【正文】 礎(chǔ)理論與技術(shù)和有關(guān)設(shè)備的設(shè)計方法，受到現(xiàn)代機械工程師的基本訓(xùn)練，具有從事各類熱加工工藝及設(shè)備設(shè)計、生產(chǎn)組織管理的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：1．具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)及正確運用本國語言、文字的表達(dá)能力；2．較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識，主要包括力學(xué)、機械學(xué)、電工與電子技術(shù)、熱加工工藝基礎(chǔ)、自動化基礎(chǔ)、市場經(jīng)濟及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識；3．具有本專業(yè)必需的制圖、計算、測試、文獻(xiàn)檢索和基本工藝操作等基本技能及較強的計算機和外語應(yīng)用能力；4．具有本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個專業(yè)方向所必需的專業(yè)知識，了解科學(xué)前沿及發(fā)展趨勢；5．具有較強的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和較高的綜合素質(zhì)。主干學(xué)科機械工程、材料科學(xué)與工程。主要課程工程力學(xué)、機械原理及機械零件、電工與電子技術(shù)、微型計算機原理及應(yīng)用、熱加工工藝基礎(chǔ)、熱加工工藝設(shè)備及設(shè)計、檢測技術(shù)及控制工程、CAD/CAM基礎(chǔ)。主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括軍訓(xùn)，金工、電工、電子實習(xí)，認(rèn)識實習(xí)，生產(chǎn)實習(xí)，社會實踐，課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計(論文)等，一般應(yīng)安排40周以上。修業(yè)年限四年授予學(xué)位工學(xué)學(xué)士本學(xué)科是機械大學(xué)科的一個分支，它自己是屬于機械領(lǐng)域，同時又服務(wù)于過程工業(yè)，自身的發(fā)展又需要機電控制。所謂過程工業(yè)，是指通過化學(xué)和物理的方法以達(dá)到改變物料性能的加工業(yè)，它涵蓋了化學(xué)、化工、石油化工、食品、制藥，甚至于冶金等眾多行業(yè)部門。過程工業(yè)所涉及的對象是流程性物料，從原料到產(chǎn)品需經(jīng)過復(fù)雜的工藝過程，因而整個過程需要由為數(shù)眾多的單元構(gòu)成。而每一個單元均需要由能實現(xiàn)這一功能的設(shè)備來完成，將這些單元設(shè)備連在一起便構(gòu)成過程裝備。動力工程及工程熱物理學(xué)科是研究能量以熱、功及其他相關(guān)的形式在轉(zhuǎn)化、傳遞過程中的基本規(guī)律，以及按此規(guī)律有效地實現(xiàn)這些過程的設(shè)備及系統(tǒng)的應(yīng)用科學(xué)及應(yīng)用基礎(chǔ)科學(xué)。動力工程及 工程熱物理學(xué)科在整個國民經(jīng)濟和工程技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)起著支持和促進(jìn)的作用，在工學(xué)門類中占有不可替代的地位。在長期發(fā)展的過程中，它不斷升華和擴展，容納了物理學(xué)的多個分支及近代進(jìn)展，應(yīng)用了數(shù)學(xué)、力學(xué)、機械工程、儀器科學(xué)、材料科學(xué)、電子技術(shù)、控制科學(xué)及計算機科學(xué)等學(xué)科的理論、方法和已有成果，形成自身獨立的理論體系和實踐范疇，為國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)和前提。它不斷在冶金、電子、交通運輸、船舶與海洋工程、航空宇航工程、土木工程、水利工程、化學(xué)工程、礦業(yè)工程、農(nóng)業(yè)工程、兵工科學(xué)、核科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和生物醫(yī)學(xué)工程等各個學(xué)科獲得越來越廣泛的應(yīng)用。化工過程機械學(xué)科主要研究化工、石油化工、煉油與天然氣加工、輕工、核電與火電、冶金、環(huán)境工程、食品及制藥等過程工業(yè)中處理氣、液和粉體等流程性材料必需的設(shè)備與技 術(shù)。例如，過程工業(yè)中的傳熱設(shè)備及節(jié)能技術(shù)的研究；化工單元傳質(zhì)設(shè)備和相分離設(shè)備研究；化工過程用泵、壓縮機等流體機械的研究與監(jiān)控；壓力容器及管道的設(shè)計、制造和安全保障的技術(shù)研究；過程設(shè)備的腐蝕、損傷與延壽技術(shù)的研究；非金屬材料成型加工技術(shù)與設(shè)備的研究，等等。本學(xué)科是一個專業(yè)面廣，為國民經(jīng)濟多個行業(yè)服務(wù)的、涵蓋多種學(xué)科的交叉型二級學(xué)科。流體力學(xué)、熱力學(xué)、粉體力學(xué)、燃燒學(xué)、傳熱學(xué)、傳質(zhì)學(xué)等工程熱物理和化工過程原理的科學(xué)基礎(chǔ)為本學(xué)科的重要理論基礎(chǔ)。二級學(xué)科——過程裝備與控制工程，是在化工機械專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，后相繼并入煉油機械、輕工與食品機械，又增加了生物化工、精細(xì)化工和核電工業(yè)等方面的內(nèi)容，使學(xué)科的內(nèi)涵和深度有了很大的發(fā)展。過程裝備與控制工程專業(yè)主要以過程工業(yè)為專業(yè)背景。過程工業(yè)是指以流程性物料（如氣體、液體、粉體等）為主要對象，以改變物料的狀態(tài)和性質(zhì)為主要目的的工業(yè)，它包括化工、石油化工、生物化工、化學(xué)、煉油、制藥、食品、冶金、環(huán)保、能源、動力等諸多行業(yè)與部門。過程工業(yè)所涉及的一些物理、化學(xué)過程，主要有傳質(zhì)過程、傳熱過程、流動過程、反應(yīng)過程、機械過程、熱力學(xué)過程等。正是這些物理、化學(xué)過程，構(gòu)成了過程工業(yè)的生產(chǎn)過程。然而，要使這些過程得到實現(xiàn)，達(dá)到工業(yè)生產(chǎn)的目的，必需要有相應(yīng)的過程設(shè)備。過程裝備與控制工程的主要研究內(nèi)容包括：過程裝備設(shè)計與制造，高效節(jié)能裝備的開發(fā)，成套裝置的開發(fā)與設(shè)計，成套工程，設(shè)備結(jié)構(gòu)及強度理論，過程安全理論、技術(shù)與裝備，流程參數(shù)控制理論與技術(shù)，制冷技術(shù)與裝備，粉體理論與技術(shù)等。過程裝備與控制工程專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，例如化工、石油化工、能源、輕工、制藥、制冷、動力、環(huán)保、生化、食品、機械、勞動安全，等等。從傳統(tǒng)的觀點來看，過程裝備可以包括以下幾大類，這就是以前的化工機械的定義：(1)流體動力過程及設(shè)備(2)傳熱過程及設(shè)備(3)傳質(zhì)過程及設(shè)備(4)熱力過程及設(shè)備(5)機械過程及設(shè)備(6)化學(xué)過程及設(shè)備從上述內(nèi)容可以看出，凡是涉及熱量傳遞、能量傳遞及質(zhì)量傳遞過程的工業(yè)，均屬于過程工業(yè)，而不僅僅是化學(xué)工業(yè)。過程工業(yè)，或者說是流程工業(yè)中涉及的所有的機器和設(shè)備，均屬于過程裝備。相關(guān)圖書目錄流程工業(yè)基于風(fēng)險的動態(tài)智能維修與故障自愈工程高金吉構(gòu)建本科人才培養(yǎng)新體系，培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才——以研究型大學(xué)為例李志義過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)改革A 多學(xué)科與交叉學(xué)科教育的課程體系改革與建設(shè)的新思路、新動向、新舉措和新發(fā)展A1 過程裝備專業(yè)“工程流體力學(xué)”課程認(rèn)識與新版教材特點黃衛(wèi)星肖澤儀李建明楊菁金玉連A2 《過程機器》課程的教學(xué)內(nèi)容和方法的探討張建偉張春梅禹言芳A3 “過控”專業(yè)膜分離技術(shù)本科選修課課程建設(shè)探索黃維菊肖澤儀褚良銀魏星陳文梅A4 素質(zhì)教育理念與過程原理及設(shè)備課程建設(shè)徐波王樹林李生娟李來強A5 過程裝備與控制工程專業(yè)核心課體系的改革與實踐林玉娟A6 我校過程裝備與控制工程專業(yè)課程設(shè)置的探索與實踐潘宏俠姚竹亭黃晉英陸輝山A7 過程裝備與控制工程專業(yè)測控技術(shù)課群構(gòu)建黃晉英潘宏俠郭彥青麻博A8 基于MATLAB的熱力系統(tǒng)工具箱開發(fā)實踐孟江安坤A9 多媒體講授《化工設(shè)備機械基礎(chǔ)》課程的利與弊董俊華張及瑞A10 以過程裝備機械基礎(chǔ)課程為紐帶促進(jìn)相關(guān)專業(yè)的協(xié)同發(fā)展趙志廣于新奇郭彥書朱玉峰A11 《典型過程裝備控制技術(shù)》課程建設(shè)與教法改革李斌宋鵬云仉月仙A12 基于專業(yè)特色的《過程流體機械》課程改革探索李多民A13 淺析能量方程中各種類型功的區(qū)別與聯(lián)系劉俊明A14 統(tǒng)?平衡方程的研究劉俊明A15 對熱量有效能相關(guān)問題的討論劉俊明A16 CAI輔助教學(xué)的幾點看法羅玉梅 B 高等學(xué)校過程裝備與控制工程特色專業(yè)建設(shè)B1 以特色專業(yè)建設(shè)為契機，構(gòu)建過程裝備創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系李云張早校魏進(jìn)家B2 過程裝備與控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與實踐魏秀業(yè)潘宏俠姚竹亭閆宏偉B3 過程流體機械教學(xué)中創(chuàng)新及實踐能力的培養(yǎng)高強潘宏俠陸輝山姚竹亭B4 過程裝備與控制工程省重點專業(yè)建設(shè)與改革李偉戴光李寶彥林玉娟張穎B5 過程裝備與控制工程特色專業(yè)建設(shè)的探索與實踐戴光李偉張穎B6 “過控”國家特色專業(yè)建設(shè)點的思路及方案王維慧曾濤周敏林海波石艷B7 積極適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，探索過控專業(yè)建設(shè)特色伍廣華玉潔李雪斌董美英唐瓊李坤D 雙語教學(xué)示范課程建設(shè)D1 完善雙語教學(xué)體系，建設(shè)適應(yīng)“鏈條”龍飛飛李偉趙俊茹D2 專業(yè)英語教學(xué)的改革與實踐高紅利E 過程裝備與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)E1 過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)改革探討姚竹亭潘宏俠E2 面向工程的“過程裝備及控制工程”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)的探討董金善顧伯勤周劍鋒鞏建鳴E3 淺議高校班導(dǎo)師的素質(zhì)建設(shè)劉彩霞E4 改變過程裝備與控制工程專業(yè)實踐教學(xué)模式的探討曾振祥E5 面向長三角地區(qū)經(jīng)濟主戰(zhàn)場的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃制定彭旭東高增梁盛頌恩 F 實踐教學(xué)的改革、創(chuàng)新與發(fā)展F1 在畢業(yè)設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索與實踐張世偉F2 “過控”專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題與就業(yè)方向有機結(jié)合研究華玉潔宋克儉F3 過控專業(yè)實驗室“十一五”期間的建設(shè)與發(fā)展周勇軍董金善顧海明朱廷風(fēng)F4 “露露”易拉罐作為外壓圓筒穩(wěn)定性實驗試件的進(jìn)一步研究高炳軍楊立棟謝燕利寇文雪F5 計算機仿真技術(shù)在過程裝備教學(xué)實驗中的應(yīng)用與實踐楊玉芬朱孝欽全黃河曹趙生畢二朋F6 過程裝備與控制工程專業(yè)實驗室建設(shè)劉廣璞潘宏俠劉波王福杰F15 開放式實驗教學(xué)的探索與實踐邱安娥方永奎邱遼萍F16 在畢業(yè)設(shè)計中培養(yǎng)工程意識和能力史曉平陶金亮劉鴻雁F17 從壓縮機性能測試實驗談工科專業(yè)實驗的設(shè)計吉華羅光華鐘月華F18 加強專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的探索與實踐潘宏俠黃晉英陸輝山崔寶珍F19 力學(xué)實驗教學(xué)新模式黃茂菲劉高君F20 改革畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才林海波羅玉梅林曉燕F21 “過控”專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建周敏王維慧曾濤林海波石艷F22 建設(shè)有行業(yè)特色的專業(yè)實驗室陳兵樊玉光周三平F23 過控專業(yè)實驗室“十一五”期間的建設(shè)與發(fā)展周勇軍董金善顧海明朱廷風(fēng) G 教學(xué)方法、培養(yǎng)方案與教學(xué)管理G1 利用網(wǎng)絡(luò)平臺提高化工機械基礎(chǔ)的教學(xué)效果陳剛陳旭G2 “過控”專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)管理模式的探索任建莉彭旭東高增梁G3 地方高校過程裝備與控制工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實踐劉偉李多民 G4 “過控”專業(yè)工程熱力學(xué)課程教學(xué)的幾點思考陳叔平俞樹榮李超梁瑞 G5 MATLAB在“自動控制原理”教學(xué)中的應(yīng)用李來強王樹林 G6 交互式教學(xué)手段在過程裝備基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討孫海陽G7 教育心理學(xué)在《化工自動化及儀表》多媒體課件制作中的應(yīng)用張瑋賀鴻 G8 現(xiàn)代控制理論課程改革的思考張欣G9 案例教學(xué)法在過程裝備腐蝕與防護教學(xué)中的應(yīng)用王維剛戴光李偉龍飛 G10 如何做好本科班主任的實踐與探討牟介剛鄭水華G11 過程裝備機械基礎(chǔ)課程中實踐教學(xué)的探索朱玉峰于新奇趙志廣 G12 過程裝備成套技術(shù)教學(xué)的探索與實踐楊志軍戴光李偉G13 過程設(shè)備設(shè)計課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新郭彥書于新奇崔海亭彭培英 G14 關(guān)于過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)幾個問題的思考錢才富G15 過程裝備機械基礎(chǔ)課程教學(xué)的一些體會朱海榮朱玉峰齊安賓于新奇 G16 大眾化本科教育形勢下地方高校如何實施有效教育袁惠新G17 過程裝備與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系的改革與實踐楊啟明梁政 G18 關(guān)于化學(xué)反應(yīng)工程教學(xué)實踐的體會葉立童正明 G19 過程裝備專業(yè)外語的教材建設(shè)康勇李曉紅劉暉G20 過程裝備機械基礎(chǔ)教學(xué)改革的探索與實踐齊安賓于新王唯整理于2015年7月