【正文】 在生活中遇到了什么困難。教師要注意對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行提煉，并及時(shí)補(bǔ)充。對(duì)于殘疾人遇到的困難，應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)去體驗(yàn)：例如：“試一下，一只手系紅領(lǐng)巾會(huì)遇到什么樣困難/把一件衣服單手穿上你會(huì)有什么感受？把眼睛蒙上，體驗(yàn)一下盲人的感受。”讓學(xué)生在體驗(yàn)之后談感受，通過處身的親歷過程，切身體驗(yàn)殘疾人的生活不易。同時(shí)在授課時(shí)一定要嚴(yán)肅，精心組織，有些學(xué)生很可能會(huì)感覺好笑，而忘記活動(dòng)的目的，一定要注意有效的引導(dǎo)。《不同的語言》教學(xué)反思“不同的語言”這部分內(nèi)容主要介紹了語言的概況。首先講述了語言的產(chǎn)生及其作用，教學(xué)時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生猜想語言產(chǎn)生的過程，這個(gè)充滿趣味性的活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生知道語言是人類進(jìn)行交流、溝通的方式，進(jìn)而使學(xué)生知道我們生活的世界上有數(shù)以千計(jì)的語言其中有向種語言應(yīng)用較為普遍：漢語是使用人數(shù)最多的語言，英語是使用最廣泛的語言語言是人類進(jìn)行交往的重要工具，學(xué)習(xí)和了解世界上不同的語言，是我們認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)行國(guó)際交往的重要手段，掌握多種語言對(duì)促進(jìn)世界各國(guó)間的交流有重要的意義。在學(xué)生了解常用的幾種語言后，教師要讓學(xué)生說說有哪些國(guó)家使用這些語言，如果學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識(shí)有困難的話，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，使學(xué)生知道正確答案。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生找一些寫有不同語言的圖片，并在課上與同學(xué)交流以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！段覑蹨剀暗募摇方虒W(xué)反思活動(dòng)進(jìn)行中，挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn)．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，以當(dāng)父母不在身邊的時(shí)候”為題,演一演自己是怎樣想的,怎樣做的,并結(jié)合這些實(shí)際情況展開交流與討論:你是父母的小棉襖,還是父母的小麻煩?進(jìn)而明確體諒父母勞動(dòng)的辛苦,理解他們對(duì)父母照顧的不周,懂得在生活上自己照顧自己,引道他們學(xué)習(xí)處理家庭矛盾,學(xué)會(huì)與家人溝通交流的方法,活動(dòng)形式多種多樣,以教材中的事例為線索展開話題,想一想:此時(shí)玲玲的媽媽會(huì)怎樣想?如果你是玲玲你會(huì)怎樣做?你在生活中遇到過這樣的事情嗎？你都是怎樣做的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)換位思考。《合理消費(fèi)》教學(xué)反思教師上課可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，引入新課。如：教師上課時(shí)說：“生活中吃不窮，穿不窮，算計(jì)不到受了窮?！弊寣W(xué)生討論這句話對(duì)不對(duì)，為什么。學(xué)生討論不必得出一個(gè)惟一的結(jié)論但有一點(diǎn)是公認(rèn)的，這就是合理理財(cái)，科學(xué)安排生活。采用生動(dòng)誠(chéng)懇的導(dǎo)語進(jìn)入教學(xué)，點(diǎn)明要合理消費(fèi)、有效花錢，介紹“學(xué)會(huì)理財(cái)”的3個(gè)要點(diǎn)。推選幾名家庭合理用錢典型，向大家介紹理財(cái)?shù)拿卦E，教師在檢查過程中把收入不多、日子過得卻很紅火的同學(xué)家庭作為典型，然后分小組開一個(gè)“小小交流會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家中與眾不同的理財(cái)訣竅，強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真傾聽、吸取借鑒。教師課前檢查、學(xué)生積極調(diào)查、家庭能夠理解并與學(xué)生合作，這樣的準(zhǔn)備工作越充分，教學(xué)活動(dòng)效果就越好。同時(shí)，本課教學(xué)要充分爭(zhēng)取家庭合作，引起家長(zhǎng)重視和提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。《家鄉(xiāng)風(fēng)貌》教學(xué)反思“家鄉(xiāng)探寶”這一部分教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生“觀察和調(diào)查家鄉(xiāng)路的周邊發(fā)生的變化”，引發(fā)學(xué)生探究家鄉(xiāng)的物產(chǎn)及工、家、牧、漁業(yè)生產(chǎn)情況。感知交通的變化帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展?？梢赃@樣引入話題：“家鄉(xiāng)不但農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、物產(chǎn)豐富，而且還是國(guó)家重要的老工業(yè)基地，有許多知名企業(yè)和產(chǎn)品，下面，我要帶領(lǐng)大家走進(jìn)家鄉(xiāng)，探究家鄉(xiāng)的風(fēng)采?！北菊n涉及的內(nèi)容比較多，“家鄉(xiāng)采風(fēng)”是本課教學(xué)的重點(diǎn)。首先讓學(xué)生搜集家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、名勝等相關(guān)資料，歌頌家鄉(xiāng)美景的歌曲、詩歌等。也可以讓學(xué)生通過圖片展示、文字介紹、現(xiàn)場(chǎng)表演、討論交流等方法去考察和了解的風(fēng)土人情、文物古跡和美麗傳說。讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)貌有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。談收獲讓學(xué)生把自己所了解到的風(fēng)土人情等記錄下來，大家可以把各自的考察結(jié)果進(jìn)行交流，從而擴(kuò)大自己的視野，豐富自己對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。第五篇：品德教學(xué)反思《品德與社會(huì)》學(xué)科，通過參加聽課和評(píng)課一系列活動(dòng)，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺(tái)，只有教師講學(xué)生聽，沒有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，這種一個(gè)在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息，品德教學(xué)反思。使學(xué)生在觀察，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，教學(xué)反思《品德教學(xué)反思》。課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，如在《我們的班集體》一課中，我們召開了“我的心里話”發(fā)布會(huì)，事先要求學(xué)生搜集各自的心里話，以便于活動(dòng)的順利進(jìn)行，目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流、合作的意識(shí)和能力。