【正文】 其他老師們智慧的滋潤。在教學(xué)上，年青的我缺乏經(jīng)驗和認識，總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學(xué)工作中陷入束手無策的窘境。為此，茆老師對我提出以下幾點指導(dǎo)：一、鼓勵我多學(xué) “教師一旦今日停止學(xué)習(xí)，明日就將停止教學(xué)?！弊鳛榍嗄杲處煟饫蠋煶Ｓ眠@句話教育我，使我意識到：只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上時代的步伐，才能以全新的思想、觀點指導(dǎo)自己的教育實踐。因此，兩年以來，我通過參加培訓(xùn)、座談會、閱讀有關(guān)雜志等各種方式獲取課改信息，不斷更新自己的教育觀念。二、鼓勵我多上茆老師常鼓勵我多上公開課，回想每次上課，從準備到每次試教修改教案他都親自來予以指導(dǎo)。茆老師這種高度的敬業(yè)精神深深地感動了我，作為他的徒弟，我沒有理由不勇挑重擔(dān)，不抓住機會鍛煉自己。三、鼓勵我多評新課改以來，我聽課的機會很多，組內(nèi)老師的輪流課、市里科學(xué)的研討課、迎接各級檢查的展示課等??每次課后茆老師都要求我進行評課，他說：“這是對上課老師的一種禮貌，也是不斷提高自身教學(xué)水平的一種途徑。”茆老師是這樣說的，也是這樣做的。每次與他一塊兒聽課，他總是能給上課老師提出中肯的建議，同時提出一些問題與聽課老師們共同探討，其理念之新、想法之好，令同行們深感佩服。師徒結(jié)對就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機會，從而得到提高。俗話說：要讓學(xué)生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，才能早日成為一名合格的人民教師。我深知自己的責(zé)任，在以后的教學(xué)過程中仍然會有陌生的事情發(fā)生，所以我要不斷努力的學(xué)習(xí)，多聽聽師傅的課，多學(xué)習(xí)師傅的教學(xué)方法，多學(xué)習(xí)師傅的態(tài)度，多學(xué)習(xí)師傅的經(jīng)驗，在師傅的“傳、幫、帶”下，茁壯成長！第三篇：青藍工程（范文模版）“青藍工程”工作計劃為加快青年教師培養(yǎng)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高師資素質(zhì)，新上崗的青年教師與骨干教師實行結(jié)對拜師的青藍工程。本著專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、個人反思的途徑，利用學(xué)習(xí)型教研、教學(xué)型教研、研究型教研的方法，有計劃、分步驟提高青藍工程的實效。一、參與對象“青方”：學(xué)校教學(xué)骨干及熱心教研的教師“藍方”：新參加教育工作，教齡在三年以下的青年教師二、主要任務(wù)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：師徒利用課堂實踐、網(wǎng)絡(luò)教研、同伴互助等模式開展學(xué)習(xí)型教研，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，不斷內(nèi)化和建立起與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教育教學(xué)理論體系。針對本學(xué)科開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，吃透教材，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。教學(xué)實踐：開展教學(xué)教研師徒結(jié)對，開展互助備課，實現(xiàn) “一課多上”（在本班上，修改教學(xué)預(yù)設(shè)，再到其它班上）和一課多案（在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下不斷完善教學(xué)設(shè)計）；每學(xué)期師徒之間至少上好4節(jié)指導(dǎo)課、探究課。教育教學(xué)研究：師徒間定時或不定時開展問題教研，討論解決教育教學(xué)實際中的疑難問題，并形成每學(xué)期1個研究專題，開展專題研究，形成個性化教學(xué)能力，提升師徒的教科研能力和水平。經(jīng)驗總結(jié)：強化教師的反思意識和反思習(xí)慣，記錄在教育教學(xué)實際中的所思、所感；認真撰寫教后反思（每課1篇）、經(jīng)驗總結(jié)與教育教學(xué)論文（每學(xué)期1篇）等，加快教師從經(jīng)驗型向反思型、研究型、學(xué)者型教師的轉(zhuǎn)型。三、結(jié)對雙方職責(zé)及有關(guān)活動安排：（一）青年教師：1．認真貫徹中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，自覺堅持用師德標準指導(dǎo)自己的言行，做到教書育人、為人師表。2．學(xué)期初按時制訂達標培訓(xùn)計劃一式二份，一份交教導(dǎo)處存檔，一份自留對照，學(xué)期結(jié)束撰寫一份培訓(xùn)總結(jié)。3．每周師徒之間聽課不少于1節(jié)，鼓勵青年教師積極主動聽同學(xué)科的課，提倡跨年級、跨學(xué)科聽課。要認真寫好聽課筆記，按時參加評課活動，并對照自身實際認真開展反思和總結(jié)，取長補短，共同提高。4．每學(xué)期至少舉行4次匯報課活動，課堂盡量使用現(xiàn)代教育設(shè)備。評課時，指導(dǎo)老師與教研組長要對課堂實事求是進行評價，并寫好評價意見及時交教導(dǎo)處，作為青年教師業(yè)務(wù)成長的考評依據(jù)。5．重視繼續(xù)教育活動，每學(xué)期至少讀一本教學(xué)專著，認真做好筆記。每學(xué)期撰寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。6．教案評選。“青藍工程”的青年教師至少選兩篇教學(xué)詳案，作為青年教師本人業(yè)務(wù)檔案的積累，也作為業(yè)務(wù)考評內(nèi)容之一。7．積極參加各項活動或比賽，活動成績作為對青年教師的主要考核依據(jù)。（二）指導(dǎo)教師： 1．帶頭執(zhí)行師德規(guī)范，用高尚的師德為青年教師作出示范。2．根據(jù)被指導(dǎo)者的工作經(jīng)驗，教育、教學(xué)管理能力，指導(dǎo)老師經(jīng)常給青年教師就備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生、作業(yè)批改等方面給予指導(dǎo)，扎實做好教學(xué)常規(guī)工作。3．幫助、審核新教師教案。要經(jīng)常隨堂聽課，每周至少聽一節(jié)，并及時給予指導(dǎo)。4．定期進行交流研究，使青年教師更快掌握常規(guī)，使青年教師能過“課堂教育過關(guān)”和“教學(xué)能力達標”。5．指導(dǎo)老師要對青年教師教學(xué)研究、論文撰寫方面經(jīng)常給予指導(dǎo)，主動提供教育理論和教學(xué)信息資料，培養(yǎng)青年教師的教學(xué)研究能力。6．積極支持和鼓勵青年教師參加學(xué)校組織的各項業(yè)務(wù)活動，并給予業(yè)務(wù)指導(dǎo)，及時寫好評課意見。7．經(jīng)常關(guān)心青年教師的教學(xué)質(zhì)量，幫助分析總結(jié)。繼續(xù)發(fā)揚我校許多老教師的傳統(tǒng)美德，認真做好傳、幫、帶工作，使青年教師健康成長。第四篇：青藍工程青藍工程”工作小結(jié)信息技術(shù)教研組 趙陳德為提高我校青年教師的教學(xué)水平，繼續(xù)發(fā)揚我校原有的老教師和年輕教師的“傳、幫、帶”優(yōu)良傳統(tǒng)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和教科室直接組織下，我校于2006年上半學(xué)期開始進行“青藍”工程，即新老教師結(jié)成對子，一對一進行教學(xué)幫扶指導(dǎo)，共同提高教研教學(xué)水平。在這次活動中我有幸被學(xué)校聘為指導(dǎo)教師和兩位更為年輕的教師：陳先才、蔡暢老師共同進行教研教學(xué)探討。我的教學(xué)時間也不長，教學(xué)水平也有限，所以被聘為指導(dǎo)教師讓我誠惶誠恐，總害怕以自己的水平無法對兩位教師進行指導(dǎo)。本著互相提高和互相學(xué)習(xí)的態(tài)度，在“青藍”工程實施過程中我們共同探討教研教學(xué)方法，相互聽課，在幫助兩位新教師提高教學(xué)水平的同時也大大提高了自己的教學(xué)水平?，F(xiàn)將我們在“青藍”工程實施過程中的所做的有關(guān)工作總結(jié)如下：第一、共同備課、互相聽課。一個教師的教學(xué)水平直接反映在課堂的教學(xué)上，作為老師要不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，只有課堂教學(xué)水平提高了，才能真正提高自己的教學(xué)水平。為了提高自己的教學(xué)水平，我們精心備課，然后相互聽課。信息技術(shù)課程是一門集知識性和技術(shù)性為一體的課程，有著本學(xué)科的特點：它是一門以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、打造學(xué)生終生學(xué)習(xí)的平臺為總目標的課程。讓學(xué)生學(xué)習(xí)后更能適應(yīng)現(xiàn)在的信息社會。而同時它又是一門新課程，不象其他學(xué)科有著非常成熟的教學(xué)經(jīng)驗可供參考，新教學(xué)理念和好的教學(xué)方法還在不斷的探討過程中。為此我們充分利用自己的優(yōu)勢，在網(wǎng)上查資料，根據(jù)我們的實際情況備好每一節(jié)課；然后我們相互之間聽課、評課，共同找出不足，提高自己的教學(xué)水平。通過備課和聽課，我們能找到自己不足之處，大大提高了教學(xué)水平。在這個環(huán)節(jié)兩位教師敬業(yè)精神讓我感動，從他們身上我也學(xué)到了許多，兩位新教師的教學(xué)水平提高的也很快。第二、共同探討，提高教研水平。信息技術(shù)是一門新的課程，它的教學(xué)理念和教學(xué)方法還處在不斷的探究過程。在加上信息處理的技術(shù)本身也處在不斷的發(fā)展過程，所以我們加強了理論的學(xué)習(xí)和探究。新的學(xué)期我們將使用新的教材，在新課標的指導(dǎo)下進行信息技術(shù)教學(xué)。新課標要求信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為總目標，而不是象原來那樣僅僅是為了教技術(shù)而教一些軟件的使用。為了更早適應(yīng)新課標和新教材，我們利用現(xiàn)有的教學(xué)教研網(wǎng)站，加強理論學(xué)習(xí)，并進行了教學(xué)研討。兩位新教師非常努力，也取得了可喜的進步，其中蔡暢老師的一篇教學(xué)論文獲得了市一等獎。第三、加強本身學(xué)習(xí)，適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。過去有個比喻，授人一杯水自己要有一桶水。大家知道信息技術(shù)是在不斷的發(fā)展的，特別是使用計算機處理信息的技術(shù)和軟件不斷的更新?lián)Q代，這就要求老師不斷加強自身學(xué)習(xí)，包括出現(xiàn)的新的技術(shù)和新的軟件，才能適應(yīng)新的發(fā)展和教學(xué)的需要。為此，我們有目的地組織了學(xué)習(xí)，加強技術(shù)學(xué)習(xí)，給自己充電，要求新教師掌握甚至是熟練掌握一些新的技術(shù)和軟件的使用，這樣才能勝任教學(xué)，在以后教學(xué)過程中至少在技術(shù)和知識上顯得游刃有余。通過學(xué)習(xí)，我和兩位新教師熟練掌握了現(xiàn)在信息處理的常用軟件和新的技術(shù)，這也為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。第四、加強特色教學(xué)培訓(xùn)，為發(fā)揮我們特色教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程除常規(guī)教學(xué)外，我們還有兩個特色教學(xué)：信息學(xué)奧賽的輔導(dǎo)教學(xué)和中學(xué)生電腦制作比賽的輔導(dǎo)教學(xué)。值得我們驕傲的是通過我們自身的努力，我校的信息學(xué)奧賽水平現(xiàn)在已名列全省前矛，為了保持這個特色教學(xué)，我們急需新的教學(xué)力量加入。為此，我和兩位新教師共同學(xué)習(xí)了我們原有的特色教學(xué)的方式，并積極探討新的突破。其中陳先才老師在這方面作了大膽的嘗試和實踐，由他培訓(xùn)的學(xué)生在今年市信息學(xué)奧賽中已經(jīng)獲大獎。回顧自己在上學(xué)期整個的“青藍”工程所做的工作，有收獲也有不足。兩位更年輕的教師收獲較大，教研教學(xué)水平有了很大的提高。我在今后的工作中將更加努力，爭取更多的收獲。2006年8月第五篇：青藍工程毛山東鄉(xiāng)總校 青藍工程實施方案一、青年教師培養(yǎng)的核心理念：根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標與工作計劃，以全面提高青年教師的整體素質(zhì)為中心，以加快青年教師的成長為重點，重視青年教師的培養(yǎng)。我們本著“培養(yǎng)團隊精神，促進青年教師隊伍整體優(yōu)化”的核心理念，希望切實打造一支“團結(jié)、奉獻、求真、務(wù)實、創(chuàng)新”的青年教師隊伍。二、青年教師的培養(yǎng)目標和任務(wù)：總體目標：建立并完善適應(yīng)當(dāng)前形勢的教師隊伍管理模式，引導(dǎo)青年教師順利完成從“適應(yīng)――勝任――成熟”的成長歷程，打造一支思想過硬、素質(zhì)全面、教學(xué)理念先進、富有活力的高素質(zhì)教師隊伍。主要任務(wù)：（1）樹立青年教師的責(zé)任意識、奉獻精神以及吃苦耐勞精神。（2）錘煉青年教師的教育教學(xué)技能，整體提升專業(yè)素養(yǎng)，為鍛造名師打下良好的基礎(chǔ)。（3）努力造就是一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、比例合理的師資隊伍。三、青年教師培養(yǎng)的主要策略與措施：（一）青年教師培養(yǎng)的主要策略：青年教師的培養(yǎng)策略應(yīng)有科學(xué)性、前瞻性、實效性。我們計劃從以下幾個方面入手：形成“留人――育人――立人”一體化培養(yǎng)工作模式的策略。在這三者中，留人培養(yǎng)工作的前提，育人是培養(yǎng)工作的中心，立人是培養(yǎng)工作的目的，要開創(chuàng)“留得住，育得好，立得穩(wěn)”的青年教師培養(yǎng)工作新局面。突出階段性培養(yǎng)，實施循序漸進、逐步發(fā)展的策略。①入門期：打底子，幫助新進教師盡快適應(yīng)。在此階段，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用，對新進教師從工作態(tài)度、工作方法、業(yè)務(wù)素養(yǎng)上進行全方位指導(dǎo)，助其盡快打好教育教學(xué)“底子”，盡早進入角色。②成才期：壓擔(dān)子，促進青年教師走向成熟。此階段把教師工作的重點聚焦到課堂教學(xué)中來，引導(dǎo)青年教師積極參與課堂研究，并鼓勵其以課堂為陣地，開展展示課、匯報課、研究課等活動。③發(fā)展期：搭臺子，塑造成熟教師成為骨干。鼓勵青年教師積極提長內(nèi)涵，形成教學(xué)特色，擴大教學(xué)影響。四、青年教師培養(yǎng)的主要形式：個人自學(xué)。組織青年教師有計劃、有指導(dǎo)、有考核地開展專業(yè)自學(xué)，鼓勵和支持青年教師參加各類學(xué)歷提升進修，并通過各種學(xué)習(xí)渠道加強理論修養(yǎng)，提高專業(yè)水平，完善知識結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)技能。團隊互助。充分發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢力量，將中青年骨干教師的價值最優(yōu)化，采取師徒互助、同伴互助、跨學(xué)科互助等形式開展互幫互學(xué)活動。集中培訓(xùn)。通過舉行短期培訓(xùn)、專家講座、教學(xué)經(jīng)驗交流、主題研討、外出集中學(xué)習(xí)等有計劃、有目標地整體提升青年教師的綜合素養(yǎng)。校際交流。利用多種途徑和形式，加強與其他學(xué)校的交流。采用“走出去，請進來”的方式，與兄弟學(xué)校進行教學(xué)研討。以期達到不斷開拓青年教師視野、提高綜合素養(yǎng)的目的。五、青藍工程的實施形式：師徒結(jié)對。學(xué)校為每一位“青藍工程”培養(yǎng)對象選派了一名有經(jīng)驗的中年骨干教師作為師傅，并簽訂《師帶徒協(xié)議書》，師傅負責(zé)對徒弟教育教學(xué)的全過程進行指導(dǎo)。學(xué)期初，師傅向徒弟提出學(xué)期班級管理目標以及教學(xué)工作提升重點，徒弟撰寫成長計劃并在期中期末寫出工作反思。一學(xué)期師徒互相聽課不少于10節(jié)；同時徒弟要正視自己在教學(xué)中存在的突出問題，挑選自己比較薄弱的教學(xué)課型請師傅到堂聽課指導(dǎo)，這類“問題研究課”一學(xué)期最少上一節(jié)。此外，師傅和徒弟就前期工作進行一次深入交談，并將交流反思寫在《青藍工程月反饋表》上。學(xué)期末召開師徒結(jié)對工作專題總結(jié)會，師徒共同匯報一學(xué)期的收獲與思考。專家引領(lǐng)。為夯實“青藍工程”教師的基本功，給予他們更專業(yè)、更有效、更高水平的指導(dǎo)，學(xué)校會爭取聘請進修校專家或其他學(xué)校的名教師來我校定期進行指導(dǎo)或授課。特色研討。有教有研，教研相長，特色的研討活動向來是青藍工程培訓(xùn)最濃墨重彩的一筆，也是青年教師最重要的練功臺。針對青藍工程的研討活動重在二“挑”上，一是“挑戰(zhàn)”，如“同課異構(gòu)”，就是對青年教師教育教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計能力的一種挑戰(zhàn)；二是“挑錯”，如“走課”、“磨課”活動，就是在反復(fù)操練中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，又解決問題，實踐后再找問題，再研討思考，再實踐挑錯。這樣的研討活動，讓青年教師在感受著破繭的痛楚時，也能嘗到化蝶的欣喜。主題培訓(xùn)。青年教師的成長，其實也是一個不斷“犯錯”、不斷修正、不斷前進的過程。在這個過程中充滿了不確定，也會涌現(xiàn)出各種問題，要直面這些問題、解決這些困惑，主題培訓(xùn)成為一種必要。我們計劃為新進教師組織“始業(yè)培訓(xùn)”，為參加工作一年以上的教師開展“讀書沙龍”，為教齡三年以上的青年教師開展“教育敘事”、“出師典禮”。六、具體實施步驟：（一）典型培訓(xùn)活動――始業(yè)教育。始業(yè)教育從認識學(xué)校、認識學(xué)生、認識課堂開始，里面包含了經(jīng)驗教師的專題講座，還有師傅進行疑問解答。這樣的培訓(xùn)能消除新進教師對教育崗位因為陌生而帶來的恐懼和不安，尤其是能很快的幫助青年教師在認識新環(huán)境后，盡快擬定職業(yè)規(guī)劃，做到胸有成竹地開展教育教學(xué)工作。附：新教師始業(yè)教育方案（二）教學(xué)研討活動同課異構(gòu)。為加大課堂教學(xué)研究力度，促進教師的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)我校教師的智慧共享，學(xué)校在青年教師中開展“同課異構(gòu)”活動。“同課異構(gòu)”活動是要求任教同年級同學(xué)科的教師選取教材中的同一教學(xué)內(nèi)容，各自研讀教材，獨立設(shè)計教學(xué)預(yù)案，然后分小組集體備課，在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)實踐并展開討論的一種教學(xué)研究活動。同一學(xué)科的青年教師通過備課、說課、上課、聽課、