【正文】 __________________ ______________________________________________________________________________2小壁虎借尾巴第一課時 教學目標：，會用部分生字口頭組詞。：戶字頭和車字旁。、流利、有感情地朗讀課文。教學重點和難點：學會本課的12個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞。會寫7個生字。教學過程：一、揭示題目，啟發(fā)質疑 ，問：“同學們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？”(壁虎)！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！出示課文題目，讀課文題目，認識“壁”。，你想知道些什么？板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰借尾巴？結果怎樣？二、初讀課文，學習生字，聽課文錄音，初步感知課文內容。(1)課文主要講的是誰干什么的故事？(2)小壁虎分別向誰借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？，同學們有什么發(fā)現(xiàn)？——指一名學生說發(fā)現(xiàn)。(課文沒有注音。)，那我們怎樣才能讀懂這個故事呢？——引導學生聯(lián)系以前的經驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人。)，同學之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的？(學生沒說到的，教師幫助。)。(帶拼音)小壁虎 墻壁 蚊子 咬斷 撥水 甩尾巴 趕走 傻孩子 轉身(1)指名讀，齊讀。(2)去掉拼音再讀。，開火車讀生字。，讀通課文。，將問題的答案連起來說一說。三、再讀課文，讀中感悟，他心情怎樣？(傷心、難過。)那就請你們帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。(指名讀，齊讀。)？(學生自由讀第3自然段。)學生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得好。？為什么小魚不把尾巴借給他呢？(出示：小魚的尾巴要用來??)小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。小結：如果小魚的尾巴沒了，小魚就不能在水里游泳了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。(教師范讀，男女生分角色讀)四、指導寫字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。，說一說它們在田字格中的位置。，學生書空。，展示評議。教學反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________第二課時教學目標：，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點。教學重點：理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。教學難點：理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。教學過程：一、復習舊知。，結果怎樣。二、繼續(xù)學文，感悟理解：小壁虎怎樣借尾巴？請同學讀課文第3～5自然段，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動物說的話。假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會怎么想？ 那些動物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說的話。？出示：小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！他還會去向誰借呢？他們會怎么說呢？(仿照課文續(xù)說。)學生借助搜集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。，他該怎么辦呢？(師引讀第6自然段。)？為什么？：教師范讀，學生自由讀，男女生比賽讀。三、課堂演練，加深理解，喜歡誰就讀誰說的話。，小組長分配角色，學生進行表演。，全班評議。四、課堂總結，課后延伸 。——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，他高興極了，他會把這個好消息告訴誰呢？他的朋友們又會說些什么呢？請同學們來講給家長聽，并把編的故事寫下來。教學反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________語文園地八教學目標：，準確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。，明白主要描述的是什么內容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學生凡事要善于動腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實際，把事情做好，達到預期目的。，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣和習慣。教學重點：在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。教學難點：在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。課前準備：教學課時：1課時一、情境導入，識字加油站：同學們，看看我們的好朋友誰來了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)，引導學生說出相應的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。(1)讀準字音：刷shuā、皂 z224。o、梳shū。“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。(2)認清結構：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。(3)交流識字方法。(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。，開火車認讀生字。：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”(課件出示。)，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。：“擦”和“澡”。、小組讀、齊讀詞語。二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)：由于同學們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加?！」逢?，并相應出示生字貓、猴、獅。(1)齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)(2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關，然后指名匯報。(3)導言：這支隊伍想擴充，哪些動物可以參加呢？(預設：狗、狼、豬、狐貍等。)——小鳥隊，并相應出示生字雞、鴨、鴉。(1)導言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示“鳥字旁”。)(2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關，再舉幾個例子?！┲腙牐⒊鍪驹~語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。)(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關，學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)三、情感體驗，字詞句運用：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領導下，他們取得了第一場勝利。(1)同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(課件播放比賽場景并出示：高興。)(2)引導學生認識并理解：高興。(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事，然后學生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學齊讀。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。，引導學生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。，引導學生用一個詞描述蝴蝶，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。，語句通順、內容完整、書寫工整。：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？(憤怒、傷心、興奮等。)四、誦讀古詩，日積月累：運動會各項比賽進行得熱火朝天，這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢？ ，才能起跑?！懂嬰u》的多媒體課件，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。，反復練讀。，學生模仿老師的節(jié)奏和語調練習誦讀。：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景?！懂嬰u》的公雞插圖，學生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。，背誦古詩。五、共同閱讀，感悟道理：同學們請看，天空中飛來了三只美麗的什么動物？(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)。教師出示字卡，指導學生學習發(fā)音易錯的生字。，把課文讀正確、流利。：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過這個小故事你明白了什么道理？：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？：回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學到的內容講給大人聽 教學反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________第四篇：部編一年級語文下冊第八單元教學計劃第八單元教學計劃一、單元教材簡析：《棉花姑娘》借棉花姑娘的口氣告訴我們。燕子、啄木鳥、青蛙、小飛蟲都會捉害蟲，但各有專長，這就是動物世界的奇妙?！豆具恕吠ㄟ^講述動物世界一個荒唐可笑的故事，告訴我們眼見為實的道理?！缎”诨⒔栉舶汀泛汀睹藁ü媚铩芬粯樱◆~、牛伯伯、燕子，他們的尾巴各有各的用處，小壁虎的尾巴還能長出來。《語文園地八》中的“識字加油站”是前三篇課文識字教學的拓展與延伸，“和大人一起讀”內容上是對學生閱讀材料的補充。二、單元教學目標：知識與技能:認識43個生字，能在閱讀中正確運用；認識5個偏旁，真正識別并熟記名稱；學會21個生字，做到正確、規(guī)范書寫，并能在具體語言中運用；能結合字詞的邏輯識記漢字和積累詞語；會用猜字法進行識字；有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。過程與方法：會用猜字法進行識字，在朗讀課文中學會朗讀人物對話，把握故事情節(jié)，理解課文內容；提供質疑、討論、合作、探究的機會，不斷提高學生的學習能力；通過綜合性學習，檢驗學習成果。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生主動識字、樂于識字的習慣以及把書寫規(guī)范、工整、美觀的良好愿望，提高識字興趣，激發(fā)對我國語言文字的熱愛；激發(fā)朗讀的熱情和興趣，養(yǎng)成用普通話交流的習慣；培養(yǎng)喜愛小動物 的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得幫助他人、奉獻愛心。三、單元教學重難點：重點。認識43個生字，能在閱讀中正確運用；認識5個偏旁，真正識別并熟記名稱；學會21個生字，做到正確、規(guī)范書寫，并能在具體語言中運用；能結合字詞的邏輯識記漢字和積累詞語；會用猜字法進行識字；有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。難點。培養(yǎng)學生主動識字、樂于識字的習慣以及把書寫規(guī)范、工整、美觀的良好愿望，提高識字興趣，激發(fā)對我國語言文字的熱愛；激發(fā)朗讀的熱情和興趣，養(yǎng)成用普通話交流的習慣；培養(yǎng)喜愛小動物 的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得幫助他人、奉獻愛心。四、單元課時安排：1棉花姑娘……………………………………………………………2課時 咕 咚……………………………………………………………2課時2小壁虎借尾巴………………………………………………………2課時 語文園地八………………………………………………………………2課時第五篇：部編版小學一年級下冊第八單元反思課文1棉花姑娘* 讀教學是學生、教師和文本三者之間對話的過程。這是《語文課程標準》中明確指出的。這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！睹藁ü媚铩芬晃南蛭覀冎v述了一個生動的童話故事：棉花姑娘身上長了許多蚜蟲，燕子、啄木鳥、青蛙都對此“心有余而力不足”，最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。根據課文的特點，基于讀的重要性，在本課的教學設計中力求實現(xiàn)“自主、合作、探究”的學習方式，以讀為主，強調學生自主學習的過程，同時，讓學生根據經驗，把語文和其他學科聯(lián)系起來，拓展思路，體會文字中蘊含的情感。課文采用童話的形式，融生物常識于生動形象的故事之中，通過描寫棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識。語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。在教學中著重指導學生個性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗，輕說教，從而激發(fā)學生對學習科學常識的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望，樹立起保護益蟲和益鳥的意識。雖然本篇課文的篇幅較長，但第2～4自然段的結構和內容比較相似，我就多次讓學生帶著問題自由讀課文。第一次思考都有哪些醫(yī)生給棉花姑娘看病了。第二次思考燕子、啄木鳥、青蛙為什么不能給棉花姑娘治病。第三次是有感情地讀。通過幾次有目的的讀，學生自然理解了課文內容，節(jié)省了講課的時間。小學是培養(yǎng)學生語感能力的黃金時期，研究培養(yǎng)學生語感的途徑與方法，提高學生對語言的感悟能力，對語文教學有著重要意義。小學生生活閱歷太淺，往往對作品中所包含的情感感受太少，自己無法表達這些情感，很難感受到語感。這時教師可以通過指導朗讀，把文本中的神情、理趣在聲調里