著美圖，再來品讀美文。（配樂朗讀）風景如此優(yōu)美，你們的誦讀如此醉人！我忍不住想賦詩一首：空氣清新天明朗，一碧千里不茫茫。平地綠毯羊繡花，小丘柔美像活畫。這種境界—— 生讀：既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。（“這種境界??”這一句是說在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境。“驚嘆”，是因為第一次看到草原，處處感到新奇，對滿眼的翠綠，感到驚訝。“久立四望”，是留戀草原景色，總是看不夠；“低吟小詩”，是想用詩歌來抒發(fā)自己的感情。）師：使人感到驚嘆，驚嘆什么？（草原的碧綠、廣袤等）心理學上認為：綠色能夠讓人安定、舒服，身處如此廣袤碧綠的大草原中，我真想久立四望，也想閉上眼睛靜靜地享受。（我一定既想在草原上盡情的奔跑，又想躺在柔軟的草地上閉上眼睛，享受這份靜謐與安逸。）同學們，如果此時此刻，你也在這美麗的草原上，你最想做什么呢？在這里你想怎樣就怎樣，可以大放海豚音，可以奔騰跳躍，無拘無束，大膽地說出你的想法吧！可以用上“既??又??”口頭練筆這種境界，既又。這種境界，既又。這種境界，既又。(6)在這種境界中，連——生讀：駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！盎匚丁笔鞘裁匆馑迹浚毤毜鼗貞?、品味）駿馬和大牛都在還會回味？這是什么寫法？（擬人）對了，作者寫駿馬和大牛實際上是在寫自己的感受，表達出自己對草原的喜愛之情。（引導學生體會作者用擬人的修辭手法，再一次突出了草原的美麗連牛馬都被吸引住了）（因為作者被大草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，可結合自己的生活經(jīng)驗談談類似的感受。比如人心情好時，會覺得小鳥在向人歌唱，樹枝擺動是為人鼓掌。）指導朗讀，讀出陶醉之情。五、總結寫法，積累背誦過渡：草原的景色如詩如畫，使人如癡如醉，作者是運用他的生花妙筆時有什么訣竅呢？我們來回顧一下：，先寫了明朗的天空，再寫了天底下，這是什么順序觀察的？（從上到下）接著運用了比喻、擬人的修辭手法，寫了羊群的動態(tài)美與小丘的靜態(tài)美，動靜結合，相映成趣，接著寫了自己的感受，借景抒情，情景交融，真不愧是描繪草原美景的經(jīng)典之作?。∥覀冊谡n后要仿照這種寫法寫一處自己最喜歡的景物。，同時積累好詞好句也是提高我們寫作水平的一個重要方法，本節(jié)課，你積累了幾個好句子，試背誦。指導背誦：學生開始自由背誦。：草原的景色無比優(yōu)美，而草原的人民更是熱情好客，下一節(jié)課我們?nèi)ゼw感受草原人的熱情，感受蒙漢人民的深情?。ㄅ浔尘耙魳罚┝?、布置作業(yè)：；；。如《敕勒川》 板書設計草 原大上→下景 綠比喻 擬人（1）美動態(tài) 靜態(tài)借景抒情人（25）