【正文】 舍己救人的崇高品格。三、實習快速瀏覽，扼要地復述故事：力求突破重點：實習快速瀏覽，通過重點語句領會老班長忠于革命，舍己救人的崇高品格，領會作者對老班長的敬愛和懷念之情。在教學方法上，為了突破這1重點和難點，我計劃了如下教學進程。一、教學前，應用多媒體播放錄相，簡介時代背景，創(chuàng)設情境，初步感知課文。二、從課題入手，直引課文的末了一段，讓門生領會“金色”的含意，捉住中心，引誘門生從課文中離別找出老班長的兩“笑”，我的3“哭”，并以兩“笑”3“哭”為突破口，讀中感悟，領會課文表達的思惟情感。結合老班長的外貌，舉措，說話，神志的文句剖析，進一步領會老班長的崇高的內(nèi)心世界。在學法指點上，本課偏重指點快速瀏覽的法子。課前預習初步感知課文，課中交換顯現(xiàn)自主學習，合作學習的態(tài)勢；重點明白，捉住重點句感悟全文。課前做到學習甚么，解決甚么題目，成竹在胸。在“快速瀏覽文章”指點上，借助引誘門生勾勒兩“笑”3“哭”，琢磨領會，悟出法子。通過練習，門生悟出快速瀏覽的重要性，為之后的學習打下基礎。在教學程序上，我首要分兩個步驟進行，一是課前鋪墊。認識課文配景，尋覓有關長征的歷史資料及課件，為課中教學的有用施行打下基礎。2是一條主線貫串始終：即快速瀏覽──勾勒──領會?？焖贋g覽的對象是全文，勾勒的對象兩“笑”和3“哭”。領會的對象是老班長的崇高品格和作者的敬愛與懷念之情。既凸起了本課的教學重點，又公道地串連了課文的主要內(nèi)容；從知識的條理性看，由淺人深；從兒童心理看，吻合認知。在教學環(huán)節(jié)上，我是如許計劃的：緊扣課題，設置牽掛，使快速瀏覽有目標的進行一、板書課題《金色的魚鉤》，由課題引出題目：“這是一個怎么樣的魚鉤？魚鉤隱蔽了一個甚么故事？為何以金色的魚鉤為題？”二、門生帶著題目自由讀課文，一邊讀一邊思索這些題目?；咏粨Q，勾勒重點，細心研讀，進步快速瀏覽的質(zhì)量一、交換課文的主要內(nèi)容和陳述次序。二、交換初讀課文后的感悟，引誘提出本課必要解決的重點題目。文章的首要人物是老班長，而標題為什么是“金色的魚鉤”？為何說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃灼著燦爛的金色的光芒。三、引誘勾勒老班長的兩“笑”和“我”的3“哭”，讀中感悟：起首讓門生快速找到老班長讓我們喝魚湯的先后笑了幾回并勾勒出來。讓門生對比先后兩次“笑”有甚么不一樣，通過讀來領會老班長忠于黨的奇跡，舍己救人的心田運動和崇高品格。第一次是：他笑著說：“吃吧，就是少了一點。唉！一條好年夜的魚已經(jīng)中計了，又跑啦！”第二次是：老班長看著咱們吃完，臉上的皺紋蔓延開了，嘴邊露出了一絲笑意。然后讓門生勾勒出文中“我”的三次“哭”。剖析我為何會哭？領會“我”的“3哭”所表達的思惟感情。⑴望著他那非常嚴厲的臉，我一句話也說不出來，竟撲倒在他懷里哭了。⑵我把碗端到嘴邊，淚珠大顆大顆地落在熱火朝天的魚湯里。⑶咱們撲在老班長身上，抽泣著，良久良久。四、捉住重點，直奔中心，深切體會：老師質(zhì)疑，“我”為何小心腸把魚鉤留存起來？“我”說生銹的魚鉤閃灼著燦爛的金色的光芒，這“金色的光芒”是指甚么？為何以“金色的魚鉤”為題？讓門生進一步通過老班長的神氣，動作，說話來領會老班長的精神。五、情感誦讀，體會感情：讓門生找出最使自己打動的部份有情感的誦讀，通過誦讀，加深對老班長的欽敬，愛戴的思惟情感，感悟今日的幸福生活來之不易。在板書設計上，首要表現(xiàn)中心明白，重點凸起，簡捷明晰三個特色。【板書】老班長兩“笑”金色的魚鉤“我”3哭忠于黨，忠于革命，舍己救人擴展資料：金色的魚鉤說課稿《金色的魚鉤》說課稿時間：說課人：彭春燕《金色的魚鉤》是人教版小學語文第九冊第四單元的一篇閱讀課文。“閱讀要有一定的速度”是本單元的訓練重點。本組課文的教學重點是培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。通過不斷練習，熟能生巧，使學生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認為有兩個：一是對學生進行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閱讀能力的培養(yǎng)。文章記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情、動作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。結合單元訓練重點，根據(jù)學生實際，圍繞新課標的精神和修訂教材的要求，我設計了以下教學目標：知識與技能（1）、正確、流利、有感情地朗讀課文，自學本課生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（2）、了解課文的主要內(nèi)容，體會文中老班長忠于革命、舍已為人的精神。（3）、理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”這句話的含義。（4）、練習快速閱讀，簡要地復述故事。過程與方法（1）、學習作者抓住人物的語言、神態(tài)、動作展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。（2）、讓學生在獨立學習的基礎上，和同伴合作、探究學習。情感、態(tài)度與價值觀（1）、體會老班長忠于革命、關心戰(zhàn)友、舍已為人的崇高品質(zhì)。（2）、立志繼承革命先烈的遺志，好好學習，建造更美好的人類家園。教學重點：學習老班長忠于革命、關心戰(zhàn)友、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”這句話的含義。在教學程序上，我主要分兩個步驟進行，一是課前鋪墊。了解課文背景，尋找有關長征的歷史資料及課件，為課中教學的有效實施打下基礎。二是一條主線貫穿始終：即快速閱讀——勾畫——體會?？焖匍喿x的對象是全文，勾畫的對象令人感動的句子。體會的對象是老班長的崇高品質(zhì)和作者的敬愛與懷念之情。既突出了本課的教學重點，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容；從知識的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認知。在教學環(huán)節(jié)上，我是這樣設計的：（一）緊扣課題，設置懸念，使快速閱讀有目的的進行。板書課題《金色的魚鉤》，由課題引出問題：“這是一個怎樣的魚鉤？魚鉤隱藏了一個什么故事？為什么以金色的魚鉤為題？”學生帶著問題自由讀課文，一邊讀一邊思考這些問題。（二）互動交流，勾畫重點，仔細研讀，提高快速閱讀的質(zhì)量。交流課文的主要內(nèi)容。交流初讀課文后的感悟，引導提出本課需要解決的重點問題。文章的主要人物是老班長，而題目為什么是“金色的魚鉤”？為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？引導勾畫令你感動的句子，讀中感悟。抓住重點，直奔中心，深入領會。教師質(zhì)疑，“我”為什么小心地把魚鉤保存起來？“我”說生銹的魚鉤閃爍著燦爛的金色的光芒，這“金色的光芒”是指什么？為什么以“金色的魚鉤”為題？讓學生進一步通過老班長的神情、動作、語言來體會老班長的精神。感情朗讀，體味情感。讓學生找出最使自己感動的部分有感情的朗讀，通過朗讀，加深對老班長的崇敬、愛戴的思想感情，感悟今天的幸福生活來之不易。在板書設計上，主要體現(xiàn)中心明確，重點突出，簡潔明了三個特點。板書設計：老班長三個小戰(zhàn)士挽救見證 忠于革命、舍己為人的精神