【正文】 在生活中遇到了什么困難。教師要注意對學(xué)生的發(fā)言進行提煉，并及時補充。對于殘疾人遇到的困難，應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)場去體驗：例如：“試一下，一只手系紅領(lǐng)巾會遇到什么樣困難/把一件衣服單手穿上你會有什么感受？把眼睛蒙上，體驗一下盲人的感受。”讓學(xué)生在體驗之后談感受，通過處身的親歷過程，切身體驗殘疾人的生活不易。同時在授課時一定要嚴(yán)肅，精心組織，有些學(xué)生很可能會感覺好笑，而忘記活動的目的，一定要注意有效的引導(dǎo)。《不同的語言》教學(xué)反思“不同的語言”這部分內(nèi)容主要介紹了語言的概況。首先講述了語言的產(chǎn)生及其作用，教學(xué)時教師可引導(dǎo)學(xué)生猜想語言產(chǎn)生的過程，這個充滿趣味性的活動可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生知道語言是人類進行交流、溝通的方式，進而使學(xué)生知道我們生活的世界上有數(shù)以千計的語言其中有向種語言應(yīng)用較為普遍：漢語是使用人數(shù)最多的語言，英語是使用最廣泛的語言語言是人類進行交往的重要工具，學(xué)習(xí)和了解世界上不同的語言，是我們認識世界，進行國際交往的重要手段，掌握多種語言對促進世界各國間的交流有重要的意義。在學(xué)生了解常用的幾種語言后，教師要讓學(xué)生說說有哪些國家使用這些語言，如果學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識有困難的話，教師要及時給予指導(dǎo)，使學(xué)生知道正確答案。教學(xué)時可以讓學(xué)生找一些寫有不同語言的圖片，并在課上與同學(xué)交流以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！段覑蹨剀暗募摇方虒W(xué)反思活動進行中，挖掘?qū)W生的生活體驗．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，以當(dāng)父母不在身邊的時候”為題,演一演自己是怎樣想的,怎樣做的,并結(jié)合這些實際情況展開交流與討論:你是父母的小棉襖,還是父母的小麻煩?進而明確體諒父母勞動的辛苦,理解他們對父母照顧的不周,懂得在生活上自己照顧自己,引道他們學(xué)習(xí)處理家庭矛盾,學(xué)會與家人溝通交流的方法,活動形式多種多樣,以教材中的事例為線索展開話題,想一想:此時玲玲的媽媽會怎樣想?如果你是玲玲你會怎樣做?你在生活中遇到過這樣的事情嗎？你都是怎樣做的？引導(dǎo)學(xué)生認真思考，學(xué)會換位思考?！逗侠硐M》教學(xué)反思教師上課可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，引入新課。如：教師上課時說：“生活中吃不窮，穿不窮，算計不到受了窮?！弊寣W(xué)生討論這句話對不對，為什么。學(xué)生討論不必得出一個惟一的結(jié)論但有一點是公認的，這就是合理理財，科學(xué)安排生活。采用生動誠懇的導(dǎo)語進入教學(xué)，點明要合理消費、有效花錢，介紹“學(xué)會理財”的3個要點。推選幾名家庭合理用錢典型，向大家介紹理財?shù)拿卦E，教師在檢查過程中把收入不多、日子過得卻很紅火的同學(xué)家庭作為典型，然后分小組開一個“小小交流會”，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)家中與眾不同的理財訣竅，強調(diào)學(xué)生認真傾聽、吸取借鑒。教師課前檢查、學(xué)生積極調(diào)查、家庭能夠理解并與學(xué)生合作，這樣的準(zhǔn)備工作越充分，教學(xué)活動效果就越好。同時，本課教學(xué)要充分爭取家庭合作，引起家長重視和提高家長的認識。《家鄉(xiāng)風(fēng)貌》教學(xué)反思“家鄉(xiāng)探寶”這一部分教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生“觀察和調(diào)查家鄉(xiāng)路的周邊發(fā)生的變化”，引發(fā)學(xué)生探究家鄉(xiāng)的物產(chǎn)及工、家、牧、漁業(yè)生產(chǎn)情況。感知交通的變化帶動了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展?？梢赃@樣引入話題：“家鄉(xiāng)不但農(nóng)業(yè)發(fā)達、物產(chǎn)豐富，而且還是國家重要的老工業(yè)基地，有許多知名企業(yè)和產(chǎn)品，下面，我要帶領(lǐng)大家走進家鄉(xiāng)，探究家鄉(xiāng)的風(fēng)采。”本課涉及的內(nèi)容比較多，“家鄉(xiāng)采風(fēng)”是本課教學(xué)的重點。首先讓學(xué)生搜集家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、名勝等相關(guān)資料，歌頌家鄉(xiāng)美景的歌曲、詩歌等。也可以讓學(xué)生通過圖片展示、文字介紹、現(xiàn)場表演、討論交流等方法去考察和了解的風(fēng)土人情、文物古跡和美麗傳說。讓學(xué)生對家鄉(xiāng)風(fēng)貌有一個比較清楚的認識。談收獲讓學(xué)生把自己所了解到的風(fēng)土人情等記錄下來，大家可以把各自的考察結(jié)果進行交流，從而擴大自己的視野，豐富自己對家鄉(xiāng)的認識。第五篇：品德教學(xué)反思《品德與社會》學(xué)科，通過參加聽課和評課一系列活動，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學(xué)生聽，沒有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學(xué)活動應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過程中，強調(diào)師生間的動態(tài)信息，品德教學(xué)反思。使學(xué)生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟，教學(xué)反思《品德教學(xué)反思》。課堂中的活動應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。強調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，如在《我們的班集體》一課中，我們召開了“我的心里話”發(fā)布會，事先要求學(xué)生搜集各自的心里話，以便于活動的順利進行，目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流、合作的意識和能力。