2009學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教研組計(jì)劃-資料下載頁(yè)
2025-10-16 13:05本頁(yè)面
【正文】 進(jìn)行寫段的過渡適應(yīng)；讓培養(yǎng)不同時(shí)期的青年教師順利成長(zhǎng)?！局攸c(diǎn)工作】基于《課標(biāo)》和三年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)，進(jìn)行有效的作文教學(xué)。在課內(nèi)外培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。根據(jù)組內(nèi)實(shí)際情況，抓好見習(xí)期教師和新教師的培養(yǎng)工作?！揪唧w措施】一 有效作文課堂的研究三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過了兩年的學(xué)習(xí)，能夠連貫地寫幾句話，能基本將自己的意思表達(dá)清楚，但是還是存在個(gè)別問題：如學(xué)生之間的差異大；錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重等。翻看本學(xué)期教材中的作文命題，我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些特點(diǎn)：非常貼近生活能夠激發(fā)想象學(xué)生創(chuàng)作空間大可以聯(lián)系閱讀活動(dòng)因此我們選取了六篇作文進(jìn)行教學(xué)《小豬學(xué)樣》（暑假中已寫）《吹泡泡》楊華怡《我和某某上超市 》蔣穎《假如我會(huì)飛》葉俊青《聰明的某某》沈靜《一件可笑的事》 盛春本學(xué)期，基于兩位青年教師的加入，對(duì)他們來說作文教學(xué)是一片空白，因此，我們著力進(jìn)行有效作文課堂的研究。做到教研活動(dòng)時(shí)，討論每篇作文的側(cè)重點(diǎn)，每人負(fù)責(zé)一篇，撰寫教案，制作媒體，組內(nèi)說課。另外，結(jié)合學(xué)校大組計(jì)劃，我們要完成七個(gè)一活動(dòng)。（1）一次《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)：第一次教研活動(dòng)安排學(xué)習(xí)，明確本年段習(xí)作要求，完善、細(xì)化校本習(xí)作要求。（2）一次下水作文的練習(xí)：根據(jù)大組計(jì)劃落實(shí)。（3）一套好書的推薦：由葉圣陶先生主編的一套叢書：《文章講話》、《怎樣寫作》、《語(yǔ)文隨筆》。在教研活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求青年教師做好讀書筆記。（4）一致性的體現(xiàn)：重點(diǎn)對(duì)三年級(jí)作文課堂的研究。（5）一篇教學(xué)反思的撰寫：集體備課完成6篇作文教學(xué)設(shè)計(jì)和下水作文，至少完成一篇不少于800字的教學(xué)反思。（6）一堂作文課的研究：青年教師推出一堂結(jié)合白板的作文研討課。（7）一份作文?？陌l(fā)行：每月15日每班上交一篇學(xué)生修改好的習(xí)作。二、聽記訓(xùn)練三年級(jí)訓(xùn)練聽記一段話，幫助學(xué)生建立句群的概念。通過先概括后具體，承接關(guān)系，并列關(guān)系等內(nèi)容的聽記，幫助學(xué)生理解句子內(nèi)在的邏輯關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，聽記一段話進(jìn)行內(nèi)容上的判斷，訓(xùn)練閱讀理解的能力。單周進(jìn)行句群聽記，學(xué)生在本學(xué)期將掌握下列關(guān)系句群 并列、因果、承接、遞進(jìn)雙周進(jìn)行聽記閱讀訓(xùn)練 聽一篇短文，完成5道是非題。三、“青陪”計(jì)劃組內(nèi)有2位青年教師，一位是見習(xí)期教師，一位是成長(zhǎng)期教師。對(duì)他們來說三年級(jí)都是新的起點(diǎn)。楊華怡屬于見習(xí)期教師，有很多東西要學(xué)，對(duì)她來說，我們做到：聽課不分性質(zhì)。組長(zhǎng)的什么課都讓她聽，包括（練習(xí)課、語(yǔ)文習(xí)慣訓(xùn)練課，作文講評(píng)課等）討論不分時(shí)間。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決問題。用見習(xí)教師規(guī)范化手冊(cè)的填寫督促自己。蔣穎是成長(zhǎng)期教師，她剛剛渡過了第一年的教學(xué)生涯。第二年的要求要有所提高。針對(duì)她的情況，如何盡快提高她的語(yǔ)文素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。多讀、多看名師課堂實(shí)錄。帶著思辨走進(jìn)組長(zhǎng)課堂聽課。在教研活動(dòng)中說說自己課堂的設(shè)計(jì)意圖。積極參與學(xué)校和年級(jí)的開課活動(dòng)。四、習(xí)慣的培養(yǎng)結(jié)合學(xué)校小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)好習(xí)慣的培養(yǎng)，為了成為“實(shí)小三好學(xué)生”——寫一手好字，讀一套好書，練一副好口才。我們從年段目標(biāo)出發(fā)，確立和設(shè)計(jì)適合三年級(jí)年齡特點(diǎn)的語(yǔ)文習(xí)慣培養(yǎng)。根據(jù)教材的重點(diǎn)訓(xùn)練，三年級(jí)學(xué)生要求能正確、流利地朗讀課文，要求做到不加字，不漏字，不讀破句，讀得流暢自然。因此，我們進(jìn)行朗讀三部曲的習(xí)慣培養(yǎng)。朗讀三部曲具體操作：課前：結(jié)合預(yù)習(xí)，讀通課文，在不會(huì)讀的字上注音。課中：根據(jù)老師講解分析，能自然、流暢、有感情地參與課文朗讀。課后：結(jié)合復(fù)習(xí)，再讀（背）課文，能讓課文像過電影一樣在腦海中走一遍，加深印象。評(píng)價(jià)課前：及時(shí)檢查，預(yù)習(xí)到位的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一顆希望之星。課中：能力較弱的學(xué)生：不加字、不漏字，讀通順課文。能力較強(qiáng)的學(xué)生：自然、流暢、還能加上感情的。（以上兩種情況中的一種獎(jiǎng)勵(lì)一顆希望之星）課后：通過練習(xí)進(jìn)行反饋。每單元學(xué)生需達(dá)標(biāo)的朗讀點(diǎn)第一單元：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)時(shí)讀通課文，進(jìn)行注音 第二單元：朗讀課文做到不加字、不漏字、不讀破句 第三單元：在預(yù)習(xí)時(shí)，邊讀邊思，劃出自己不理解的地方 第四單元：已經(jīng)養(yǎng)成一定的預(yù)習(xí)習(xí)慣，每班進(jìn)行預(yù)習(xí)小明星的評(píng)比 第五單元：邊讀邊可以用不同的方法理解詞語(yǔ)第六單元：課中鼓勵(lì)更多的學(xué)生朗讀做到自然、流暢、有感情。第七單元：學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不動(dòng)唇，不指讀 第八單元：鞏固默讀，邊讀邊思，不斷提高默讀能力。學(xué)科活動(dòng)：上半學(xué)期：語(yǔ)文書上預(yù)習(xí)痕跡的拍照展示。下半學(xué)期：小小播音員的評(píng)比
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