茶塢鐵路中學(xué)開展科學(xué)素質(zhì)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)方案-資料下載頁
2025-10-16 11:09本頁面
【正文】 生視野，使其能夠積極主動(dòng)的擴(kuò)大自身的知識(shí)層面與知識(shí)結(jié)構(gòu)。在促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，為藥院學(xué)子搭建全面展示自我才華的平臺(tái)，增進(jìn)其全方位能力，促進(jìn)其多方面素養(yǎng)的提高。并在全心全意為同學(xué)服務(wù)的基礎(chǔ)上，在全校范圍內(nèi)樹立藥學(xué)院第七屆學(xué)生會(huì)的良好形象，進(jìn)一步打造藥學(xué)院的精品校園文化活動(dòng)!開展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)方案第三篇：全民科學(xué)素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)全民科學(xué)素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)為深入開展科普活動(dòng)，努力提高青少年科學(xué)技術(shù)素質(zhì)，宣傳貫徹黨的十九大精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指引，扎實(shí)推進(jìn)全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，普及科學(xué)知識(shí)，營造講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚社會(huì)氛圍，激發(fā)我校教師的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活動(dòng)。為了豐富我校全體教師課余文化生活,進(jìn)一步拓展教師們的科普知識(shí)，根據(jù)上級(jí)文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，以“樂享科學(xué)，全民行動(dòng)”為主題，在全體教師中開展了“全民科學(xué)素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽”答題活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：一、活動(dòng)時(shí)間2019年6月—9月網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、答題弄星小學(xué)所有教師競(jìng)賽題目圍繞《全民科學(xué)素質(zhì)學(xué)習(xí)大綱》，包括科學(xué)觀念與方法、數(shù)學(xué)與信息、物質(zhì)與能量、生命與健康、地球與環(huán)境、工程與技術(shù)、科技與社會(huì)、能力與發(fā)展等八個(gè)基礎(chǔ)領(lǐng)域方面內(nèi)容。本次活動(dòng)我校主要采用教師以個(gè)人為單位的參與方式，在網(wǎng)上做2019全民科學(xué)素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽題。采取累積計(jì)分的方式?？偣?3名教師參加了此次活動(dòng)。通過組織參加“全民科學(xué)素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽”活動(dòng)，收到了一定的成效：一是了解了更多關(guān)于農(nóng)業(yè)、社會(huì)、生活、科學(xué)、醫(yī)療等方面的技術(shù)知識(shí)，拓展了教師知識(shí)的科學(xué)層面。二是進(jìn)一步提高了我校教師有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)資源的水平，激勵(lì)教師要學(xué)以致用，用科學(xué)常識(shí)解決身邊的問題。三是在一定程度上起到了提高教師科學(xué)素質(zhì)的作用。總之，通過開展此次活動(dòng)，讓我校全體老師在休息空閑之余感受到了科學(xué)文化的魅力，給忙碌的教書生活帶來了樂趣，同時(shí)也努力營造了良好的科普氛圍，從而大力提倡科學(xué)、文明、健康的生活方式和思維方式，以提升我校教師的科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)教師科學(xué)素質(zhì)不斷提高。當(dāng)然，在今后的工作中，我們?nèi)詴?huì)不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的科普知識(shí)，并將科普知識(shí)輔助于教育教學(xué)，共同將我校師生的科普知識(shí)提升到一個(gè)新水平。**縣**鄉(xiāng)**小學(xué)2019年9月25日第四篇：2018年“公民科學(xué)素質(zhì)”現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)方案書2018年“公民科學(xué)素質(zhì)”現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)方案書一、活動(dòng)目的為全面落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)綱要》，普及科學(xué)知識(shí)、弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法，不斷提高公民科學(xué)素養(yǎng)，營造講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍，XX市科協(xié)擬將舉辦“公民科學(xué)素質(zhì)”現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。二、活動(dòng)時(shí)間2018年月日 —月日，共天。三、組織單位主辦單位：XX市科協(xié)技術(shù)支持：上海拓節(jié)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司（全民競(jìng)賽網(wǎng))四、參與對(duì)象XX市市民五、活動(dòng)方案現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽：預(yù)先下發(fā)的知識(shí)競(jìng)賽題庫，從中隨機(jī)抽取試題。：各單位黨員干部代表（待定）：多功能會(huì)議廳，使用無線答題器進(jìn)行。1)全民競(jìng)賽網(wǎng)主持人介紹活動(dòng)規(guī)則和儀程。2)競(jìng)賽采用電子搶答器形式，參賽選手持無線答題器答題。第五篇：科學(xué)、品社知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)方案科學(xué)、品社知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)方案為了豐富學(xué)校學(xué)生課余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的觀念和好習(xí)慣，弘揚(yáng)科學(xué)精神，普及社會(huì)知識(shí)、科學(xué)方法和道德思想，提高青少年科學(xué)文化素養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，經(jīng)研究，決定開展小學(xué)生科學(xué)、品社知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：一、活動(dòng)宗旨通過舉辦科學(xué)、品社知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具有較為豐富的科學(xué)、品社知識(shí)，并全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。充分展示小學(xué)課程改革的成果，進(jìn)而推進(jìn)素質(zhì)教育。二、活動(dòng)的主題累積學(xué)科知識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)科普少年。三、參賽對(duì)象三——六年級(jí)學(xué)生四、具體辦法有三種方式：一是在班內(nèi)以小組為單位組織代表隊(duì)，每隊(duì)5人，進(jìn)行競(jìng)賽；二是同一年級(jí)的兩個(gè)班進(jìn)行比賽，分別組織5人的一支代表隊(duì)，設(shè)立兩次向本班觀眾求助的機(jī)會(huì)。由科學(xué)、品社任課老師從本年級(jí)下學(xué)期整冊(cè)教科書中出題，以問答題為主，判斷題、選擇題為輔，根據(jù)難易程度設(shè)置不同分值；以必答題、選答題、風(fēng)險(xiǎn)題等各種形式出現(xiàn)；也可以設(shè)立不同代表隊(duì)互問環(huán)節(jié)。布置專人擔(dān)任主持；裁判三人，校長任主裁，指定一名科學(xué)科任老師和一名品社科任老師擔(dān)任裁判；班主任領(lǐng)隊(duì)，維持秩序；還需1名老師負(fù)責(zé)更換黑板上醒目處各代表隊(duì)得分，需1——2名老師負(fù)責(zé)題目出示等輔助工作。五、名額分配每班選派一組代表隊(duì)（5人）參賽。六、階段安排第一階段：2015年12月中下旬——2016年中上旬以班級(jí)為單位，開展科學(xué)、品社知識(shí)競(jìng)賽的初賽，選拔參加學(xué)校競(jìng)賽選手。第二階段：2016年1月中下旬以年級(jí)為單位，開展科學(xué)、品社知識(shí)的決賽。七、評(píng)獎(jiǎng)辦法分年級(jí)評(píng)出一、二、三獎(jiǎng)若干名；并根據(jù)學(xué)生獲獎(jiǎng)等次評(píng)出若干名優(yōu)秀指導(dǎo)教師。八、工作要求各班要根據(jù)科學(xué)、品社知識(shí)競(jìng)賽要求，認(rèn)真組織開展活動(dòng)，納入各班級(jí)建設(shè)考核中，調(diào)動(dòng)各班開展科學(xué)、品社知識(shí)普及活動(dòng)的積極性，不得用簡單分配名額的方式組織學(xué)生參與，確保活動(dòng)的全員性、層次性、常態(tài)性和實(shí)效性。
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