高中語文教研組工作總結(jié)-資料下載頁
2024-10-25 11:26本頁面
【正文】 校為我們提供了很好的多媒體平臺，老師們在教室里就可以運用，非常方便，所以多媒體課便頻繁地出現(xiàn)在課堂上，學生學習興趣大增，有力地刺激了語文教學。三、其他工作方面：⑴ 本學期十月份成功組織了高一新生的硬筆書法比賽，有九名學生分別獲得了一、二、三等獎。（2）十二月份教科處、語文組成功舉辦了高一高二年級的“散文詩歌朗誦比賽”，有十八名學生分獲一、二、三等獎和鼓勵獎。2013年12月25日第五篇：高中語文教研組工作總結(jié)（定稿）高中語文教研組工作總結(jié)（2011/32011/7）余曉燕本學期以來，高中語文教研組全體老師圍繞著學校的中心工作，堅持學習課改精神的大方向，以全面提高學生的思想和文化素養(yǎng)為工作目標，積極開展教學教研活動，努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在認真探討語文教育的特點，結(jié)合新教材和學生的實際情況，努力實施自主學習的教學模式上,做了一些工作,現(xiàn)總結(jié)如下：一：積極開展教學理論的研究學習，參加了伊犁州組織的新課程培訓(xùn)，提高了對新課程意義的認識，聆聽了專家的教誨，對自己的教育教學理念和教學方法進行了反思。通過學習和討論，教師們明確了今后的教學工作的方向，每個老師都在學習的基礎(chǔ)上，認真研究了自己的教學任務(wù)。制定了有效的措施，確保在進行常規(guī)教學的同時,注入高考的知識。學習兄弟學校的教學改革經(jīng)驗。4月14日，我們到克拉瑪依教學觀摩，回校后，我們進行了對比,進行借鑒，并明確了今后的努力方向。二：高中語文教研組和教師結(jié)合，積極開展語文教研活動本學期，我們組的重心是集體備課模式的嘗試，大家在交流中集思廣益,取長補短, ,在教學教法上都有進行了有益的嘗試，收到了較好的效果。認真組織好各種類型的教學公開課,積極開展教學研討工作，在研討實踐中提高教師自身素質(zhì)。我們堅持集體備課互相聽課。這學期高中語文教研組的余曉燕、李潔等六位老師認真準備了語文教學研討課《小狗包弟》。六位執(zhí)教老師年齡不同，執(zhí)教班級不同，上法各異，教學目標的設(shè)定各有側(cè)重點，教學模式也各有不同，但大家都盡可能多的把學生當作學習過程中的主人，激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在教學方式的轉(zhuǎn)變中，特別將 “ 自主、合作、探究 ”以不同的方式作為課堂教學的嘗試，力求符合新課程的要求和目標。給高中年級的其他老師在教學教法上以啟發(fā)。在準備這幾節(jié)新教程標準教學探索課的過程中，我們?nèi)M的老師都參與到教材研讀、教學設(shè)計、對學生課堂學習心理分析的活動中, 每次教研活動對每一位老師都是一次業(yè)務(wù)學習、能力的提升。三：堅持教學常規(guī)，狠抓課堂教學質(zhì)量在高中語文教研組內(nèi)加強聽課評課活動。本學期，我們一如既往，在組內(nèi)開展互相聽課評課活動。通過堅持這個教學常規(guī)，保證備課組的教學質(zhì)量和教師的取長補短。認真抓好“青藍工程”師徒結(jié)對的工作。本學期，我們進行了互幫互學活動，整個組的學習研討氣氛較為濃厚。解放思想，群策群力，完成各項教學常規(guī)工作。高中語文教研組教學基本做到“大統(tǒng)一小靈活”，即統(tǒng)一進度，統(tǒng)一檢測考核；練習靈活，培優(yōu)補差靈活。對拓展學習資料印發(fā)，練習題復(fù)習題的編寫，等工作，采取統(tǒng)一部署，分工到人使教學工作得到有序、有效地開展。我們在課外練習和學段檢測的內(nèi)容和形式方面進行探索，設(shè)計的練習題，體現(xiàn)新課程教學要求，有利于提高語文能力，有利于督促學生課外閱讀、拓展學生視野，注重語言積累與整合運用。我們堅持把語文基礎(chǔ)知識的學習滲透到課堂教學和練習中，把語文基礎(chǔ)知識的運用滲透到日常生活中去，開展了文學社和記者站的活動，另外通過名著介紹、詩歌朗誦會等形式來激發(fā)學生學習語文的興趣，并開展語文報的閱讀指導(dǎo)，堅持寫讀書筆記或隨筆,提高學生學習語文的積極性,、：教學上：多位學生榮獲自治區(qū)現(xiàn)場作文大賽一等獎,：編制校本教材《中華傳統(tǒng)節(jié)日與中華文化》 積累的經(jīng)驗：集體備課的方式有利于促進教師主觀能動性，提高教學效率和整體教學水平,、。我們認為如果把新教材每個單元四篇課文一篇不落地教過去，則違背了新課程的基本理念對必修課程目標的理解：“閱讀與鑒賞部分中，要發(fā)展學生獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀?！保ㄕZ文課程標準）。因此，不敢大膽刪掉一些篇目，必然造成平均用力，文本閱讀不深不透。為了趕進度而喪失閱讀的深度與精度，同時也剝奪了學生獨立閱讀能力的發(fā)展機會，忽略了學生個性化的閱讀?？梢?，在課內(nèi)教授時對新教材進行一定的取舍，是課時限制下的必然選擇。在此情況下，教師對教材的處理就要從實際出發(fā)，增加自主性和創(chuàng)造性。另外,學生的悟與老師的導(dǎo)的度的把握問題。我們認為重視積累與感悟是我們的語文教學在經(jīng)過了許多波折后提出的一個科學的方向。這是總結(jié)出來的結(jié)論。是有過代價的，值得我們珍惜。但是中學生學語文只讀（背）不講，只悟不練，也一定是一個誤區(qū)。有迷惑地讀一百遍，可能不及教師畫龍點睛地點撥“分析”一遍豁然開朗吧。教師在學生充分閱讀的前提下，有針對性地適度地點撥、分析、指導(dǎo)，應(yīng)該是符合語文教學的規(guī)律的。新課程，還有許多問題在等著我們，高中語文教研組將在團結(jié)互助中奮力前行。
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