課題研究第三階段研究總結(jié)★-資料下載頁
2025-10-16 11:47本頁面
【正文】 教學(xué)活動所蘊(yùn)含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語言。只有“深入淺出”，把教材鉆研得越深，課上起來就越簡單、越得心應(yīng)手。只有真正把握教材的編寫意圖，才能吃透教材的精神，也才能實(shí)現(xiàn)對教材的必要超越，有效教學(xué)才有了源頭活水。切實(shí)把握學(xué)生解讀教材固然重要，但解讀學(xué)生同樣也不容忽視。認(rèn)識學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景是有效的課前準(zhǔn)備必須完成的前提。把握學(xué)生主要從學(xué)習(xí)心理、心理品質(zhì)、認(rèn)知風(fēng)格以及學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)等方面對學(xué)生進(jìn)行了解。課題研究過程中，我們提出以“教學(xué)反思”“師生對話”等形式加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，增進(jìn)教師對學(xué)生全方位的了解，收到了較好的效果。加強(qiáng)集體備課，將集體備課納入校本培訓(xùn)計劃各實(shí)踐中，通過“先個人備課到集體備課到上課、聽課到評課到反思”模式來推動集體備課。學(xué)校制訂獎勵制度調(diào)動教師參與集體備課的積極性。推進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)改變，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自主探索學(xué)習(xí)，是課程改革中的一個迫切的任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的難點(diǎn)在于改變課堂結(jié)構(gòu)，我們嘗試用一種模式化的課堂結(jié)構(gòu)來規(guī)范這樣的行為。二、取得的成效自課題實(shí)施以來，我校課題組多成員大膽進(jìn)行課題研究工作，付出了艱辛的勞動，也取得了豐碩的成果。1形成了初步的經(jīng)驗(yàn)，培植了一批優(yōu)質(zhì)課，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有高水平教學(xué)和研究能力的學(xué)校群體和教師隊(duì)伍。2教學(xué)活動中，教師的專業(yè)水平有所提升。通過有效課堂教學(xué)策略活動的實(shí)施，教師的教育觀念自我轉(zhuǎn)變，推進(jìn)其教學(xué)方式的革新，使課堂教學(xué)煥發(fā)著生機(jī)與活力。3學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展。通過開展課題研究活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、知識積累、語言表達(dá)、創(chuàng)新思維等方面都有相應(yīng)的提高，在參加各級各類的活動競賽中，取得了可喜的成績，各方面的素質(zhì)得到了普遍提高。4教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提升。我校每學(xué)年共對各實(shí)驗(yàn)班教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行規(guī)模不同的抽樣檢測，我們及時將每次教學(xué)質(zhì)量抽樣數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，明顯看到學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量大幅提升。5形成了質(zhì)量較高的課題研究過程性文本資料。三、需要說明和存在的問題課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實(shí)驗(yàn)過程中也存在著許許多多不足的地方。1缺乏專家引領(lǐng)，當(dāng)前需要技術(shù)層面的指導(dǎo)?；鶎訉W(xué)校請到專家親臨指導(dǎo)的機(jī)會相對很少，希望專家為我們的課題研究把脈、診斷，解決研究中需要解決的迫切問題。6缺乏交流、溝通互動的機(jī)會。我們更多是在自己的學(xué)校內(nèi)部搞課題研究，非常缺乏走出去的機(jī)會，從管理人員到研究教師更多是局限于自己的課題研究，視野不夠開闊，這成為了我們課題研究的制約因素。第五篇：課題研究第三階段小結(jié)《高中文言虛詞學(xué)習(xí)對策研究》第三階段小結(jié)在學(xué)校相關(guān)科室的領(lǐng)導(dǎo)和全體課題組成員的共同努力下，我校語文組“高中文言虛詞學(xué)習(xí)對策研究”這一縣級課題順利進(jìn)入收官階段，現(xiàn)對本階段的工作小結(jié)如下：一、總體情況在前兩個階段工作的基礎(chǔ)上，課題組又經(jīng)過大量卓有成效的工作，對高中文言虛詞的學(xué)習(xí)興趣、途徑、方式等經(jīng)過課堂的實(shí)戰(zhàn)，取得了可喜的成績，學(xué)生對文言虛詞的學(xué)習(xí)也有了一定的方法，教師在研究過程中對自己也有了清醒的認(rèn)識，特別是對我校語文總體水平的提高，有著很大的幫助。二、具體成績（一）科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生虛詞的學(xué)習(xí)根據(jù)具體語境來把握。具體語境是把握文言虛詞最行之有效的方式，文言虛詞的用法比較靈活，要確定一個虛詞的用法就必須聯(lián)系語境作具體分析，做到“字不離句，句不離篇”。在實(shí)踐中研究文言虛詞的學(xué)習(xí)對策。課題組成員結(jié)合自己的研究成果，在推廣的過程中不斷在課堂中采用句意分析法、上下文推斷法，代入篩選法等方法來指導(dǎo)學(xué)生的文言虛詞學(xué)習(xí)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對高中文言虛詞辨析方法，實(shí)際運(yùn)用等，都在課題的研究中，給以充分的說明。（二）教師的能力得以提高。大部分教師對文言文教學(xué)，特別是文言虛詞的教學(xué)都具有一定的方法，這對以后每個人的教學(xué)都是一筆不可多得的財富。形成了濃厚的教科研氛圍。經(jīng)過近兩年的合作，全體課題組成員都能互幫互助，團(tuán)結(jié)一心，認(rèn)識自己的不足，相互學(xué)習(xí)，在我們語文組上下形成一股合力，對我校的語文教科研起著很強(qiáng)的推進(jìn)作用。課題組成員都撰寫了論文。結(jié)合自己在課題中的心得，本課題組成員撰寫了大量的論文，對指導(dǎo)自己的教學(xué)具有很大的幫助。三、存在不足由于課題研究過程中實(shí)踐對象的局限，我們的研究對象不能全方位的展開，有待于我們在以后的教學(xué)中繼續(xù)推廣我們的成果。其次，課題組成員雖努力探究，但由于文言虛詞教學(xué)的靈活和我們實(shí)際能力的局限，課題研究成果仍然不能盡善盡美，還需努力。總體來說，我們的課題研究對我校的語文教學(xué)將是極大的推進(jìn)，假以時日，研究成果必將為我校乃至周邊兄弟學(xué)校的語文教學(xué)水平的提高貢獻(xiàn)力量。
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