【正文】 校或班級組織的社會公益和社區(qū)服務活動，經(jīng)常學雷鋒做好事，并受到學?；蚱渌M織的表揚；A熱心公益性活動，活動效果有待提高；B能參加學校和班級組織的公益性活動，但組織性不夠強；C能在老師的組織下參與一部分社會公益和社區(qū)服務活動；D不愿參加班級、社會公益或社區(qū)服務等活動；E七、學習興趣態(tài)度認真，學習主動，不缺課，能按時完成作業(yè)。A上課認真聽講，作業(yè)能獨立按時完成。B有遲到、早退現(xiàn)象，求知欲不很強。C態(tài)度不認真，作業(yè)不認真完成。D學習毫無興趣，缺課現(xiàn)象嚴重。E八、能力表現(xiàn)階段性的學業(yè)水平考試與考查成績優(yōu)秀且有獲獎記錄。A平時的考查成績較優(yōu)秀。B平時考查成績總體較好，但波動比較大。C平時考查成績尚能及格。D平時考查成績處于不及格。E九、反思行為有良好的自我反思的習慣，善于總結經(jīng)驗，效果良好；A有良好的學習習慣。B學習被動，學習習慣較差。C學習能力差，無學習習慣。D不求上進。E十、實踐活動積極參加綜合實踐活動和操作活動，并且榮獲校級或校級以上獎勵。A積極參加綜合實踐活動，能完成任務。B比較積極參加社會實踐，基本上完成任務。C參加社會實踐活動，但未能全部參加。D經(jīng)常不參加實踐活動，實驗操作技能未能掌握。E 十一、樂于合作善于與他人合作，共同完成任務。A喜歡與他人共同合作完成任務。B愿意與他人共同合作。C能夠與他人共同合作。D不評價和約束自己的言行。E十二、尊重他人尊敬師長，孝敬父母和老人，團結同學，深受大家擁戴；A尊敬師長，團結同學，在家里有時會耍脾氣，比較嬌氣；B對老師比較尊敬，同學之間有時會發(fā)生矛盾，總體關系良好；C與他人相處不很融洽，關系一般；D不尊重老師和父母，經(jīng)常欺負同學；E十三、方法運用方法運用合情合理，并主動積極與他人交流與分享。A能運用不同的方式與不同的人進行交流和合作。B與他人交流合作的方式有時不夠恰當。C與他人交流合作時有一定的困難。D無法與不同的人進行正確的交流與合作。E十四、健康生活方式興趣愛好廣泛，情趣健康，有良好的生活作息規(guī)律；A能做到勞逸結合，注意身心調(diào)適；B基本能處理學習和休息的關系，無不良嗜好；C很多時候不能正確處理學習和休息的關系，不善于合理安排時間；D生活無規(guī)律，無興趣愛好，衛(wèi)生意識差。E十五、運動技能積極參加體育活動，體育成績優(yōu)秀，并在市級以上獲獎；A身體素質(zhì)良好，在學校組織的運動會上取得優(yōu)異的成績；B有良好的運動習慣，身體素質(zhì)較好，體育成績達標；C能參加體育課和課外體育活動，身體素質(zhì)測試成績及格；D不能完成規(guī)定的身體技能動作，無運動特長。E十六、體質(zhì)與健康擁有良好的身體和心理素質(zhì)，身體和心態(tài)均健康；A身體健康，能積極參加體育鍛煉；B身體比較健康，無明顯心理障礙；C學年內(nèi)無較長的病假，心理素質(zhì)不高；D經(jīng)常生病，身體素質(zhì)較弱，性格乖僻；E十七、興趣濃厚音樂、美術課感興趣，能積極配合教師的教學工作，遇到問題能夠發(fā)表自己的見解。A音樂、美術課感興趣，能夠配合教師工作，但遇到問題缺少自己見解。B興趣就聽，不感興趣就不聽，但不會影響課堂紀律。C對音樂、美術課不感興趣，但不會影響課堂紀律。D什么都不感興趣，上課搗蛋違紀。E十八、情趣高雅能夠欣賞高雅的音樂以及繪畫作品，并有自己獨特的見解。A能夠欣賞好的藝術作品，但缺少見解。B只會欣賞一般的藝術作品，深層次的作品無法理解。C不會欣賞藝術作品，只會欣賞一般的兒童作品。D不但不懂得欣賞，還會加以破壞。E十九、善于表現(xiàn)有良好的藝術氣質(zhì)，能夠積極參加市里面的藝術活動，并有良好的表現(xiàn)，期末成績優(yōu)秀。A有良好的藝術氣質(zhì)，在學校的活動中勇于表現(xiàn)自己。B缺少藝術氣質(zhì)，只會在班級里表現(xiàn)自己，一到大的場合就怯場。C不會表現(xiàn)自己，只會在同學的再三推薦下才敢于表現(xiàn)。D學生綜合素質(zhì)評價制度9對學生綜合素質(zhì)進行評定，包涵了對學生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面的評價，它能夠全面、深入、真實地再現(xiàn)評價對象的特點和發(fā)展趨勢，彌補將文化考試成績作為唯一評價標準的終結性評價所存在的片面性，使評價能全面客觀地反映學生的學習過程和學習結果，促進學生的全面和諧發(fā)展。為使評價工作規(guī)范、有序進行，結合我校實際，特制定本實施細則。一、指導思想全面貫徹國家教育方針，全面實施素質(zhì)教育，以《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《課程方案（實驗）》為指導，根據(jù)中學生綜合素質(zhì)評價方案，全面實施學生綜合素質(zhì)的評價工作，建立科學合理的評價機制，使評價的過程成為促進學生發(fā)展的過程，成為提升學校教育教學工作的過程，推進新課程的實施，促進學校素質(zhì)教育的全面開展是時代的要求。二、評價原則（一）全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞、心、綜合實踐活動等方面綜合評價學生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、具備正常的交往能力、(來自: 小龍文 檔網(wǎng):中學生學生綜合素質(zhì)評價制度)良好的環(huán)境適應能力，以及健康的審美情趣和審美鑒賞能力。（二）將評價內(nèi)容細化為學校全面實施素質(zhì)教育的過程性準則，為學校實施素質(zhì)教育提供理論支撐和措施保障，充分發(fā)揮評估機制的促進功能，使評價細則的要求內(nèi)化為學生素質(zhì)發(fā)展的目標和剛性指標。（三）將評價工作與“規(guī)范提高”有機結合。將評價的過程變作學校創(chuàng)建和發(fā)展的過程，將“規(guī)范提高”的每一脈絡深入到學校的各項工作中。（四）評估內(nèi)容多元化。從全面的意義講，要重視學生的文化成績的評價，但更要注重學生的品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學生的個體差異，注意學生創(chuàng)新精神和實踐能力的評價，注意學生的合作能力、團隊意識的培養(yǎng)與提高，注重學生情感和價值觀的培養(yǎng)。（五）體現(xiàn)良好的可操作性。通過細化評價對象，使學校對學生的考核評價及學生的自我評價與自我測評具有可操作性，使各項評價工作有序可依。（六）在評估過程中，既可以單一指標的評估，又可以綜合評價，從而達到全面評估的目的，使評估的過程成為指導的過程，學生實踐的過程。三、評價內(nèi)容與要求（一）學生綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義、愛明達；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環(huán)境。公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。學習能力。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣；能夠完成規(guī)定的物理、化學、生物等學科的實驗操作；能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。交流與合作。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現(xiàn)。個性發(fā)展。能認識自我，建立自信，自覺地將從事優(yōu)勢領域活動時所表現(xiàn)出來的才能和意志品質(zhì)遷移到弱勢領域去，促進其不斷發(fā)展，實現(xiàn)個人價值。能逐步養(yǎng)成勤奮、獨立、自律、寬容和自強不息等優(yōu)秀的個性品質(zhì)。重點考查學生具有或正在形成的文化、藝術、體育、勞動等各個方面的特長。具有創(chuàng)新意識以及實踐能力，逐步形成促進自身持續(xù)發(fā)展的內(nèi)動力。有獨特的值得別人學習的學習方法，有參加“三小制作”及類似活動的積極動機和實踐經(jīng)驗。（二）評價等第道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定，凡基本符合標準者，可視為合格。有見義勇為等行為得到省市有關部門表彰；在關心集體、愛護國家、集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關部門嘉獎的，將具休內(nèi)容填寫在相應評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。上述方面凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標準，要將突出問題如實記載入袋，學期可暫不評定等第；待初三畢業(yè)前由學校評定小組根據(jù)學生綜合表現(xiàn)最后評定?！巴怀鰡栴}”是指學生在本學期中受到學校警告及警告以上處分。（1）有下列情況之一者，可在道德品質(zhì)方面不評等第：①攜帶管制刀具的②強行向他人索要財物的③糾集他人結伙滋事、打架斗毆，擾亂治安等行為的④偷竊、詐騙行為、故意毀壞公共財產(chǎn)的⑤參與賭博或變相賭博的⑥觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物的⑦不肯值日等學生自主管理工作的⑧吸食注射毒品的⑨考試舞弊（2）有下列情況之一者，可在公民素養(yǎng)方面不評等第：①屢次曠課、夜不歸宿、考試舞弊的②不尊重父母、老師等長輩或辱罵他人的③校園里騎車，屢教不改的或校外違章騎車、闖紅燈的④不參加義務勞動、愛心捐款活動的39。⑤嚴重破壞公共財物的⑥參與賭博或經(jīng)常進入法律、法規(guī)規(guī)定的中學生不適宜進入的營業(yè)性網(wǎng)吧及其他活動場所的⑦染發(fā)、燙發(fā)、化妝、佩戴手飾；男生留長發(fā)，女生穿高跟鞋的⑧升國旗時，不肅立、不脫帽，不行注目禮，屢教不改的⑨隨地吐痰，亂扔廢棄物，屢教不改的⑩多次發(fā)現(xiàn)在課桌椅上建筑物上涂抹刻畫的（3）有下列情況之一者，可在交流與合作方面不評等第：①與同學關系不和諧、不能正確處理同學關系的②不聽從教師、家長等長輩教誨的③干擾課堂秩序、影響他人學習的④違反學校手機使用規(guī)定的學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、個性發(fā)展水平等方面的評定等第分A、B、C、D四級。凡符合基本標準者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合下列標準之一，經(jīng)學校綜合素質(zhì)評價工作領導小組審定確認，可得A等第，具體證據(jù)以附件形式放入成長袋。有下列情況之一者，可在學習能力方面得A等第：研究性學習成績顯著，得到社會的公認或權威部門的認可；學習主動積極，各科成績優(yōu)秀，學期總分排序列年級前15%；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構認證或者在省市組織的相關活動中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎；其他學習能力方面突出者。有下列情況之一者，可在運動與健康方面得A等第：國家三級及以上運動員；參加省教育部門組織或認可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員；市教育部門組織或認可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；在校級運動會上單項或集體比賽項目中獲前三名的運動員；其他運動方面突出者。有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得A等第：美術、音樂成績學期排序列年級前5%；在校內(nèi)外大型文藝活動中有突出表現(xiàn)者；參加省教育部門組織或認可的音樂、美術等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；參加市教育行政部門組織或認可的各項音樂、美術等比賽中獲一等獎的（含集體項目，合唱除外）；參加校級各項音樂、美術等比賽中獲前三名的（含集體項目，合唱除外）；其他審美與表現(xiàn)方面突出者。四、組織實施（一）初中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組學校學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組。學校領導小組負責制定本校學生綜合素質(zhì)評價實施細則，組織實施評價工作，審定評價結果，受理咨詢、申訴和復議申請。年級學生綜合素質(zhì)評價工作委員會。由高中各年級主任擔任評委會主任，班主任、任課教師、家長代表為委員。年級評價工作委員會具體負責對學生的各項指標的評定工作。班級學生綜合素質(zhì)評價小組。由班主任任組長，任課教師、班干部、學生代表為組員。班級評價小組負責班級學生的自評、互評，以及活動課程的組伴等工作。（二）學生使用學校下發(fā)的成長記錄簿。每個學生在六個學期的基礎上形成初中三年的總表（由學校統(tǒng)一印制）。每學期教務處要及時將學生相關信息縣初中新課程教務管理信息系統(tǒng)。同時，倡導學校為每個學生建立各自的成長記錄袋。成長記錄袋中包括成長記錄簿、三年的總表，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)的材料，以及其他有價值的材料。班主任及相關處室要及時把顯示學生這一階段學習成就或持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結果以及相關記錄和資料的匯集，添加到成長記錄袋中。成長記錄袋由教務處統(tǒng)一管理。（三）綜合評價實施過程中，要充分發(fā)揚民主，嚴格評估程序。學年初，由學校（年級）學生綜合素質(zhì)評價小組組織各班主任擬出各班級評定小組成員名單，并在被評定班級公布。班級評定小組成員不得少于7人，由本班班主任任組長，成員必須是本班的任課教師、班干部，學生代表不少于3人。在學年末，班主任組織學生對班級評定小組成員進行認定，如果有1/3以上的學生不同意某教師或?qū)W生作為評定者，經(jīng)核實確屬教師和學生本身問題的，則需作相應的替換。整理學生的《成長記錄袋》。每個模塊學習結束后，由年級評定小組成員指導和協(xié)助學生整理《成長記錄袋》。放入成長記錄袋中的材料不宜過多，要有代表性，能表現(xiàn)出該生的特長和才藝。組織學生自評。學生自評是指由班級評定小組組織，各學生找出最接近自己日常表現(xiàn)的“關鍵表現(xiàn)”，評出自己各要素等級，得出各項目等級，最終評出自己的綜合素質(zhì)等級。學年結束時，由年級統(tǒng)一安排1節(jié)課時間完成，當場填好《學生自評表》。年級評定委員會成員要到現(xiàn)場指導學生自評，并當場收交《學生自評表》。學生自評結果是班級評定小組評價學生時的參考依據(jù)之一。使用完后交由學校政教處存檔備查，