教案氓-資料下載頁
2024-10-25 11:21本頁面
【正文】 。（2）請同學們結(jié)合課下注釋，快速翻譯詩歌，勾畫出不理解的詞句。（3）以小組為單位，交流討論自己的問題，小組不能解決的問題寫下來。（4）小組互相答疑，教師指導。三讀詩歌，讀出感情。有感情地朗大聲讀詩歌。思考：1.《氓》以誰的口吻講述了一個怎樣的故事？？小組交流討論，發(fā)言。明確：《氓》用第一人稱“我”的口吻，敘述女主人公與“氓”從戀愛到被遺棄的痛苦經(jīng)歷。戀愛婚變決絕（12）（35）（6）歡樂、幸福痛苦、懊悔清醒、剛強四讀詩歌，分析人物形象。輪讀詩歌。思考：請結(jié)合具體的詩句分析女主人公是怎樣一個形象？（提示：抓住各個階段女子的行為和心理）學生分成三大組，分別討論“戀愛”“婚變”“決絕”三個階段。小組發(fā)言。明確：戀愛時——美麗溫柔、善良、體貼、善解人意、真誠熱烈、癡情。結(jié)婚后——勤勞能干、吃苦耐勞、堅貞?；樽兒蟆逍选⒗碇?、堅強、剛烈。五讀詩歌，賞析表現(xiàn)手法。再讀詩歌。思考：“桑之落矣，其黃而隕。”運用了什么表現(xiàn)手法？文中還有哪些文句運用了此種手法，找出來，并說明這種手法的好處。學生討論發(fā)言。明確：比興手法。興：以興起，引出男子變心的原因，暗示女子的悲慘命運。比： 喻體本體桑女子其黃而隕女子年長色衰“桑之未落，其葉沃若?！薄颁縿t有岸，隰則有泮”比興手法：是《詩經(jīng)》最有特色的寫作手法，它往往用于一首詩或一章詩的開頭，通過具體的藝術(shù)形象來烘托渲染氣氛，來象征或暗示某種特定意義，詩人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，并從中得到美的感受。六．小結(jié)全詩按照事件發(fā)展的過程敘述這一悲劇的始末，具有強烈的現(xiàn)實主義精神。運用比興的藝術(shù)手法及對比的手法，將抒情、敘述、議論熔于一爐，增加了敘事的感染力和抒情的深度。全詩塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象。她的遭遇值得我們同情，她的人格值得我們尊敬，而男主人公的做法則應遭到唾棄。，擴寫成散文。（提示：對情境展開想象）第五篇：氓教案《氓》教案一、教學目標二、教學重、難點：分析把握詩歌中的人物形象。三、課時：2課時。四：策略：合作探究、誦讀理解、媒體輔助。第二課時 教學過程：一、導入。愛美之心人皆有之，而女子自古以來都是美的化身，《紅樓夢》里曹雪芹就借賈寶玉之口說出“女兒是水作的骨肉”，古人描寫關于女子的詩歌不勝枚舉。如李延年的《佳人曲》 “北方有佳人，遺世而獨立，一顧傾人城，二顧傾人國，寧不知傾國與傾城，佳人難再得?！本蜑槲覀兂尸F(xiàn)了一位傾國傾城的美人形象。還有《木蘭辭》里“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌！”浮現(xiàn)在我們眼前的就是一位巾幗英雄的沙爽英姿。今天我們我再來認識一位新的女性，她又有怎樣的故事，怎樣的風姿，讓我們再次走進《氓》。二、朗讀感知。（打開多媒體，放錄音）聽錄音，注意易錯字。教師強調(diào)朗讀節(jié)奏。學生按照節(jié)奏齊讀。（教師及時點評）三、走進課文。能夠準確的誦讀本詩，通過閱讀注釋來自己翻譯課文，并注意詩歌的節(jié)奏和韻律。梳理《氓》的敘事情節(jié)。分析把握詩歌中的人物形象。因詩經(jīng)以四言為主，所以朗讀時一般采取二二的節(jié)奏。請一位同學概述一下這個故事？明確：詩歌講述了一個女子戀愛、結(jié)婚到最終被遺棄的故事。（多媒體展示女子經(jīng)歷的三個過程）提問：我們來探討第一個問題：戀愛階段，男女雙方各有何舉動？反映了男女主人公什么樣的性格？（由學生討論）（投放幻燈片）(講解分析人物形象的辦法：抓住抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。)明確：女子：溫柔(將子無怒)；情深意重、癡情（不見復關，泣涕漣漣）； 傳統(tǒng)（子無良媒）；活潑（既見復關，載笑載言）等等。男子：忠厚老實（氓之嗤嗤）；積極主動（匪來貿(mào)絲，來即我謀）；急躁，表里不一（將子無怒）等等。提問：度過了甜蜜的戀愛期，男女主人公的性格又發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變？ 明確：女子：勤勞（三歲為婦，靡室勞矣。）：癡情；任勞任怨（夙興夜寐，靡有朝矣。）；剛強清醒（反是不思，亦已焉哉。）等等。男子：不體諒人（女也不爽，士二其行。）；暴躁（言既遂矣，至于暴矣。）；三心二意（士也罔極，二三其德。）等等。四、拓展延伸。詩歌的人物形象除了直接對主人公的分析，還有哪些方法？以柳宗元的《江雪》為例。明確：分析人物所處環(huán)境。詩中所出現(xiàn)的景物所承載的思想感情。知人論世。五、板書設計。氓 戀愛女：溫柔、情深意重、癡情、傳統(tǒng)、活潑 男：忠厚老實、積極主動、急躁、表里不一婚變——決絕女：勤勞、癡情、任勞任怨、剛強清醒 男：不體諒人，暴躁、三心二意
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