【正文】 計劃，督促各個部門認真實施并考評。成員：張喆及各班班主任主要職責：嚴格按照管理制度做好留守兒童的入學工作。做好留守兒童的教育工作。做好留守兒童的心理疏導工作。教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習慣?！傲羰貙W生”管理制度針對留守孩子普遍存在的家教薄弱、親情缺失、缺少精神關懷等突出問題，學校提出建立“代管家長”隊伍、建立幫扶幫教機制、整合家校教育合力等一系列措施，全面加強留守孩子的教育管理工作。一、建立“代管家長”隊伍：要求班主任、科任老師與留守學生“結對子”，當起學生的“代管家長”。承擔留守學生的在校監(jiān)護職責，做孩子生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人?！按芗议L”各顯身手，因材施教，主要做好以下幾方面工作：①掌握留守學生的基本情況，做到“三個一”；每個月進行一次家訪；每個月與家長通一次話，每學期給家長寫封信。②關懷學生的精神成長：把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。③提供必要的幫助：關心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。④開展“結對子”幫扶：安排班干部、少先隊員、優(yōu)秀學生以及留守孩子的鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給子幫助。⑤矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。二、拓寬育人途徑：學校在留守孩子的教育管理途徑上，堅持以嚴格的要求規(guī)范行為，以豐富的活動發(fā)展能力，以文明的環(huán)境熏陶性情，以優(yōu)質的服務保障成長。三、開展快樂“班隊”活動，組織留守孩子參加課外活動。四、建立“留守孩子”檔案：各班為每個留守孩子建立檔案，全面了解掌握每個學生的家庭、學習、生活情況，關注學生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導，情感溝通，習慣養(yǎng)成。收集學生學習、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學生發(fā)展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。“留守學生”教育管理工作領導小組組長：秦潔副組長：馬才明組員：潘錦王遠紅吳小松曾祥波王紅鄧玉嬌班主任職責及分工組長：任務分派，并檢查落實情況。副組長：將任務細化，考慮全面，安排落實，資料匯總。并對工作情況進行考核，安排沒有落實的進行知道完善。組員：組織落實好工作，做好結對工作，做好留守學生的代理監(jiān)護人，管理好監(jiān)護的學生，并做好相關的記錄記載工作，解決留守學生的具體問題，安排落實留守學生的結對幫扶教師。留守學生管理部門職責校長：負責留守學生教育管理全面工作副校長：具體負責整個學校未成年人思想道德建設領導，負責四—五年級留守學生工作；教導主任：負責一—三年級留守學生工作；少先隊輔導員：具體負責學校留守學生心理健康教育工作。各班班主任：具體負責各班留守學生的教育管理工作。留守學生家長聯(lián)系制度一、定期召開“留守學生”監(jiān)護人會議，每學期一次，并向監(jiān)護人匯報學校工作計劃和工作情況，通報學生在校的學習、生活、思想道德、心理健康等方面的情況，共同探討“留守學生”的教育管理措施；二、各班設立、開通“親情熱線”，建立留守學生父母與孩子、留守學生監(jiān)護人與學校定期或不定期的電話聯(lián)系制度，及時與家長交換意見，同步教育好“留守學生”；三、在學期結束時，要求留守學生給在外的爸爸（媽媽）寫一封信，匯報一學期的學習、生活情況。四、要求學校代理家長至少每期對所監(jiān)管的留守學生進行一次家訪。留守學生結對幫扶計劃當前留守學生的隊伍正日益龐大，由于他們遠離了直接監(jiān)護人，遠離了父母的關愛，很容易出現(xiàn)學業(yè)偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問題。為此，結合本校實際情況，特制定我校留守學生結對幫扶工作計劃。一、具體方案措施：（一）建立責任制。（二）建立宣傳制度。學校少先隊充分利用各宣傳媒體，大力宣傳加強“留守學生”教育管理的目的、意義和作用。積極宣傳“留守學生”教育管理工作的典型和成功經驗。（三）建立檔案和聯(lián)系卡制度。建立留守學生家庭基本情況和臨時監(jiān)護人情況以及學生在校期間學習生活情況檔案，讓留守學生在校期間與外出務工的父母取得聯(lián)系，匯報在校期間的學習生活情況，了解父母在外務工情況，增進留守學生與父母的親情聯(lián)系，以利于學生思想教育和身心健康成長。（四）建立代理家長制。動員全校教職工根據學校留守學生的人數(shù)每人聯(lián)系5—10名學生，當好代理家長，以一個家長的身份去關注學生的成長，關心學生的生活，密切注意學生的心理變化情況。（五）開展形式多樣的活動，讓留守學生切實感受到學校這個大家庭的溫暖，健康快樂的成長。生日祝福，學校準確統(tǒng)計每一位留守學生的生日，記入檔案。開展“爸爸、媽媽，我想對你們說的”的主題作文競賽活動，通過學生發(fā)自肺腑的親情告白，以達到震撼心靈，培養(yǎng)健康情感的教育目的。在學期結束或開始的時候開展“給在外的爸爸（媽媽）的一封信”和“爸爸（媽媽）給我的一封信”征文和展出活動。開展“爸爸（媽媽）在外打工的故事”為主題的故事會，讓留守學生講述自己從父母那里聽來的“在外打工的故事”，或邀請中途回家的家長講述，對學生進行艱苦奮斗的教育、感恩教育、成人成才教育。對留守學生進行專門的法紀教育、自理自護教育，指導學生雙休日合理休閑，安全游玩、自覺學習“留守學生”結對幫扶制度學校領導和任課教師每人聯(lián)系7—10名留守學生，從經濟上、物質上、精神上給予幫扶。學生之間實行“手牽手”結對幫扶。各班成立關愛“留守學生”志愿者服務隊。做到“留守學生”孤單了有人陪；困難了有人幫；生病了有人照顧；成績差了有人輔導。開展“愛心”募捐活動，建立“留守學生愛心基金”，用于表彰品學兼優(yōu)的留守學生、貧困留守學生、單親學生、孤兒等學生生活上的失助，保證不讓一位留守學生因貧困而失學。開展每月一次溫馨家訪、指導完成每月一封愛心書信、每季度一次親情電話、每星期一次義務家教、每學期一次愛心捐助（針對特困留守兒童）等關愛活動?！狤ND—第五篇：“留守兒童之家”管理制度“留守兒童之家”管理制度建立留守兒童跟蹤管理檔案。學校對留守兒童登記備案，分類區(qū)別對待，進行有針對性的教育和管理。各班主任教師及隨時了解留守兒童的學習、生活狀況、思想動態(tài)等，有針對地對他們進行幫助和引導。學校要充分利用假期、或春節(jié)家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學校內外對學生的影響產生合力效應。重視留守兒童的身心健康，開通家長（監(jiān)護人）熱線，學校老師要經常與家長（監(jiān)護人）聯(lián)系，了解孩子在家的情況，以便及時幫助留守兒童；經常組織留守兒童參與文體娛樂活動，充實業(yè)余生活，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。課程教學中加強留守兒童的生存教育、安全教育和法制教育，強化留守兒童自尊、自立，幫助他們了解知法、守法的知識技能；關注他們的身心健康發(fā)展，尤其是留守兒童，學校成立心理咨詢機構，開設針對青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程，專設心理教育教師，心理健康咨詢室，共同對學生的顯性和隱性的心理壓力進行疏導，為留守兒童排憂解難，引導學生走過人生發(fā)展的關鍵時期，幫助學生健康、和諧發(fā)展。辦好家長學校，對家長開展家庭教育培訓，教給他們正確的教育學生的方法，不要溺愛孩子，當孩子做錯了事要及時管教，一般情況下，不要滿足孩子正常需要之外的要求，以養(yǎng)成孩子自我克制的習慣。注意與學校和老師保持經常性聯(lián)系，及時了解孩子的發(fā)展狀況。使留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關愛，減少留守兒童受教育的斷層與真空。每學期組織留守兒童給在外打工的父母寫封信，匯報自己在學校及家中的學習生活情況，及自己要想向父母傾訴自己的情感。留守兒童是社會普遍的問題，學校全體教職工要多關注了解留守兒童，對其進行調查研究，為他們營造健康成長的和諧氛圍。