【正文】 不少東西，這樣對我們以后，有利于接觸社會的方方面面。實(shí)習(xí)是踏向社會的一個關(guān)鍵時期，我們在學(xué)校學(xué)到的知識較零散，實(shí)習(xí)將知識系統(tǒng)化。在這個學(xué)校到社會的過渡時期，自己從事的專業(yè)要抓好重心，做到多思考、勤看書、多學(xué)習(xí)把自己的重心轉(zhuǎn)移到工作上來。不斷學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、積累知識朝著這個方向努力。一份耕耘一份收獲，一個人成功與否取決于個人努力，我們年輕而富有朝氣，實(shí)習(xí)是未來職業(yè)生涯的開始，用我們充滿智慧的大腦努力工作，讓自己的夢想成真，實(shí)習(xí)的經(jīng)歷成為永遠(yuǎn)難忘的回憶。第五篇：測控技術(shù)與儀器專業(yè)認(rèn)識和實(shí)踐報告創(chuàng)新教育報告上大學(xué)后，很多人問我學(xué)的什么專業(yè)，我答測控技術(shù)與儀器，之后又問，你這專業(yè)是學(xué)什么的，我答不出來。專業(yè)的名字確實(shí)相當(dāng)?shù)母爬?，大一的時候老師給我們講專業(yè)的方向，也講的比較概括，講了很多，留下印象的只有兩句話，1是我們這個專業(yè)是由11個專業(yè)合并的，2是單片機(jī)是我們這專業(yè)的主要飯碗。對于第一點(diǎn)，兩年半的課程安排已經(jīng)體會的比較深了。測控技術(shù)與儀器確實(shí)學(xué)的挺廣泛的。對于第二點(diǎn)，在大三的下學(xué)期才會有單片機(jī)的課程，之前學(xué)的都是一些基礎(chǔ)。在這個時候，總結(jié)一下過去，似乎挺有意義的。按照老師的講解，我們的專業(yè)主要是光、機(jī)、電、計這四個大方向組成的。光是我們大學(xué)物理，工程光學(xué)中所學(xué)的內(nèi)容。機(jī)是指機(jī)械方面的，包括我們的精密機(jī)械設(shè)計，儀器制造基礎(chǔ)等學(xué)科等，電就是電子類的，是我們這個專業(yè)最主要的方向之一，計就是計算機(jī)，任何學(xué)科的基礎(chǔ)。這學(xué)期，有一位說實(shí)話的老師跟我們講：上大學(xué)，真本領(lǐng)，你們是學(xué)不到的，因?yàn)檎n時的壓縮，大學(xué)的普及等各種原因。上完大學(xué)，學(xué)這個專業(yè)，你們要掌握三樣內(nèi)容就足夠了，一門高級語言，會使用數(shù)據(jù)庫，學(xué)好英語。和其他老師所講的相比，這三樣是很實(shí)用的。我覺得，把我們現(xiàn)在的課程以這三項(xiàng)作為基準(zhǔn)再進(jìn)行安排，我們所精通的東西會更多，而不是像現(xiàn)在這樣光、機(jī)、電、計全都模模糊糊。按照網(wǎng)上查閱的資料，測控技術(shù)與儀器是研究信息的獲取和處理，以及對相關(guān)要素進(jìn)行控制的理論與技術(shù)；是電子、光學(xué)、精密機(jī)械、計算機(jī)、信息與控制技術(shù)多學(xué)科互相滲透而形成的一門高新技術(shù)密集型綜合學(xué)科。測控技術(shù)與儀器是將自動化系統(tǒng)上的信號加以采集、整理、處理、而后進(jìn)行顯示或者發(fā)出控制信號的過程。采集：在信號采集環(huán)節(jié)，主要是采集對象發(fā)出的各種信號，再將這種信號轉(zhuǎn)換成電信號，以便于后續(xù)的處理。對象發(fā)出的信號大多數(shù)是通過傳感器來采集的，包括物理信號（如溫度、流量、壓力等）和化學(xué)信號（如濕度、氣味等）兩大類，當(dāng)然還包括不能歸為這兩類的一些信號，如可靠性、價格等。而開關(guān)量信號（帶有數(shù)字信號的特征）則主要是靠帶有單片機(jī)電路的儀器，如無紙記錄儀，進(jìn)行采集。此外，圖像信號自然是由攝像裝置來進(jìn)行采集。整理：在信號的整理階段，主要是對采集到的電信號進(jìn)行平整、濾波、模數(shù)轉(zhuǎn)換等，轉(zhuǎn)換成便于處理的數(shù)字信號。上述三種信號類型在整理階段的內(nèi)容有所不同，比如對傳感器傳來的信號主要是進(jìn)行信號放大、平整、濾波和模數(shù)轉(zhuǎn)換的過程；而對于開關(guān)量信號通過無紙記錄儀的采集之后一般都能夠轉(zhuǎn)換成所需要的數(shù)字信號以待輸出到下一個處理環(huán)節(jié)；對于圖像信號，經(jīng)采集之后主要是用于顯示，若還需對圖像進(jìn)行處理，再顯示，或者發(fā)出控制信號，那么也必須將圖像信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號，進(jìn)行處理，這就是一個復(fù)雜的問題。處理：在信號的處理階段，主要是對數(shù)字信號進(jìn)行處理以便顯示，或者發(fā)出控制信號。我們通過顯示出來的信號來判斷自動化系統(tǒng)上對象的運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常，如果信號顯示不正常，就需要對信號進(jìn)行計算與處理，得到控制信號發(fā)送給對象，使對象調(diào)整運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)以復(fù)歸正常。顯示控制：在顯示與控制環(huán)節(jié)，顯示主要是指將數(shù)字信號通過便于我們觀察的形式顯示出來以便我們進(jìn)行判斷，控制主要是指將控制信號傳送給并作用于對象的過程。上面的四個環(huán)節(jié)就構(gòu)成了整個測控的過程，如果包括控制的過程，則剛好形成了一個閉環(huán)，即信號從對象開始，經(jīng)過采集、整理、處理，最后又將控制信號作用于對象的閉環(huán)。對上述的采集，整理，處理，顯示控制是我們主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如當(dāng)我們學(xué)完單片機(jī)后，需要我們制作一個水溫報警的裝置，我們需要溫度傳感器去檢測水溫，再對傳感器輸出的信號進(jìn)行整理，如調(diào)零補(bǔ)償放大等，然后通過模數(shù)轉(zhuǎn)換器之后傳送給單片機(jī)，單片機(jī)對信號進(jìn)行處理，當(dāng)水溫過高時，就發(fā)出報警信號。這或許就是我們測控技術(shù)與儀器暫時能做的事情了。測控技術(shù)與儀器專業(yè)的目前發(fā)展?fàn)顩r如下(1)以自然基準(zhǔn)溯源和傳遞，同時在不同量程實(shí)現(xiàn)國際比對。如果自己沒有能力比對就要依靠其它國家。(2)高精度。(3)高速度。(4)高靈敏，高分辨，小型化。(5)標(biāo)準(zhǔn)化。看過測控技術(shù)與儀器的目前狀況后，感覺本專業(yè)所需要的知識是很龐大的，但是卻沒有感覺和機(jī)械設(shè)計沒有什么關(guān)系，不明白為什么我們要花那么多的課時去學(xué)習(xí)精密機(jī)械設(shè)計和其他相關(guān)的機(jī)械專業(yè)或者工業(yè)工程的的相關(guān)課程。覺得把這些時間放到和我們主要相關(guān)的單片機(jī)上會更加好，老師也不會再抱怨課時不夠。按照學(xué)長們的說法，測控技術(shù)與儀器是不屬于機(jī)械大類的，偏電子，學(xué)的東西比較雜。最后就業(yè)的時候能夠從事本專業(yè)的人數(shù)很少，而且做硬件不如做軟件賺錢多，而且從事硬件時間長，就業(yè)后工資比較隨心的大多都是在別的領(lǐng)域工作。而且本專業(yè)考研人數(shù)較多，出國風(fēng)不明顯。主要課程：電路原理、傳感器與檢測技術(shù)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、程序設(shè)計、精密機(jī)械與儀器設(shè)計、精密機(jī)械制造工程、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、微型計算機(jī)原理與應(yīng)用、信號分析與處理、精密測控與系統(tǒng)、工程光學(xué)。這些課程能夠大致的分成三類：偏電子類：電路原理，傳感器與檢測技術(shù)，單片機(jī)原理及應(yīng)用，微型計算機(jī)原理與應(yīng)用等等。偏機(jī)械類：精密機(jī)械設(shè)計兩學(xué)期，儀器制造技術(shù)等等?；A(chǔ)類：模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)，數(shù)字電路基礎(chǔ)，工程光學(xué)，C語言程序設(shè)計，信號分析與處理等等。所學(xué)的課中，其實(shí)還有更加基礎(chǔ)的課程，比如物理和高數(shù)，這些課程在大學(xué)里老師只是泛泛一講，我們也像聽故事一樣聽完就忘，遇到比較認(rèn)真的老師還能夠留下點(diǎn)兒印象，大部分的記憶主要還是高中那時候遺留下來的，這些課程如果不是不必要學(xué)，我認(rèn)為削減到最少才好。其他的基礎(chǔ)課，如模電數(shù)電，上課還是很有用的，因?yàn)橐郧皫缀鯖]有遇到過，上完課后對各種器件有點(diǎn)印象，等到用的時候再去找學(xué)長老師，上網(wǎng)搜資料，方便的多。而C語言程序設(shè)計這種十分重要的基礎(chǔ)課，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)多開放一些課時和實(shí)驗(yàn)，比如我們在學(xué)習(xí)C語言的時候，講到了最后老師說由于學(xué)校課時安排有限，我們的指針部分就不講了，學(xué)過C語言的都知道，如果不學(xué)指針只學(xué)習(xí)前邊的內(nèi)容，C語言學(xué)了和沒學(xué)差不太多，而C語言很有可能又是我們接觸的第一門計算機(jī)語言，學(xué)校就這么稀里糊涂的帶過，以后自己在補(bǔ)起課來感覺還是有些難度和復(fù)雜的。再看我們主要學(xué)習(xí)的課程，兩大類，我對偏電子類比較有興趣，所以我認(rèn)為，對于偏機(jī)械類的課就應(yīng)該取消，看了專業(yè)的目前狀況，感覺到如果要以這個專業(yè)作為自己的事業(yè)，對專業(yè)的掌握是要非常精通的，而偏電子類的課程量是不亞于計算機(jī)學(xué)院學(xué)習(xí)軟件的課程量的，機(jī)械設(shè)計的課程量也是要覆蓋到大部分機(jī)械設(shè)計的，兩方面都學(xué)，還要求精通，我認(rèn)為這就很難了，學(xué)的太多必然會導(dǎo)致學(xué)的不精，學(xué)了很多種計算機(jī)語言，沒有一門是精通的，到了以后發(fā)現(xiàn)自己只會讓電腦輸出hello world豈不是很可悲。我覺得如果測控技術(shù)與儀器這個專業(yè)能夠在大二或者大三的時候分方向?qū)W習(xí)會是一件比較有用的事情。我們也能夠憑著自己的興趣愛好去學(xué)習(xí)和做實(shí)驗(yàn)。測控技術(shù)與儀器每個學(xué)期還有許多實(shí)驗(yàn)課，這些實(shí)驗(yàn)課我認(rèn)為還是比較有用的，雖然實(shí)驗(yàn)不深，但對于我們這些新手來說能見到一些真的硬件遠(yuǎn)遠(yuǎn)要好過一直在書本中學(xué)習(xí)，大三上學(xué)期有一門課程是FPGA，其中一半的時間是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，老師在上課講課的時候主要也是以程序設(shè)計的思路為主，至于編程的部分，全都在實(shí)驗(yàn)中自己摸索進(jìn)行了，這樣的方法我覺得很適合學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)那種編程的課程，最后的期末考試只是編寫一個程序，考試內(nèi)容雖然看似簡單，但也不會出現(xiàn)所有必修課那樣監(jiān)考老師都在輔助作弊的情況，考試的結(jié)果也比較真實(shí)。我覺得這種半教學(xué)半實(shí)驗(yàn)的方式是在這兩年半大學(xué)中最好的。既有價值，也能學(xué)到點(diǎn)兒有用的知識。應(yīng)用領(lǐng)域：測控技術(shù)與儀器專業(yè)是信息科學(xué)技術(shù)的源頭，是光學(xué)、精密機(jī)械、電子、計算機(jī)與信息技術(shù)多學(xué)科互相滲透而形成的一門高新技術(shù)密集型綜合學(xué)科。它的專業(yè)面廣，小到制造車間的檢測，大到衛(wèi)星火箭發(fā)射的監(jiān)控。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，光機(jī)電一體化系統(tǒng)的開發(fā)研制與應(yīng)用越來越受到重視。但是由于傳統(tǒng)觀念的影響，很多考生對本專業(yè)存在一個明顯的認(rèn)識誤區(qū)，以為測控技術(shù)就是用三角板、直尺之類的儀器進(jìn)行吃力勞苦的測量，其實(shí)這只是很淺顯的認(rèn)識，也是很淺薄的錯誤。我們可以聽聽清華大學(xué)測控技術(shù)與儀器專業(yè)一位同學(xué)的話，他說：“進(jìn)入大學(xué)以前，我認(rèn)為我將來的工作就是拿著大三角板，到處量量，呵呵，誰知開始上專業(yè)課了，才知道原來我們的專業(yè)是多么尖端，什么激光啦，納米啊，都是我們測試的手段?，F(xiàn)有的電腦硬件和軟件，可以讓我輕松地模擬實(shí)地環(huán)境，不僅學(xué)起來輕松省事，更提出了各式各樣的問題，可以發(fā)揮自己的想像，設(shè)計更復(fù)雜完備的系統(tǒng)。”可見，一個真正的測控專業(yè)學(xué)生，需要掌握更多電學(xué)方面的知識，他們要掌握基本的電路知識，具有新穎設(shè)計思路，并且能運(yùn)用多種新技術(shù)、手段進(jìn)行工作。中國工業(yè)以前很長時間里在國際市場上沒有地位，一個重要的原因是大路貨太多，質(zhì)量太差，沒有高質(zhì)量的產(chǎn)品，無法與其他工業(yè)強(qiáng)國相爭，這又與我國測控專業(yè)人才非常缺乏有關(guān)。與世界接軌，中國企業(yè)要想提高國際競爭力，產(chǎn)品質(zhì)量是關(guān)鍵，因此，測控專業(yè)的人才變得越來越重要。本專業(yè)以光、機(jī)、電、計算機(jī)一體化為特色，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)創(chuàng)新意識、知識面寬、基礎(chǔ)理論扎實(shí)、計算機(jī)和外語能力強(qiáng)，可從事計算機(jī)應(yīng)用、電子信息、智能儀器、虛擬儀器、測量與控制等多領(lǐng)域的產(chǎn)品設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、企業(yè)管理等多方面的高級工程技術(shù)及經(jīng)營管理人才。同時因?yàn)樗麄儗I(yè)知識面寬廣，具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和廣泛的發(fā)展空間，也可從事計量、測試、控制工程、智能儀器儀表、計算機(jī)軟件和硬件等高新技術(shù)領(lǐng)域的設(shè)計、制造、開發(fā)和應(yīng)用等工作，轉(zhuǎn)行比較容易。就業(yè)方向和自己的打算：測控技術(shù)與儀器可以說是一門邊緣學(xué)科，它和自動控制、工業(yè)自動化、儀器儀表以及計算機(jī)專業(yè)有著密切的聯(lián)系。而正是由于測控技術(shù)與儀表專業(yè)的這種聯(lián)系，對于該專業(yè)的畢業(yè)生來說，其就業(yè)可以選擇的方向十分廣泛，既可以進(jìn)入生產(chǎn)工程自動化企業(yè)從事自動控制、自動化檢測等方面的工作，也可以在科研單位進(jìn)行儀器儀表的開發(fā)和設(shè)計，同時還可以在工程檢測領(lǐng)域、計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域找到適合本專業(yè)個人發(fā)展的空間。但是對于測控技術(shù)與儀表專業(yè)的畢業(yè)生來說，也必須認(rèn)識到就業(yè)的艱巨性。近幾年來，大學(xué)的招生數(shù)量逐年增多，相應(yīng)地該專業(yè)的畢業(yè)生每年也都呈上升的趨勢。但是中國的經(jīng)濟(jì)狀況使得國內(nèi)相關(guān)行業(yè)對畢業(yè)生的需求量卻始終未呈現(xiàn)出增長勢頭，尤其是曾經(jīng)是就業(yè)主體的國營企業(yè)。究其原因，一方面是因?yàn)閲蟾母镎幱陉P(guān)鍵時刻，許多大型企業(yè)在這個過渡階段非常慎重地處理企業(yè)內(nèi)部員工的問題；另一方面，國有企業(yè)的市場競爭能力下降，導(dǎo)致其在生產(chǎn)、研究開發(fā)方面的能力下降，企業(yè)效益滑坡，使其在招收畢業(yè)生方面的需求下降。當(dāng)然了，剛剛畢業(yè)的學(xué)生在工作經(jīng)驗(yàn)及社會交往方面的不足也是企業(yè)不愿過多的招收畢業(yè)生的一個原因。雖然測控技術(shù)與儀表專業(yè)的畢業(yè)生將不得不面對這樣的事實(shí)，但是他們也不必為此而過分擔(dān)心。在國企需求下降的時候，卻有更多的民營企業(yè)為畢業(yè)生提供了發(fā)展的空間。改革開放的20多年來，民營企業(yè)的發(fā)展取得了非常大的成績，涌現(xiàn)了許多像聯(lián)想集團(tuán)、TCL集團(tuán)等高速成長的民營企業(yè)。這些企業(yè)的成長主要是建立在高科技知識的基礎(chǔ)工業(yè)之上的，這使得他們對大學(xué)畢業(yè)生的需求特別強(qiáng)烈。所以說，只要畢業(yè)生們能夠認(rèn)識到就業(yè)的形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，其未來的道路還是一片光明的。