【正文】 ，反映了現(xiàn)代社會(huì)逐步走向法制化的必然趨勢(shì)。作為現(xiàn)代教師不僅要樹立依法執(zhí)教的意識(shí)，而且要養(yǎng)成依法執(zhí)教的自覺行為。過去，兒童在傳統(tǒng)上不被看作權(quán)利的主體，而今他們已經(jīng)從單純受法律保護(hù)的對(duì)象，躍升為受到法律尊重的權(quán)利主體。接受教育是兒童的基本權(quán)利。在現(xiàn)代社會(huì)中，法律的影響遍及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，包括教育。但是，從全國(guó)范圍看，教師對(duì)教育法律法規(guī)缺乏必要的了解，即使自己的行為違反了法律、法規(guī)，也可能渾然不知。例如，有些老師恨鐵不成鋼，體罰學(xué)生，演繹出一些教育悲劇。案例一：2005年4月18晚10時(shí)，四川省成都市清泉鎮(zhèn)太平中學(xué)老師兼保衛(wèi)干部李享和另外幾個(gè)老師在檢查初三學(xué)生寢室時(shí)，發(fā)現(xiàn)了床下數(shù)個(gè)煙頭。李享將下鋪的3名同學(xué)叫出了寢室，開展追查。一開始學(xué)生小文并不承認(rèn)抽煙一事，李享先打了他耳光，隨后又用手中的警棍戳他的胸口。小文很害怕，不得不承認(rèn)抽煙一事。李享取出一包煙，抽出兩支，扯掉過濾嘴后，就逼著3名學(xué)生咀嚼香煙。煙被咬碎后，煙絲就含在嘴里，沒敢吞下去。含了20分鐘后，直到后來政教處主任問話時(shí)，3名學(xué)生才將煙絲吐了出來。事后，幾個(gè)學(xué)生神情有些恍惚，沒心思上課了，不敢住在寢室了，想回家，其中一人甚至有退學(xué)的打算。學(xué)校作出初步處理結(jié)果：解除李老師的保衛(wèi)干部職務(wù)，并停課聽候處理；學(xué)校將送學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)行檢查，同時(shí)讓李老師向?qū)W生當(dāng)面道歉；學(xué)校還將主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，加強(qiáng)溝通。李老師是太平中學(xué)體育老師。畢業(yè)后來校工作3年，工作盡職盡責(zé)，對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)格。在體育設(shè)施不齊全的條件下，學(xué)校初三學(xué)生的體測(cè)取得優(yōu)異成績(jī)，他還主動(dòng)要求義務(wù)擔(dān)任學(xué)校的保衛(wèi)工作。他說，看見學(xué)生們抽煙，他就有種恨鐵不成鋼的感覺。那晚，當(dāng)他抓住那些抽煙的學(xué)生時(shí)，完全是出于對(duì)學(xué)生的愛護(hù)，這也是為學(xué)生好啊。教師對(duì)學(xué)生的愛，要以對(duì)學(xué)生的尊重和信賴為前提，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)而有信，嚴(yán)而有度。案例二：一年多前，張?zhí)m還在其他小學(xué)就讀的時(shí)候，因?yàn)橐淮芜t到就被一名姓王的老師“打了兩個(gè)嘴巴子”。自從那次事件后，張?zhí)m就患上了恐懼癥，睡覺時(shí)總是喊“老師打人了！”為了減小打人事件對(duì)孩子產(chǎn)生的心理影響，家長(zhǎng)不得不將孩子轉(zhuǎn)學(xué)到了順義西辛小學(xué)一年級(jí)二班，而可怕的一幕在新學(xué)校再次上演。有一天，老師問：“一只小兔加一只小鴨等于幾只小動(dòng)物？”張?zhí)m(化名)答錯(cuò)這個(gè)極為簡(jiǎn)單的問題，被教數(shù)學(xué)的劉老師拽過臉，挨了老師的體罰。這個(gè)孩子再次受到驚嚇，得了尿頻癥。因?yàn)槔蠋煹捏w罰，學(xué)生承受著巨大的痛苦。老師的過錯(cuò)，很可能會(huì)毀了孩子一生的幸福。案例三：1999年5月4日，羅建華在為5年級(jí)學(xué)生上思想品德課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生李心情在課堂上玩弄紙團(tuán)，遂將李心情叫到講臺(tái)上背對(duì)學(xué)生，唆使全班37名學(xué)生輪流朝李心情背上捶打一拳，致使該生身體受損，無法上課達(dá)兩個(gè)月之久，李心情經(jīng)市縣兩級(jí)醫(yī)院治療。此案經(jīng)通許縣法院審理，判決被告羅建華承擔(dān)責(zé)任，支付全部醫(yī)療費(fèi)用。羅建華除當(dāng)時(shí)為李心情拿出1000元醫(yī)療費(fèi)外，余下的不肯支付。在法院前去執(zhí)行時(shí)，羅建華故意逃避責(zé)任，拒不履行法律義務(wù)，被處以司法拘留15天。通許縣紀(jì)委認(rèn)為，羅建華身為共產(chǎn)黨員，作為一名人民教師，本應(yīng)率先垂范，但他卻置教師法于不顧，體罰學(xué)生，在社會(huì)上造成影響極壞，鑒于此，決定開除其黨籍。老師對(duì)學(xué)生的體罰具有嚴(yán)重的危害。第一，教師是成年人，體力上占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生絕大多數(shù)是未成年人，身體尚未發(fā)育成熟，所以，教師哪怕是隨手一巴掌或者一拳頭，對(duì)學(xué)生來說都是巨大的打擊。第二，教師作為教育者通常擁有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生面對(duì)教師的暴力，一般不會(huì)以同樣的方式進(jìn)行暴力對(duì)抗，而只是恐懼而又絕望地承受。學(xué)生受到侮辱和傷害以后，基本上沒有可能通過平等對(duì)話、協(xié)商、行政調(diào)解、訴訟等途徑得到處理和釋放，而是全部轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的精神壓力。這精神壓力一般具有兩種走向，一種是演變?yōu)橛蓛?nèi)向外的復(fù)仇沖動(dòng)(包括對(duì)施暴者個(gè)人和對(duì)整個(gè)社會(huì)的復(fù)仇)，另一種是對(duì)自我心理和身體的巨大摧殘，造成各種各樣的精神病和心理障礙。對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要的教育原則。對(duì)于有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的學(xué)生，要深入了解情況，具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作，不能采用簡(jiǎn)單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學(xué)生。教師法規(guī)定了教師體罰學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。對(duì)于情節(jié)極為惡劣，構(gòu)成犯罪的，將被依照刑法的規(guī)定追究法律責(zé)任。學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會(huì)主義精神文明的主要陣地，保護(hù)少年兒童健康成長(zhǎng)是教育工作者的神圣職責(zé)。教育者要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，樹立正確的人生觀、高尚的職業(yè)觀，形成高尚的人格魅力，不斷提高人文素養(yǎng)，時(shí)時(shí)保持敬業(yè)精神，處處體現(xiàn)人師形象，事事促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。第四篇：講師德樹形象 演講稿講師德樹形象 演講稿圖強(qiáng)中學(xué)孫桂娟“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來形容老師的奉獻(xiàn)；“鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花”是用來形容老師的辛勤；這些古言古訓(xùn)都在教育我們作為一個(gè)老師應(yīng)該從怎樣的思 想高度出發(fā)，教書育人。如果說工人是用一臺(tái)機(jī)器創(chuàng)造著祖國(guó)的財(cái)富，那么教師則是用一支粉筆描繪出五彩的人生；如果說農(nóng)民是用一把鋤頭開墾著四方土地，那么教師的三尺講臺(tái)則記錄了學(xué)生成長(zhǎng)的歲月；如果說戰(zhàn)士是用一把鋼槍守衛(wèi)著祖國(guó)的領(lǐng)土，那么教師則是用一塊黑板書寫知識(shí)的篇章； 如果說花農(nóng)用一把大剪剪出了滿園的碧綠，那么教師是用兩袖清風(fēng)培育出桃李滿天下。教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它不同于母愛、友愛和情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是主動(dòng)的積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會(huì)付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái)，它面對(duì)的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水/因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉”。放眼物欲橫流的世界，三尺講臺(tái)承載了多少薪火相傳的道德與責(zé)任。風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味都已嘗遍,也已經(jīng)明白:那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己。那塊黑板上寫下的是真理,擦去的是功利?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。雖然我們還很清貧，但三尺講臺(tái)需要我們?nèi)ナ赝竦募覉@。站在三尺講臺(tái)上，教師會(huì)成為一種永久的偉岸；跋涉于文字間，我領(lǐng)悟了風(fēng)清月白的寧靜和曠遠(yuǎn)。疲憊忙碌的日子里，我只想著用道德和智慧的甘泉澆灌出一片如茵的芳草地。用堅(jiān)實(shí) 的腳步，書寫一段段青春的壯麗詩行。當(dāng)我在課堂上傾心投入和同學(xué)們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我和同學(xué)們?cè)谵k公室敞開心扉促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的快樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我不再艷羨李嘉臣的萬貫家財(cái)，我也擁有我人生的一筆寶貴的精神財(cái)富。與學(xué)生朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是學(xué)生”“假如他是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)學(xué)生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。眾所周知，由于教育體制的變化，中職學(xué)校的學(xué)生普遍都是普高 的淘汰者，他們有的基礎(chǔ)很差、有的調(diào)皮搗蛋；有的整天睡覺、有的沉迷電腦。管理這樣的學(xué)生，難度可想而知，但家長(zhǎng)把這些學(xué)生交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)我們的極大信任。我們又怎么能不全身心地去愛護(hù)他們、教育他們呢？學(xué)生的年齡特點(diǎn)和青春期的特征決定了學(xué)生不可避免會(huì)犯一些或大或小的錯(cuò)誤，這就需要老師的引導(dǎo)、幫助和教育。對(duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，老師更要有耐心，如果熟視無睹，置之不理，放任不管的話，很容易使學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，最終走上邪路!這是極端不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)!當(dāng)然，也不能動(dòng)輒呵斥怒罵，大呼小叫，橫眉冷對(duì)，這樣不僅于事無補(bǔ)，還會(huì)傷了學(xué)生自尊，使其產(chǎn)生逆反心理，與老師“尖對(duì)尖”、“硬碰硬”，導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，彼此水火不容!正確的做法是：要在平等、尊重、互信的基礎(chǔ)上以理服人，以情感人，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。要講究批評(píng)的方式方法，講究藝術(shù)，講究人情味，因?yàn)榉噶隋e(cuò)誤的學(xué)生，并不是無可救藥，“人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉”，歷史上的偉人在其一生中都難免犯這樣那樣的錯(cuò)誤，一生功過相隨，何況思想不夠成熟、未諳世事的青年學(xué)生呢？ 不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是活生生的個(gè)體，不同的學(xué)生需要采用不同的教育方法才能取得理想的教育效果。各位老師，“學(xué)高為師，身正為范”是我們的人生境界，“鑄師魂，強(qiáng)師能，育新人”是我們的奮斗目標(biāo)。既然我們已選定教師這一終身職業(yè)，我們就理應(yīng)甘于平凡，永葆一顆事業(yè)心、責(zé)任心，真正走進(jìn)學(xué)生的心田，用愛去澆灌學(xué)生的理想之花，讓它來輝映我們美麗的人生。教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師不是英雄，不能象英雄那樣樹碑立傳，流芳千古；教師不是明星，不能象明星一樣?jì)D孺皆知，家喻戶曉。相比之下，教師所做的一切，是那么普通，那么平凡。但教師卻能用自己的知識(shí)和愛培育出偉人、培育出英雄、培育出明星！親愛的老師們！就讓我們?cè)谄椒仓杏弥R(shí)和愛去創(chuàng)造一個(gè)個(gè)不平凡吧！讓我們用慈愛呵護(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己 的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!第五篇：“講師德、樹形象”演講比賽方案“講師德、樹形象”演講比賽方案為了進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立教師愛崗敬業(yè)、教書育人新形象，切實(shí)提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水準(zhǔn)，開展“講師德、樹形象”師德演講比賽活動(dòng)。圍繞“講師德，樹形象”的主題，結(jié)合個(gè)人在教育教學(xué)工作中的經(jīng)歷，展現(xiàn)優(yōu)秀師德師風(fēng)。具體活動(dòng)方案如下：一、活動(dòng)目的通過活動(dòng)的開展，使全校教師堅(jiān)定愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的信念，堅(jiān)持育人為本的宗旨，強(qiáng)化尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)為人師表、以身立教的職業(yè)修養(yǎng)，具有依法執(zhí)教的法律意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度、團(tuán)結(jié)合作的工作精神、廉潔自律的高尚情操。二、參賽對(duì)象全校教師自愿參賽。三、演講內(nèi)容以身邊的先進(jìn)教師或先進(jìn)集體的典型事跡為題材，充分展示廣大教師的先進(jìn)事跡，展現(xiàn)優(yōu)秀教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新、為人師表的師德風(fēng)范；闡釋對(duì)師德建設(shè)重要性、新時(shí)期師德的內(nèi)涵、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等問題的理解、感悟和體會(huì)；題目自擬。四、具體要求演講內(nèi)容：緊緊圍繞主題，觀點(diǎn)正確、鮮明，見解獨(dú)到，體現(xiàn)時(shí)代精神；講稿結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡(jiǎn)練流暢，具有較強(qiáng)的思想性。語言表達(dá)：語言規(guī)范，吐字清晰，聲音洪亮；表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、自然。儀表形象：精神飽滿，感情充沛，著裝得體，儀態(tài)自然大方，能較好地運(yùn)用姿態(tài)、動(dòng)作、手勢(shì)、表情，表達(dá)對(duì)演講稿的理解。演講時(shí)限：58分鐘。五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置根據(jù)參賽人數(shù)和選手綜合得分高低，設(shè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干名。