【正文】 導(dǎo)，確保他們?cè)L完了片區(qū)內(nèi)的9名學(xué)生家庭。對(duì)收集到的家長(zhǎng)意見(jiàn)進(jìn)行整理歸類，經(jīng)班子研究后對(duì)11條學(xué)校能夠立即答復(fù)和整改的，當(dāng)即以書面的形式告知家長(zhǎng)。對(duì)需要向上一級(jí)匯報(bào)等待批復(fù)的13條建議我們也即使形成文字材料向上一級(jí)匯報(bào)。對(duì)15條關(guān)于學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中有可能發(fā)生的問(wèn)題或有可能改進(jìn)的地方，我們已安排教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)處和工會(huì)、少先隊(duì)密切注意。還有9條建議學(xué)校一時(shí)難以辦到，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)給予解釋。同時(shí)建立家訪長(zhǎng)效機(jī)制，把“課外訪萬(wàn)家”工作形成制度，開(kāi)展教師全員定期家訪活動(dòng)，每學(xué)期每個(gè)學(xué)生家庭實(shí)地走訪一次。做好重點(diǎn)學(xué)生的補(bǔ)訪工作，在開(kāi)學(xué)后再開(kāi)展一輪大面積的家訪。還要進(jìn)一步辦好家長(zhǎng)學(xué)校促進(jìn)家訪工作。過(guò)去我們按照“五有”要求辦起了家長(zhǎng)學(xué)校,并開(kāi)展了1—2次家長(zhǎng)培訓(xùn)，對(duì)全面家訪工作起到了重要的推動(dòng)作用。今后要更加重視“家長(zhǎng)學(xué)校”建設(shè)，把“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)與家長(zhǎng)學(xué)校有機(jī)結(jié)合起來(lái)。秋季開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校已做到“四個(gè)落實(shí)”：一是教室落實(shí)，家長(zhǎng)學(xué)校配備了專用教室；二是教師落實(shí)，家長(zhǎng)學(xué)校配備了兼 職教師；三是課程落實(shí)，家長(zhǎng)學(xué)校形成了一套使用的課程或講義；四是學(xué)員名單和授課計(jì)劃，日程安排落實(shí)。要舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)深入課堂了解學(xué)生學(xué)習(xí)及科學(xué)教育方法，借助家長(zhǎng)學(xué)校強(qiáng)化家?；?dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)成員來(lái)校評(píng)教評(píng)學(xué)，了解學(xué)生在家動(dòng)態(tài)，關(guān)注家長(zhǎng)普遍需求。探討更加有效的教育培養(yǎng)方法。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，舉措得力，幫扶到位，明德小學(xué)關(guān)愛(ài)留守生，教師訪萬(wàn)家進(jìn)行得扎扎實(shí)實(shí)。留守學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)于關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的工作的贊譽(yù)和社會(huì)各界的支持，將激勵(lì)學(xué)校在今后工作中，繼續(xù)在“實(shí)”字上下功夫，在“干”字上做文章，邊實(shí)踐、邊改進(jìn)、邊總結(jié)，不斷完善留守兒童思想道德建設(shè)的新機(jī)制，有效規(guī)范留守兒童的行為習(xí)慣、增強(qiáng)留守學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，不斷提高留守學(xué)生的綜合素質(zhì)，使留守學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)，成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的棟梁之一。云夢(mèng)縣胡金店鎮(zhèn)明德小學(xué)2011年11月第五篇：《課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬(wàn)家》活動(dòng)總結(jié)架起家校溝通的橋梁——“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)總結(jié)為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的有效銜接，形成教育合力，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，優(yōu)化育人環(huán)境，改進(jìn)工作作風(fēng)，維護(hù)教育良好形象，推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展，根據(jù)省教育廳、縣教育局活動(dòng)要求，本學(xué)期在全校開(kāi)展了家訪活動(dòng)。現(xiàn)將工作情況總結(jié)匯報(bào)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，措施到位。我校積極響應(yīng)，行動(dòng)迅速，成立了以黎逢明校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以徐白燕副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，吳恒珍主任、胡璇芳、王琦琪組員的實(shí)施小組，制訂了詳細(xì)的工作方案，明確家訪活動(dòng)意義和目的。二、周密安排，積極行動(dòng)。開(kāi)展培訓(xùn)，明確職責(zé)。政教處將行政人員和教師安排到班，學(xué)生進(jìn)行分類，并召開(kāi)“課外訪萬(wàn)家”動(dòng)員大會(huì)，由徐白燕副校長(zhǎng)主持，對(duì)全體教師進(jìn)行訪前培訓(xùn)，明確家訪活動(dòng)內(nèi)容及家訪職責(zé)，將每周三晚上定為家訪日，全體教師統(tǒng)一在校就餐后集體進(jìn)行家訪。下發(fā)了此次活動(dòng)的“致家長(zhǎng)公開(kāi)信”，建立了《家訪活動(dòng)手冊(cè)》，做到班主任人手一冊(cè)，在學(xué)校懸掛了宣傳標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。確保務(wù)實(shí)求真、扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展家訪工作，在學(xué)校和家庭之間為學(xué)生建立一座真正意義上的“連心橋”。制定計(jì)劃，認(rèn)真家訪。制定詳細(xì)的計(jì)劃是活動(dòng)成功的保證，政教處要求各班主任制定家訪計(jì)劃，確定家訪學(xué)生名單。全體行政人員按照政教處的安排到各班和教師一起家訪，督促和協(xié)助教師家訪工作。教師全員參與，利用每周三家訪日和周末或節(jié)假日走訪學(xué)生家庭，家訪后教師認(rèn)真填寫了《教師家訪活動(dòng)手冊(cè)》，并帶上相機(jī)記錄下家訪感人瞬間，獲取家訪資料，確保活動(dòng)的落實(shí)。同時(shí)，行政人員訪教師的活動(dòng)也有條不紊的進(jìn)行，行政人員通過(guò)找教師談話，家訪教師家庭等形式，走進(jìn)教師心靈，消減老師職業(yè)倦怠，拉近彼此距離，增強(qiáng)教師的歸屬感和職業(yè)幸福感。截止目前，我校100%教師參與到訪萬(wàn)家活動(dòng)中，訪問(wèn)家庭覆蓋率約50%，通過(guò)“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我們?cè)僖淮误w會(huì)到到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個(gè)全面掌握學(xué)生情況的的機(jī)會(huì)，可以讓我們對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境有進(jìn)一步的了解，認(rèn)識(shí)到部分學(xué)生的兩面性。定期檢查，階段推進(jìn)。2011年11月18日，我校組織全體行政人員對(duì)教師“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)進(jìn)行全面檢查，并于11月21日召開(kāi)了“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”階段推進(jìn)會(huì)。檢查中，學(xué)校查看了每一位教師的家訪記錄表填寫情況，并根據(jù)家訪記錄上電話號(hào)碼隨機(jī)打電話回訪家長(zhǎng)，另外還進(jìn)班對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，查看家訪覆蓋率和真實(shí)性，從而促進(jìn)我校課外訪萬(wàn)家活動(dòng)真正落到實(shí)處。階段推進(jìn)會(huì)上，徐白燕副校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)了在家訪活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的班級(jí)和個(gè)人，特別對(duì)一年級(jí)吳玉娥、徐瑤等15名老師利用周五放學(xué)后集體走訪提出肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)張敏、戴建保老師建立的家訪記錄進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)個(gè)別教師思想懈怠提出批評(píng)，希望老師們不要走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)付形式，將家訪活動(dòng)真正落到實(shí)處。劉以周副校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校前段工作取得的成績(jī)表示了充分的肯定，同時(shí)指出了部分教師在活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題。他強(qiáng)調(diào)，家訪一定要工作細(xì)、作風(fēng)實(shí)、情感真、覆蓋廣。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋。在家訪過(guò)程中做到了以下三個(gè)方面：（1）提前預(yù)約。教師按照計(jì)劃，對(duì)家訪對(duì)象提前預(yù)約，合理安排時(shí)間。在家訪中樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)和平等意識(shí)，做到了態(tài)度謙虛誠(chéng)懇、介紹全面客觀、記錄詳盡認(rèn)真，主要介紹學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)貧困生、學(xué)困生等特殊學(xué)生家庭經(jīng)常家訪，及時(shí)排解學(xué)生思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，幫助他們克服困難、積極上進(jìn)、健康成長(zhǎng)。（2）做好記錄。教師對(duì)每個(gè)家訪對(duì)象做了詳細(xì)記錄，積極撰寫家訪手記，訪后認(rèn)真進(jìn)行分析。對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分門別類地進(jìn)行了梳理，為以后在日常工作中調(diào)整教育教學(xué)方法提供了依據(jù)。（3）反饋交流。家訪結(jié)束后，把家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議及時(shí)向?qū)W校進(jìn)行反饋，根據(jù)家訪情況對(duì)教育工作提出了有見(jiàn)地的建議，將家訪結(jié)果與其他任課教師進(jìn)行交流，共同制定出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的具體措施。同時(shí)，跟蹤了解學(xué)生在家訪后各方面的變化、反應(yīng)，并及時(shí)給予相應(yīng)教育。三、成效顯著，體會(huì)深刻。通過(guò)家訪，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)，教師了解學(xué)生的家庭情況和成長(zhǎng)環(huán)境；宣傳了正確的家庭教育思想，實(shí)施素質(zhì)教育的理念，教育政策和法律法規(guī)，上級(jí)對(duì)規(guī)范學(xué)校辦學(xué)和教師教學(xué)行為的要求，倡導(dǎo)了樹(shù)立正確人才觀、教育觀、質(zhì)量觀；營(yíng)造了全員關(guān)愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生的德育氛圍，營(yíng)造了尊重教育規(guī)律，因材施教，激發(fā)學(xué)生潛能、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的育人環(huán)境，使學(xué)生身心健康都得到良好發(fā)展。通過(guò)這次家訪進(jìn)一步推進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化了教師服務(wù)意識(shí)，提高了教師育人水平，樹(shù)立了教育優(yōu)良形象。家訪并不是簡(jiǎn)單的例行公事，而是教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為的實(shí)踐，從“告狀”到溝通，從關(guān)心到指導(dǎo)，從上門服務(wù)到自覺(jué)反思，家訪具有更新教育觀念，改善師生關(guān)系，增進(jìn)家校間理解和信任，完善教育藝術(shù)等多種效應(yīng)。①家長(zhǎng)期待家訪。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，電話一度成了老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要工具，家訪這一學(xué)校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長(zhǎng)與老師面對(duì)面溝通較少，他們也希望與老師“真誠(chéng)溝通，真情交流”，了解孩子在學(xué)校的方方面面，希望得到老師的指導(dǎo)，探求孩子的教育方法。②學(xué)生愿意家訪。在未家訪前，學(xué)生認(rèn)為“家訪就是告狀”。因此，大部分學(xué)生特別是一部分平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)不好的學(xué)生更怕老師家訪。人是需要激勵(lì)的，學(xué)生需要老師和家長(zhǎng)真誠(chéng)的贊美和賞識(shí)，此次家訪，以介紹學(xué)生優(yōu)點(diǎn)為主，家訪后學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師不僅沒(méi)有“告狀”，而且使家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)懂得如何教育孩子，不再是過(guò)去非打即罵，而是與孩子聊天多了，溝通多了，更有信心了。③老師需要家訪。在家訪中，參與家訪的老師感到家長(zhǎng)已意識(shí)老師利用休息時(shí)間冒酷暑來(lái)家訪，這是真正關(guān)心他的孩子，因而更支持、理解老師的工作。更重要的是通過(guò)家訪老師了解了學(xué)生背后更多的東西。了解學(xué)生才能更好的教育學(xué)生，這樣老師就能“對(duì)癥下藥”，而不僅僅只是在孩子犯錯(cuò)時(shí)才找家長(zhǎng)。因此，老師們認(rèn)識(shí)到他們的工作需要家訪。四、問(wèn)題反思，再接再厲。經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思和調(diào)研，我們認(rèn)為當(dāng)前家訪過(guò)程中還存在如下問(wèn)題：個(gè)別家長(zhǎng)不夠配合，不愿意老師去家訪。對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪存在較大困難。原因是學(xué)生居住比較分散，遠(yuǎn)的幾十公里，甚至更遠(yuǎn)，給老師的家訪工作帶來(lái)較大難度。家長(zhǎng)的教育理念亟待更新。部分家長(zhǎng)望子成龍心切，對(duì)孩子期望值過(guò)高，以分?jǐn)?shù)作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生懷疑，素質(zhì)教育的理念還沒(méi)有被廣大家長(zhǎng)接受，加上家長(zhǎng)自身的工作壓力較大，把孩子交與爺爺奶奶或姥姥姥爺管教，忽視了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至溺愛(ài)、放縱，平時(shí)對(duì)孩子的物資需求有求必應(yīng)，與孩子溝通和交流的少，因而帶來(lái)的后果是部分孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系緊張，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。單親家庭學(xué)生的教育問(wèn)題。近年來(lái)，由于父母離異等原因造成的單親家庭呈上升趨勢(shì)，這樣家庭的學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，性格內(nèi)向、孤僻，自我封閉，與老師和同學(xué)溝通少，學(xué)習(xí)積極性不足，缺乏上進(jìn)心，需要家長(zhǎng)、老師和同學(xué)更多關(guān)愛(ài)，是擺在老師和家長(zhǎng)面前的一個(gè)新課題。今后我們將從以下四個(gè)方面繼續(xù)努力，創(chuàng)造家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體的良好育人環(huán)境。加強(qiáng)宣傳。宣傳教育法律、法規(guī)和教育政策，宣傳上級(jí)對(duì)規(guī)范辦學(xué)行為的要求和學(xué)校的辦學(xué)理念，對(duì)群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題做好宣傳解釋工作；講解有關(guān)學(xué)生安全教育知識(shí)，督促家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人教育學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí)。多渠道溝通家庭和學(xué)校。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采取家校懇談會(huì)、家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、登門走訪、約請(qǐng)?jiān)L談、電話交談、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊工具或書信的形式等靈活多樣的形式進(jìn)行家校溝通。家訪工作常抓不懈。認(rèn)真總結(jié)家訪活動(dòng)的做法和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善家訪工作，建立家訪工作長(zhǎng)效機(jī)制，使家訪由原來(lái)的問(wèn)題訪，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)步訪，送家教知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)訪。