【正文】 行頂崗實(shí)習(xí)。通過學(xué)院招生就業(yè)辦的統(tǒng)計(jì)，體育系歷屆畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量排在全院首列，這和閆老師的辛勤工作室分不開的。一份耕耘，一份收獲。在工作的幾年里，閆小斌老師的工作受到學(xué)院的充分肯定：2009年7月被評(píng)為院“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”，2009年9月被評(píng)為院“優(yōu)秀教師”，2010年9月被評(píng)為院“優(yōu)秀教師”、院“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。第五篇：高校輔導(dǎo)員事跡（共）嚴(yán)管厚愛筑平臺(tái)，科學(xué)方法助成長(zhǎng)——記生命科學(xué)學(xué)院輔導(dǎo)員宋智勇十年樹木，百年樹人。一代代莘莘學(xué)子從大學(xué)校園走出，成為時(shí)代的寵兒，創(chuàng)業(yè)的驕子，職場(chǎng)的精英。他們背后，總有這么一群默默無聞的基層學(xué)生工作者，滿懷愛意，做著平凡卻不平庸、繁瑣卻責(zé)任重大的工作，幫助這些未來的棟梁健康成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們走向成功的舞臺(tái)。時(shí)光荏苒，宋智勇老師已經(jīng)在輔導(dǎo)員工作崗位上走過了十個(gè)年頭。宋老師自2002年8月起在生科院任兼職輔導(dǎo)員一職，2003年6月取得教育學(xué)碩士學(xué)位后，出于對(duì)輔導(dǎo)員工作的熱愛，她決定將青春繼續(xù)奉獻(xiàn)給這份事業(yè)，留校擔(dān)任生科院專職輔導(dǎo)員。這期間，宋老師先后兼任院分黨委干事、院工會(huì)委員、院行政黨支部支委、校網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員等十余個(gè)職務(wù)，已送走2006和2009兩屆畢業(yè)生。現(xiàn)擔(dān)任生科院本科2009級(jí)輔導(dǎo)員，為思政副教授、六級(jí)職員。在宋智勇老師看來，輔導(dǎo)員不僅是一份工作，更是一份偉大的育人事業(yè)。而“嚴(yán)管厚愛”就是宋智勇老師對(duì)待輔導(dǎo)員這份事業(yè)的基本理念，她始終遵循“以生為本、服務(wù)全體”的原則，用真心、愛心、細(xì)心、耐心、貼心和高度的責(zé)任心實(shí)現(xiàn)零距離溝通，努力為學(xué)生搭建多元化發(fā)展平臺(tái)，用科學(xué)方法和理念引導(dǎo)學(xué)生成才。也正是因?yàn)閷?duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)輔導(dǎo)員工作的執(zhí)著，她十年如一日，兢兢業(yè)業(yè)，用實(shí)際行動(dòng)書寫著一個(gè)又一個(gè)平凡與感動(dòng)。（一）科學(xué)管理——探索個(gè)性化發(fā)展與文化管理新模式宋智勇老師深深體會(huì)到身為人師，是作為一名輔導(dǎo)員持久的內(nèi)在生命力，她必須在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期提供一些人生智慧、生活經(jīng)驗(yàn)和精神營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生的人格成熟及全面發(fā)展。作為輔導(dǎo)員，宋智勇老師深刻認(rèn)識(shí)到自身人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)在于育人，耐心引導(dǎo)、科學(xué)管理，以愛為出發(fā)點(diǎn)和根本，曉之以理，動(dòng)之以情，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。，完善常規(guī)個(gè)人談話機(jī)制（1）靈活變通，我的事情我做主。宋老師允許學(xué)生自由選擇談話的時(shí)間，談話的地點(diǎn)，談話的主題。宋老師認(rèn)為訪談絕不等于老師單純的說教，而是與學(xué)生心靈溝通的契機(jī)。（2）及時(shí)追蹤，將關(guān)懷進(jìn)行到底。每次談話后，宋老師都會(huì)根據(jù)談話的結(jié)果和效果，對(duì)談話的主要問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖粉?。宋老師認(rèn)為深度訪談不應(yīng)局限于一次談話時(shí)間的長(zhǎng)短或談話內(nèi)容的寬泛，而更應(yīng)該針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)適時(shí)深入，以學(xué)生感興趣的話題為契機(jī)，通過、人人網(wǎng)、郵件等途徑建立與每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)效聯(lián)系。（3）定期總結(jié)，為個(gè)性化輔導(dǎo)打好基礎(chǔ)。宋老師常以“月”為單位對(duì)深度訪談結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。她相信，學(xué)生中既有共性問題，也有個(gè)性問題，適當(dāng)?shù)臍w納和總結(jié)有助于自身不斷調(diào)整工作方法，轉(zhuǎn)變工作重心，也可以針對(duì)學(xué)生某一階段突出的共性問題尋求場(chǎng)外幫助：如邀請(qǐng)專業(yè)老師集中答疑專業(yè)問題，邀請(qǐng)社會(huì)精英現(xiàn)身說法職場(chǎng)困惑，邀請(qǐng)畢業(yè)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳承等。同時(shí)，個(gè)別學(xué)生的個(gè)性問題，宋老師認(rèn)為也應(yīng)因人而異，區(qū)別對(duì)待。，有針對(duì)性的解決學(xué)生困惑（1）開展針對(duì)學(xué)生不同階段需求的團(tuán)體輔導(dǎo)。在大一階段，宋老師通過開展以“適應(yīng)大學(xué)生活”為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生走出困惑與迷茫；大二階段，宋老師又以鼓勵(lì)學(xué)生自我成長(zhǎng)、全面發(fā)展為目標(biāo)，開展了以“學(xué)什么？怎么學(xué)？”為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)；大三階段，宋老師則以“如何選擇，考研還是工作？”為目標(biāo)組織開展團(tuán)體輔導(dǎo)，同時(shí)，借助各種資源為準(zhǔn)備考研、出國(guó)和就業(yè)的學(xué)生舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，為學(xué)生今后理性規(guī)劃搭建了多元化平臺(tái)。到了大四階段，宋老師選擇通過組織“面試大典”等團(tuán)體輔導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，幫助其不斷發(fā)現(xiàn)自身問題，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生到到西部就業(yè)，到基層就業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生多層次、寬口徑就業(yè)，很大程度上解決了就業(yè)老大難的問題。（2）關(guān)注學(xué)生突發(fā)狀況，著重加強(qiáng)隨機(jī)輔導(dǎo)作用。為了應(yīng)對(duì)隨時(shí)可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況，宋老師將深度訪談與團(tuán)體輔導(dǎo)緊密結(jié)合，如針對(duì)08年汶川地震的四川災(zāi)區(qū)學(xué)生進(jìn)行的“有愛就有家”團(tuán)體心理輔導(dǎo)；09年“”烏魯木齊打砸搶事件發(fā)生后，針對(duì)維族學(xué)生和漢族學(xué)生關(guān)系進(jìn)行的“民族一家親”的團(tuán)體輔導(dǎo)。同時(shí)，在團(tuán)體輔導(dǎo)中她時(shí)刻關(guān)注學(xué)生所反饋的各類信息，保持高度的敏感性和責(zé)任心，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別情況進(jìn)行細(xì)致入微的工作，用行動(dòng)溫暖學(xué)生，如2009屆的夏同學(xué)在老家不幸發(fā)生車禍去世，開學(xué)后，宋老師組織年級(jí)專門為其準(zhǔn)備了“五個(gè)一”活動(dòng)——一封慰問信、一本紀(jì)念冊(cè)、一次追悼會(huì)、一次愛心捐款、一個(gè)“珍惜生命”的主題班會(huì)，在清明節(jié)的時(shí)候?qū)ｉT將慰問信、紀(jì)念冊(cè)和捐款送到他河南農(nóng)村的家中，并鼓勵(lì)夏同學(xué)正在讀高中的弟弟努力學(xué)習(xí)。通過這件事情，也使得年級(jí)的同學(xué)更加團(tuán)結(jié)，更加珍愛生命。，科學(xué)方法助成長(zhǎng)（1）用文化管理代替經(jīng)驗(yàn)管理。在經(jīng)濟(jì)全球化與國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、對(duì)外開放程度迅速提高以及多元文化思潮的碰撞與交融的今天，高校學(xué)生管理的方法與模式有必要也需要從原來的經(jīng)驗(yàn)管理過渡到文化管理。宋老師把文化管理理論運(yùn)用在學(xué)生工作中，組織大量的寢室、班級(jí)、年級(jí)、院系活動(dòng)，極大增強(qiáng)了年級(jí)學(xué)生對(duì)寢室文化、院系文化的認(rèn)同感和歸屬感，學(xué)生整體素質(zhì)提高，學(xué)風(fēng)良好，團(tuán)結(jié)力和凝聚力增強(qiáng)，在學(xué)生成長(zhǎng)過程中起到了巨大的作用。（2）宋老師帶領(lǐng)學(xué)生骨干，逐步完善落實(shí)了學(xué)生工作的各項(xiàng)制度，先后出臺(tái)了《黨員監(jiān)督制》、《黨員班級(jí)責(zé)任制》、《黨員寢室責(zé)任制》、《發(fā)展對(duì)象聯(lián)系人責(zé)任制》、《生科院2009級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先及獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選制度》、《學(xué)生工作例會(huì)制》等管理方案，使學(xué)生工作公開化、透明化，樹立了黨員、干部親近同學(xué)，服務(wù)同學(xué)的良好形象，發(fā)揮模范帶頭作用，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理，促進(jìn)學(xué)生工作有序進(jìn)行。（二）實(shí)踐真知——搭建大學(xué)生成長(zhǎng)成才與職業(yè)規(guī)劃的多元化平臺(tái)宋智勇老師認(rèn)為，新時(shí)期的高校輔導(dǎo)員在工作中要適應(yīng)時(shí)代變化，從工作理念、內(nèi)容、手段、形式、目標(biāo)等各方面轉(zhuǎn)變觀念，淡化管理者的身份，實(shí)現(xiàn)管理者向服務(wù)者、教育者的轉(zhuǎn)變。在十年來的輔導(dǎo)員工作中，宋老師始終貫徹“以生為本，服務(wù)全體”的原則，搭建各類平臺(tái)，在服務(wù)中育人，在服務(wù)中指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生需求，宋智勇老師在輔導(dǎo)員工作體系內(nèi)搭建了四大平臺(tái)，四大平臺(tái)，相互支撐，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。（1）以晚點(diǎn)名為契機(jī)，打造理想信念教育平臺(tái)以晚點(diǎn)名為契機(jī)，打造理想信念教育平臺(tái)，教育學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀等，堅(jiān)定理想信念，并努力為之拼搏。宋老師經(jīng)常在晚點(diǎn)名時(shí)間組織集體觀影、教師講座、高年級(jí)交流活動(dòng)等，舉辦年級(jí)專業(yè)特色活動(dòng)如“做回高中生”師范生技能大賽等，加強(qiáng)全年級(jí)理想信念教育。（2）以信息化技術(shù)為載體，打造網(wǎng)絡(luò)思想教育平臺(tái) 隨著信息化時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，宋老師在工作中對(duì)其充分利用，建立、公共電子信箱、論壇、干部飛信群等信息化平臺(tái)，重視網(wǎng)絡(luò)的力量，建立網(wǎng)絡(luò)思想教育平臺(tái)，通過一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的方式進(jìn)行交流與溝通，輕松的交談方式方便了學(xué)生和老師之間的聯(lián)系，也方便了學(xué)生之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的傾述，也有利于老師了解當(dāng)前的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)的對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。（3）以黨員、干部為依托，打造溝通服務(wù)平臺(tái)以黨建帶團(tuán)建，抓好年級(jí)學(xué)生黨員、年級(jí)干部骨干力量的培養(yǎng)工作，以黨員、干部為依托，積極通過黨員、干部了解學(xué)生需求，真誠(chéng)溝通每一位同學(xué)，全心全意為同學(xué)服務(wù)，營(yíng)造良好的年級(jí)風(fēng)氣，增強(qiáng)凝聚力。（4）以學(xué)生活動(dòng)為載體，打造素質(zhì)教育平臺(tái)通過開展和參與豐富多彩、形式多樣的校內(nèi)外科技、文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)、感悟人生價(jià)值與社會(huì)責(zé)任，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功能，減少學(xué)生的依賴心理，提高參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，為學(xué)生步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。宋智勇老師一直重視將職業(yè)生涯規(guī)劃的理念帶進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心中：她幫助學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，通過邀請(qǐng)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師為學(xué)生舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座；其次讓學(xué)生走進(jìn)各個(gè)重點(diǎn)高中、水生所、防疫站、近距離接觸這些職業(yè)，將書本與現(xiàn)實(shí)相對(duì)接，幫助學(xué)生今后的選擇更加客觀和理性；然后，邀請(qǐng)禮儀培訓(xùn)師培訓(xùn)學(xué)生如何對(duì)自己進(jìn)行形象包裝；接著，在學(xué)生中開展簡(jiǎn)歷大賽，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐操作；最后，組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，促使學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。（三）大愛無涯——省身律己，為學(xué)生做榜樣以生為本，服務(wù)學(xué)生，最終的目的都是希望學(xué)生成長(zhǎng)成才。擔(dān)任輔導(dǎo)員工作以來宋智勇老師先后帶三屆學(xué)生，有1個(gè)班級(jí)獲得湖北省先進(jìn)班集體，18個(gè)班級(jí)獲得校級(jí)先進(jìn)班集體或優(yōu)秀團(tuán)支部或優(yōu)秀黨支部；先后培養(yǎng)入黨積極分子433人，黨員325人；校級(jí)學(xué)生干部33人，各類學(xué)生工作助理76人；學(xué)生個(gè)人獲得校級(jí)及以上各種獎(jiǎng)項(xiàng)725人次，省級(jí)及省級(jí)以上97人次，其中林懌淳和陳鳳玲同學(xué)參加第六屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽榮獲全國(guó)銀獎(jiǎng)；參加科研立項(xiàng)159項(xiàng)，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文181篇。與此同時(shí)，宋智勇老師也在工作中不斷學(xué)習(xí)和提高，擔(dān)任輔導(dǎo)員工作以來，先后獲得華中師范大學(xué)“三育人”先進(jìn)個(gè)人、生科院優(yōu)秀黨務(wù)工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等稱號(hào)；撰寫多篇學(xué)生工作案例，獲華中師范大學(xué)輔導(dǎo)員工作單項(xiàng)獎(jiǎng)、優(yōu)秀輔導(dǎo)員工作手冊(cè)獎(jiǎng)、首屆輔導(dǎo)員技能大賽三等獎(jiǎng)，參與撰寫的《軍訓(xùn)對(duì)高校新生工作的啟示》獲得第四屆湖北省高校國(guó)防教育學(xué)術(shù)論文優(yōu)秀獎(jiǎng)。宋老師還擔(dān)任《形勢(shì)與政策》、《大學(xué)生求職策略與技巧》等的講授工作，先后發(fā)表科研論文11篇，作為第二副主編參編《中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育簡(jiǎn)史》，參與國(guó)家教育部課題兩項(xiàng)、校級(jí)課題兩項(xiàng)。十年來，作為學(xué)生口中的“小宋老師”和“姐姐”，宋智勇老師勤懇懇堅(jiān)守在自己的崗位，無怨無悔奉獻(xiàn)著青春。回首自己十年的輔導(dǎo)員工作，宋老師說她的輔導(dǎo)員工作談不上偉大高尚、出類拔萃、驚天動(dòng)地，卻也有過整夜守在病危學(xué)生的床邊，半夜尋找離校出走學(xué)生，自掏腰包幫助困難學(xué)生，與心有困惑學(xué)生促膝長(zhǎng)談3小時(shí)等等的難忘經(jīng)歷，學(xué)生的安好與成才就是她輔導(dǎo)員工作的全部?！拔也皇侨^六臂的超人，只是一個(gè)普通平凡的輔導(dǎo)員，憑著的是對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛和盡職盡責(zé)為學(xué)生著想的心?！薄扒Ю镏校加谧阆?；輔導(dǎo)之路，任重道遠(yuǎn)?！彼卫蠋煂⒗^續(xù)用她的真心、愛心、細(xì)心、耐心、貼心和高度的責(zé)任心努力為學(xué)生搭建良好的發(fā)展平臺(tái)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，引領(lǐng)他們?cè)谡_的軌道上行進(jìn)，最終成長(zhǎng)成才！在宋老師的信念里，每個(gè)學(xué)生都是一樣的平等而又不一樣的獨(dú)特，各有各精彩，而她要做的就是陪伴他們共同成長(zhǎng)，助他們展翅高飛。