【正文】 其他同學同意嗎？這三種方法都很好。教師：三位同學說的都很好，老師告訴你們第2個同學和第3個同學列的算式叫做綜合算式，也就是我們今天要學習的混合運算。二、新授（一）乘加問題。教師：我們一起來看看這兩個算式23＋77＋23學師：觀察這兩個算式應該怎樣計算呢？學生1：23＋7先算23=6（元）也就是三盒牛奶的錢數(shù)，再用三盒牛奶的錢數(shù)加上一包餅干的2元就是一共花的錢數(shù)。教師：7＋23又該怎樣計算呢？學生2：雖然7在前面，但也要先算23=6（元）再加上一包餅干的2元，一共花了13元。教師小結：現(xiàn)在我們一起回顧一下這三位同學的想法，請你認真觀察，動腦筋想一想，這三種方法之間有什么聯(lián)系嗎？教師：細心的同學一定發(fā)現(xiàn)了，這三種做法表面有所不同，但是要求一共花了多少元？都要先計算三盒牛奶的錢數(shù)再用三盒牛奶的錢數(shù)與一包餅干的錢數(shù)這兩部分合在一起就是要求總錢數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)這三種方法之間的聯(lián)系了嗎？教師：那老師想問問你們，像這樣有乘法又有加法的綜合算式，我們應該先計算哪一步呢？學生：先計算乘法再計算加法。教師：剛才我們計算了小紅出游準備午餐的價錢，現(xiàn)在你想不想為自己的出游準備午餐呢？任選2種食物試著買一買，數(shù)量不限，想想該怎樣列式？學生匯報，一個同學說他列的式子。教師：快結合這幅圖猜猜這位同學想買什么？這個綜合算式該怎樣計算？教師總結：通過剛才的學習，我們知道了在一個算式中如果有乘法有加法，我們應該先算哪一步呢？學生：先算乘法再算加法。（二）乘減問題。教師：相信同學們也計算出了自己買東西要花多少錢了吧，小明也準備了午餐，但是小明在買東西的時候，遇到了困難，你們想幫助他嗎？教師：你們真是樂于助人的好孩子，我們來看看小明遇到什么困難，小明帶了20元，想買4個面包，他想請大家?guī)退闼?，他還能剩多少錢呢？你們會列示嗎？把你的想法寫在練習本上。學生：20—44=4（元）教師：觀察這個算式，你知道他是怎么想的嗎？學生：先算買4個面包用去多少元，再用小明帶的20元減去用去的錢數(shù)就是剩下的錢數(shù)。教師：你的思路真清楚，那這個算式應該怎樣計算呢？學生：先算44=16，也就是4個面包用去16元，再用小明帶的20元錢減去用去的16元就是剩下的錢數(shù)。教師：同學們你是這樣想的嗎？教師：同學們你們真棒，這么快就幫小明解決了問題。剛才我們通過為春游準備午餐，一起認識了乘加，乘減的混合運算，現(xiàn)在請大家再來看看這些綜合算式，（出示）想一想像這樣有乘法，又有加法或減法的綜合算式，我們應該先記算哪一步呢？學生：都應該先算乘法，再算加法或減法。（找2個同學說）（三）除加、除減問題。教師：同學們總結的真好，現(xiàn)在我們來做幾組小練習，看看誰學得最好，請你觀察這個綜合算式，應該先算哪一步，再算哪一步，最后口算出結果。2863= 5940= 54247。9—4= 20+48247。6=教師：通過4題我們知道了像這種有除法，又有加法或減法的綜合算式，我們要先計算除法，再計算加法或減法。（找2個同學說）。教師：那么通過我們上面的學習內容，你能總結一下在一個算式里，有加法或減法，又有乘法或除法時，我們應該按著什么樣的順序進行計算嗎？學生：在算式中，有加減或乘除法，先算乘除，再算加減。（板書）三、練習，再計算。64+4= 25—37= 72247。8—4= 20—63247。9=，判斷，并改錯。6+9247。3=5 5247。5+5=6 9—32=12 48247。8—4=2四、總結通過這節(jié)課的學習你有什么收獲嗎？老師相信只要你在課堂上積極開動腦筋，你就會越來越聰明的?！径昙墧?shù)學下冊《混合運算》第二課時教學設計】相關文章：1.《分數(shù)混合運算》第二課時教學反思（兩課時）《混合運算》的教學反思6.《小數(shù)四則混合運算》教學設計《混合運算》教學反思第五篇：新課標人教版二年級數(shù)學下冊《混合運算》教學設計新人教版二年級數(shù)學下冊《混合運算》教學設計 芷江縣上坪學校 楊儒建教學內容：新人教版義務教育課程標準教科書數(shù)學二年級下冊第47頁例1 教學目標：知識與技能：借助解決問題的過程讓學生明白“在同級的混合運算中，應從左往右依次計算”的道理。過程與方法：在經歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，同時提高學生的計算能力。教學重點：理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。教學難點：能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。教學準備：小黑板、直尺等。教學過程：一、復習鋪墊:小黑板出示下面題目：16＋9＋8＝32－10－6= 25＋20－10＝48－8＋17＝先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算。二、創(chuàng)設情境，探究新知（一）情境中獲取信息小黑板出示第47頁例1。圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？從圖中你獲得了哪些和讀書有關的信息？要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？學生獨立列式并進行計算。（二）交流中探究新知反饋解法，初步感知（1）可能會出現(xiàn)以下幾種情況 方法一：分步算式53－24=29（人）29＋38=67（人）方法二：綜合算式53－24＋38=67（人）（2）匯報交流：每種方法每步分別求的是什么？明確概念，揭示課題（1）什么樣的算式是綜合算式？它是按怎樣的運算順序進行計算的呢？（2）給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。（3）揭示課題。運用規(guī)定，脫式計算（1）課件出示：53－24＋38，（2）講解脫式計算的書寫格式，示范板書：教師邊講解邊說明：先在“53－24”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結果。在算式的下面寫出第一步計算的結果（29），還沒有參加計算的數(shù)照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計算的結果（＝67）。注意：等號上下要對齊。（3）梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么？誰能完整地說說這道題是怎么算的?。?．體會同級運算的運算順序（1）出示：15247。35，指定學生說說這道綜合算式的運算順序。（2）教師指出：加與減、乘與除分別是同一級運算。（3）學生嘗試計算，同時指定學生板演，教師巡視指導。（4）歸納小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。（三）反思中加深理解1．比一比：今天的計算方法和以前的計算方法有什么不同之處？2．練一練：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人。（1）課件出示例1的條件，同時提出問題：這天閱覽室共來了多少人？（2）嘗試練習后全班交流，重點使學生明確：“中午走了24人”是多余的條件。3．探究例1的另一種解法。（1）現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人？”列綜合算式：53＋38－24。（2）學生獨立計算。（3）體會加減法混合運算，交換運算順序的合理性。三、鞏固練習、深化新知（一）計算23＋6－1128247。472247。8247。3指定學生說一說每道綜合算式的運算順序。學生計算每道算式，教師巡視，巡視時關注學生書寫的規(guī)范性。全班交流，強調脫式計算的書寫格式。（二）改錯23415－6＋426247。3 ＝64＝15－10＝22 ＝24＝5=4先讓學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由?？诖穑哼@些綜合算式按什么順序進行計算？（三）鞏固練習計算4518+1548247。6566247。944+5632學校合唱隊有48人，有12人畢業(yè)了，又來了15人，合唱隊現(xiàn)在有多少人？一本故事書有74頁，小麗第一天看了26頁，第二天看了28頁，還剩下多少頁沒有看？今天賣出了37枝鮮花，還剩多少枝?四、梳理知識、總結升華今天這節(jié)課你學會了什么？你有什么收獲？五、課堂作業(yè)：教材第50頁的第2題。六、板書設計：同級混合運算53－24＋3815247。35 =29＋38=55 =67=25 在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。