【正文】 是哪一天嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？（板書并齊讀課題：借生日）看了課題，你有沒有要問的嗎？我們一起到課文中去找找答案吧！[架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁。興趣是最好的教師，所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過，本環(huán)節(jié)的設(shè)計能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。]（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。提出自讀要求：自由地、大聲地讀一讀課文，注意畫出文中出現(xiàn)的生字、新詞，反復(fù)多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音把句子讀通讀順。[明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]小組合作學(xué)習(xí)：讀生字，用喜歡的方法識記，比一比誰認(rèn)的生字又快又多。全班交流匯報：生展示自學(xué)生字情況，開火車讀詞語。反饋時，學(xué)生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。（課件出示生字、詞）[在學(xué)生產(chǎn)生讀的愿望和興趣后，教師及時提出讀準(zhǔn)字音讀通句子的要求，學(xué)生會積極主動、愉悅而有效地參與到學(xué)習(xí)的全過程。同時，讓學(xué)生畫出文中出現(xiàn)的生字、新詞，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不看書”的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。]讀文識字：再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文一共幾個自然段。把不認(rèn)識的生字圈起來。借助拼音認(rèn)字，指名讀，口頭組詞，交流識字方法。認(rèn)識新偏旁“食字旁和牛字旁”連線鞏固：點(diǎn)蠟燭游戲識字：走迷宮、摘蘋果。五、學(xué)習(xí)課文指名讀2自然段認(rèn)識兩段中的生字指導(dǎo)朗讀“您怎么從來不過生日？”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀。小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人），學(xué)生自由發(fā)言，播放音樂《我的好媽媽》（五）擴(kuò)展訓(xùn)練、活躍思維。六、板書設(shè)計：借生日小云——媽媽（愛）七、說教法導(dǎo)課上：直奔主題，引出生日。重、難點(diǎn)突破上：讀中悟情。在讀中，通過自己的范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。提問設(shè)計上：鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。作業(yè)設(shè)計上：調(diào)查父母及其他親人的生日，引導(dǎo)學(xué)生做一個心中有他人的好孩子。八、說學(xué)法識字方法：本課為最后一單元的課文，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了許多的識字方法，在這里可以很好的鞏固。閱讀方法：閱讀教學(xué)中要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中悟情，在讀中悟理。自學(xué)能力：因為全文淺顯易懂，所以在教學(xué)中不應(yīng)有太多的講解，而是放手讓學(xué)生在讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)問題，互相合作探究解決問題，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。借生日說課稿9一、說教材課文說了家庭生活中的一個小新事。小云生日那天，媽媽送給她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。二、說學(xué)情。現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女的同學(xué)較多，大多都是家中的小皇帝，總是“衣來伸手，飯來張口”的，基本就不懂得去閉心別人，去體貼別人。因此，老師通功本堂課的教學(xué)，希望恩能夠喚起學(xué)生的同鳴，讓學(xué)生學(xué)會閉心他人，懂得去體貼他人。三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)。鑒于本課是本冊教材最先一單元的一篇課文，因此在全冊便起著“穩(wěn)固識字，用學(xué)到的識字方法自主識字、”“朗讀課文，能提出課文中不明白的問題并能討論解決”等作用。本課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：知識與技能：認(rèn)識11個生字，會寫3個字。認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。方法與功程：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。培養(yǎng)學(xué)生在朗讀課文時能提出不明白的問題并學(xué)會討論解決。情感、態(tài)度、價值瞅：通功學(xué)習(xí)課文。使學(xué)生能領(lǐng)悟到要學(xué)會閉心身邊愛自己的所有人，做一個心中有他人的佳孩子。四、說教法本課教學(xué)安排用兩課時完成，寫字安排在第二課時，我主要說說第一課時所采用的教法。新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提下，不僅突出課文“農(nóng)具性”的特點(diǎn)，還應(yīng)突出“人文性”的特點(diǎn)。教學(xué)中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)中，我將力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。讀中悟情閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又賤在一個“悟”字，在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。在本文的教學(xué)中，我將非常注重學(xué)生對課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地通知他們當(dāng)怎樣朗讀，而是通功自己的范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。伴著音樂朗讀，讀中感悟。從平時的接觸中知道，唱歌是孩子們的最愛，我設(shè)想如因在課堂中應(yīng)用的話，效因應(yīng)當(dāng)說是不錯的。而且從一些母開課上，也時常能夠看到同學(xué)們在音樂的伴奏下朗讀課文，使朗讀有更大的收獲。因此在本堂課中我也想嘗試一下，讓孩子們在優(yōu)美的音樂伴奏下讀，從音樂中感悟，從讀中感悟。五、說教學(xué)程序本課安排兩課時完成，第一課時的任務(wù)是識字，朗讀、了解課文內(nèi)容。第二課時的任務(wù)是寫字。我執(zhí)教的是第一課時，教學(xué)程序如下：(一)、啟發(fā)談話，揭示課題(課前播放《生日歌》)(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。(三)、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第2自然段。(引讀第2自然段，并理解這兩個自然段。)學(xué)習(xí)第4自然段。(通功朗讀理解這兩個自然段。)配樂分角色朗讀全文(課件播放《祝你生日快樂》的音樂，師生同讀)小結(jié)：我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照瞅我們、閉心我們、愛護(hù)著我們。所以，我們也應(yīng)當(dāng)向課文中的小云一樣，多閉心自己的媽媽，愛自己的媽媽。(四)、拓展練習(xí)。(五)、寫字練習(xí)。第三篇：借生日《借生日》教學(xué)設(shè)計教材分析：《借生日》是小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識12個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、認(rèn)識2個偏旁“饣、牜”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感。教學(xué)過程：第一課時一、激情導(dǎo)入：1．談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？學(xué)生各抒己見，預(yù)測學(xué)生心理，最希望能得到生日禮物。平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人聽說過借生日嗎？ 今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書課題)2．讀課題，大膽質(zhì)疑二、初讀課文，自學(xué)生字。自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、課文。用自己喜歡的方法記一記生字的字形，并給生字找朋友。小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。全班交流，初步了解課文內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，感悟母女間的親情。小組合作，讀一讀，整理出重點(diǎn)的疑問。展示疑難問題：（1）媽媽為什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日記得那么牢？（2）小云把生日借給媽媽前，心里會想什么呢？（3）媽媽的小云之間有著什么樣的情感？小組合作，探究解決問題。觀察圖畫，理解感悟。（1）指導(dǎo)朗讀第一次對話。（2）課件展示圖畫，體會媽媽對女兒的愛。（3）理解第二次對話。（4）邊觀察圖畫，分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情。續(xù)說：想象故事的結(jié)尾。播放樂曲，分角色配樂朗讀。四、擴(kuò)展訓(xùn)練，活躍思維夸一夸媽媽和小云。讀一讀，悟一悟古詩《游子呤》。說一說：我們應(yīng)該如何孝敬父母？動手制作一件禮物給家長，并說一句祝福的話。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，強(qiáng)化知識分角色朗讀。指導(dǎo)學(xué)生邊背誦、邊表演。舉行朗讀課文擂臺賽。二、自主探索，掌握方法做“摘蘋果”的游戲，學(xué)習(xí)生字。提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“正”、“怎”、“飯”、“放”、“禮”、“拿”等字的字音，要借助拼音正音。小組合作探究：用你喜歡的方法識記生字。(同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。)（1）交流：巾——布，方——放，能——熊，視——禮，飯——飽，用比較法識記偏旁“饣”、“方”。（2）猜謎語法：編字謎，新舊字聯(lián)系。（3）拆字法識記生字（加一加，減一減）。反饋學(xué)習(xí)情況，匯報學(xué)習(xí)情況，師生加以評價。通過讀詞讀句的方法，檢測學(xué)生對生字詞的掌握情況。做猜謎語的游戲。學(xué)習(xí)寫字。（1）學(xué)生觀察“今”、“正”“雨”、“兩”四字在田字格里的位置。（2）小組合作交流觀察所得。（3）學(xué)生練習(xí)寫字。（4）展示學(xué)生的寫字本并評議。三、擴(kuò)展活動，活躍思維比一比，誰記的生字多。做找朋友游戲，鞏固對生字的認(rèn)識。猜謎語游戲。師生出謎語，讓學(xué)生用不同形式說出詞語的意思。以我愛為題，說一段話。１、語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還有一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。在通讀課文整體感知的時候，我提出了這樣一個問題：“媽媽是一個（）的人。小云是一個（）的孩子?！弊寣W(xué)生帶著這兩個問題再讀課文，我想這是再好不過又恰到好處的切入點(diǎn)。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識，讀懂故事，從中了解母女間的情感。尤其是從課文中產(chǎn)生問題，再回到課文中通過朗讀找答案的方法給我留下深刻的印象。４、關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心身邊親人的情感。第四篇：借生日借生日》教學(xué)片段盧 靜師：小朋友們，請你們看老師寫個字。板書：借師：認(rèn)識嗎？生：認(rèn)識。借師：閏時你向別人或別人向你借過什么？生：借過玩具。師：誰向誰。生：我向XXX師：借過什么？生：再說生：我向XXX借過板板書。生：我向XXX借過書。生：我向XXX借過筆。生：我把水彩筆借給XXX。生：我向XXX借過橡皮。師：好的，看來好多小朋友都有過借東西的經(jīng)歷。但你們借過這個嗎？板書：生日師：你們借過嗎？生：沒有。師：可真夠奇怪的，今天我們就來學(xué)習(xí)18課借──生：借生日師：先請小朋友看看，請你們大聲的自由地讀，有不懂的可以請教小朋友。生自由讀。師：誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。生帶領(lǐng)大家讀。師：讀得真好，老師獎勵你一個紅五星。（請三位小老師領(lǐng)讀）師：孩子們請你們跟我再把這兩個字讀一遍“正、飯”。師：現(xiàn)在這些生字娃娃全都跑到課文里去了?，F(xiàn)在翻開書?，F(xiàn)在請小朋友自由地讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀正確。生自由讀課文師巡回指導(dǎo)。師：請看這是課文的最后一段，他有兩句話特別的長，誰能試著把它讀出來。生讀。師：你想對他說什么？生：他有幾個字分得太開了。他把字一個一個分開來讀了，這是他的缺點(diǎn)。師：那你來讀一讀。你愿意跟他學(xué)一學(xué)。生跟讀。師：覺得怎么樣。生：比剛才有進(jìn)步。生：他剛剛讀錯了一個字。師：我們來看看這個字。板書：您你您好你好您坐你坐您的你的 師：誰再來讀讀。生讀。師：讀得真好，謝謝你。生：他標(biāo)點(diǎn)符號的時候沒有休息。師：他哪個標(biāo)點(diǎn)符號的時候沒休息。生：問號和句話。生：他把手讀成翹舌音。師：你教他讀。生：媽媽第二個字應(yīng)該讀輕聲。師：你來讀讀。我也想讀讀師范讀后生鼓掌。師：謝謝，我也獎給自己一個五星。師：請同學(xué)們一個人一個人聽，讀正確了就伸出大拇指夸夸他，不正確就幫幫他，互相幫助。讓他讀正確?，F(xiàn)在請同桌的孩子互聽互讀，讀正確。同桌互讀。師：誰來讀一讀。兩個學(xué)生讀。師：告訴老師你剛才為什么想拿話筒。生：因為我想讓整個體育場老師都聽見。師：下面我們試著把這篇課文完整的正確的讀出來，有沒有勇氣。生：有。生齊讀。師：最后一段確實有點(diǎn)長，我們再來讀一遍。生讀最后一段。師帶讀：這個布熊是我送您的生日禮物。師：剛才小朋友們讀得都很認(rèn)真，那你們從課文里發(fā)現(xiàn)什么沒有？生：媽媽給小云過生日，小云也給媽媽過生日。生：我知道今天是小云的生日。生：這里只有兩幅畫，沒有蛋糕，你怎么知道他過生日。生：床頭有小熊我知道是小云的生日。師：有小熊就是小云的生日啊。生：媽媽祝小云生日快樂看出今天是小云的生日。師：發(fā)現(xiàn)媽媽給小云過生日，還發(fā)現(xiàn)什么？生：我發(fā)現(xiàn)這個課文有四個自然段。師：這是你的發(fā)現(xiàn)，對的。生：我發(fā)現(xiàn)今天是小云的生日，小云后來說要給媽媽過生日。師：還有誰發(fā)現(xiàn)小云把生日借給媽媽，舉手。生舉手。板書：小云媽媽師：你們是從哪里發(fā)現(xiàn)媽媽把生日忘了的，趕快找出來，從哪發(fā)現(xiàn)的。生：我從小云祝媽媽生日快樂，媽媽??這里知道媽媽忘了。師：他從媽媽說的話知道媽媽把生日忘了，你還從哪里知道媽媽把生日忘了。出示圖：媽媽問小云：你怎么從來不過生日？師：多奇怪啊，咱們一起讀讀這句話。師：老師跟你們媽媽年紀(jì)差不多，媽媽自己過不過生，卻把孩子的生日記得牢牢的，說明什么生：因為小朋友喜歡過生日。生：因為小朋友喜歡吃生日蛋糕。生：說明媽媽很喜歡孩子。師：如果把喜歡換成一個字，是什么生：愛。師：你們只發(fā)現(xiàn)了媽媽愛小云嗎？生：我還發(fā)現(xiàn)小云也愛媽媽。生：我從小云送給媽媽的這個角度看出來，從小云送給媽媽布熊。師：還有哪可以發(fā)現(xiàn)小云愛媽媽。生：吃過早飯，??我從這段里面看出來了小云愛媽媽。生：我從“小云跑過來按住媽媽的手??”看出小云愛媽媽。師：喜歡過生日嗎？為什么？生：因為我們喜歡禮物所以喜歡過生日。生：因為我很喜歡生日蛋糕。師：孩子們都很喜歡禮物，喜歡生日蛋糕，小云卻送給了媽媽禮物，可以看出