【正文】 能力．通過(guò)課題的研究活動(dòng)，提高提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生“玩”的過(guò)程中，不知不覺地構(gòu)建知識(shí)體系，發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，形成?shí)驗(yàn)探究意識(shí)，感悟到物理的魅力，提升物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，將學(xué)生從形體疲勞的題海中解放出來(lái)，將減負(fù)增效落到實(shí)處．4．讀懂中考優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)題、特別是實(shí)驗(yàn)探究題的設(shè)計(jì)思路，以優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)試題期望的教學(xué)行為，指導(dǎo)教師有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，追求課題研究和教學(xué)成果的雙贏．進(jìn)行考試命題時(shí)，不再用不當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)探究題，坑害、誤導(dǎo)廣大老師和學(xué)生．三、課題研究的內(nèi)容1．初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效性的調(diào)查．通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、開座談會(huì)、聽課診斷等多種形式了解當(dāng)前的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)、存在的問(wèn)題，了解教師、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度．對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提升形成文本材料．對(duì)存在的問(wèn)題，從教師、學(xué)生兩方面探討導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)低效、甚至無(wú)效的成因，尋找矯正策略、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量．2．進(jìn)行“弱”教材探究教學(xué)的研究．對(duì)此，初步規(guī)劃采用“弱”教材探究教學(xué)，適當(dāng)“弱化”教材在探究教學(xué)中暗示和引領(lǐng)作用，讓學(xué)生領(lǐng)悟相關(guān)的知識(shí)，完成知識(shí)建構(gòu)，體驗(yàn)探究的方法，開發(fā)創(chuàng)新的潛能．研究教材中哪些探究需要弱化教學(xué)，哪些探究不能弱化教材，甚至需要強(qiáng)化教材．嘗試弱教材探究教學(xué)的實(shí)施策略．3．研究命題對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效性的影響．考試的導(dǎo)向功能不可忽略，目前學(xué)校、老師圍繞考試組織教學(xué)可以說(shuō)是教育的“潛規(guī)則”．期望結(jié)合近幾年各地的中考實(shí)驗(yàn)試題，特別探究試題．總結(jié)對(duì)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有益的命題策略，容易引發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量低下的不當(dāng)做法．至少可以用正確命題導(dǎo)向引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師，引導(dǎo)物理老師，實(shí)實(shí)在在地開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，最終提升物理教學(xué)質(zhì)量．四、課題研究的方法課題組同志都是第一線的物理教師，而非理論工作者，所以我們將課題主要定位在“行動(dòng)研究”上，即將先進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐，在實(shí)踐中形成經(jīng)驗(yàn)、更新理念、豐富理論或使理論明晰起來(lái)．將“教學(xué)”與“研究”緊密結(jié)合起來(lái)，在研究中教學(xué)、在教學(xué)中研究．要從解決問(wèn)題、優(yōu)化教學(xué)出發(fā)，通過(guò)現(xiàn)狀分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并制訂、完善研究方案，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性的探究性實(shí)踐．研究方法：開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，要綜合運(yùn)用調(diào)查研究、案例研究、文獻(xiàn)研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方法，切實(shí)把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，探討提高可行的解決方案，探尋理論的支撐．開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的探究性實(shí)踐，堅(jiān)持想好了做，做好了想．注意綜合運(yùn)用建構(gòu)型、反思型、對(duì)話型等研究模式，在現(xiàn)狀分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，按照“設(shè)想→嘗試→反思→再設(shè)想→再嘗試→再反思”的基本思路開展探究性實(shí)踐．要高度關(guān)注課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐，注重對(duì)案例的廣泛積累和深入分析，摸索規(guī)律，提升理念．五、課題研究的進(jìn)程（一）前期準(zhǔn)備階段（2017年9月2017年10月）1．宣傳發(fā)動(dòng)．以初四教師為主體，組成課題研究的中心組．對(duì)本課題研究集思廣益，讓所有教師暢所欲言、廣泛參與．2．學(xué)習(xí)提升．讓參與教師了解課題研究的意義、研究的目的、研究的方法和研究的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題．查閱相關(guān)的資料、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，特別是對(duì)調(diào)查法，案例研究法等研究方法的學(xué)習(xí)，了解本課題研究的相關(guān)成果和動(dòng)態(tài)．開設(shè)研究課．形成學(xué)習(xí)、研究、討論的氛圍．（二）嘗試研究階段（2017年10月2018年4月）1．設(shè)計(jì)并進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，整理分析問(wèn)卷調(diào)查的信息．組織課題組的教師尋找機(jī)會(huì)，參加各個(gè)層次的聽課、評(píng)課活動(dòng)，收集積累相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的成功經(jīng)驗(yàn)，診斷實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，收集案例，形成分析材料．2．聆聽教研、科研部門的領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)課題研究的指導(dǎo)，讓物理教學(xué)界的“大”家、泰斗，對(duì)課題的研究進(jìn)行指點(diǎn)，為我們的研究指明的方向．3．梳理初中物理教材，選擇典型的實(shí)驗(yàn)探究課，設(shè)計(jì)出“弱”教材探究教學(xué)的方案，在實(shí)驗(yàn)教師自我嘗試的基礎(chǔ)，借助于物理教研活動(dòng)，展示研究課、觀摩課．（三）完善總結(jié)階段（2018年4月——2018年7月）1．召開總結(jié)會(huì)，針對(duì)對(duì)課題研究中不足進(jìn)行完成，對(duì)偏離方向的思路進(jìn)行矯正．2．整理、分析相關(guān)研究資料，總結(jié)課題的研究成果，形成操作性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本模式．在總結(jié)成果的基礎(chǔ)上，分析課題研究中存在的問(wèn)題，提出需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題．3．借助于各種平臺(tái)以講座、公開課、論文發(fā)表等形式，展示推廣研究成果．4．完成結(jié)題報(bào)告．六、課題預(yù)期的成果組織課題組的教師尋找機(jī)會(huì)，參加各個(gè)層次的聽課、評(píng)課活動(dòng)，收集積累相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效性的成功經(jīng)驗(yàn)，診斷實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，收集案例，聆聽教研、科研部門的領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)課題研究的指導(dǎo)，制訂課題研究計(jì)劃．收集整理近幾年各地中考物理試卷中的典型實(shí)驗(yàn)題．從兩個(gè)層面進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，一是從解題層次進(jìn)行討論，形成文章向?qū)W生刊物投稿，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，不僅有趣，而且有益——有助于物理成績(jī)的提升．二是從命題的層面進(jìn)行討論，形成文章向教師刊物投稿或用于各個(gè)層次交流研討，引導(dǎo)各個(gè)層次的命題老師，用對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有積極導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)試題豐富、充實(shí)物理試卷，減少對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有負(fù)面影響的實(shí)驗(yàn)試題．整理、分析相關(guān)研究資料，總結(jié)課題的研究成果，形成操作性較強(qiáng)的高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本模式．在總結(jié)成果的基礎(chǔ)上，借助于各種平臺(tái)以講座、公開課、論文發(fā)表等形式，展示推廣研究成果：1．文集：包括開題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、發(fā)表的論文． 2．典型課例的教學(xué)．3．課題研究中至少有一項(xiàng)成果獲省、市級(jí)以上教學(xué)研究成果獎(jiǎng)，文章在相應(yīng)期刊上公開發(fā)表．