【正文】 貫徹科學(xué)發(fā)展觀。緊緊圍繞幼教中心及上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)的工作思路和重點(diǎn)，遵循研究、引領(lǐng)的教科研工作原則，以常規(guī)管理、校園文化、特色課題、教師發(fā)展為抓手，不斷深化教育研究，在不斷鞏固創(chuàng)建成果的基礎(chǔ)上，推進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。二、主要工作和措施：(一)完善教育教學(xué)常規(guī)管理1．樹(shù)立教學(xué)質(zhì)量意識(shí)。通過(guò)多種形式加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，幫助教師樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)；通過(guò)不斷完善“流動(dòng)小紅旗”的評(píng)比細(xì)則，加強(qiáng)檢查指導(dǎo)的力度，促進(jìn)幼兒園保教水平的提高。2．增強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)效度。通過(guò)聽(tīng)隨堂課、跟蹤聽(tīng)課、半日活動(dòng)調(diào)研、主題調(diào)研等，形成“六認(rèn)真”調(diào)研報(bào)告，及時(shí)反饋、改進(jìn)問(wèn)題，并在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)總結(jié)、推廣。加強(qiáng)對(duì)課程審議的指導(dǎo)工作，一方面注重課程實(shí)施的科學(xué)性：落實(shí)各年齡段幼兒發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)課程系統(tǒng)性和完整性，克服課程實(shí)施的隨意性。另一方面注重創(chuàng)新性，積極嘗試課程的園本化實(shí)施和龍獅文化特色課程的開(kāi)發(fā)。4．提高各活動(dòng)室實(shí)效。針對(duì)省優(yōu)質(zhì)園專家的評(píng)估建議，本學(xué)期將著重對(duì)各活動(dòng)室的組織加強(qiáng)管理，尤其是科探室和美術(shù)室有效運(yùn)用。（二）充實(shí)校園文化內(nèi)涵建設(shè)1．豐富校園大環(huán)境創(chuàng)設(shè)。以校園文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)組為抓手，聯(lián)合年級(jí)組進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。主要圍繞兩大特色構(gòu)建，即人文性、生態(tài)性，重點(diǎn)營(yíng)造龍獅文化特色、書(shū)香校園的氛圍。以幼兒發(fā)展為原點(diǎn)，構(gòu)建適合本班幼兒發(fā)展的個(gè)性化班級(jí)小環(huán)境。繼續(xù)深化禮儀教育，開(kāi)展形式豐富的活動(dòng)，并展示各班禮儀教育成果。禮儀活動(dòng)展板評(píng)比、禮儀童謠創(chuàng)編等，深化幼兒禮儀教育。“世博會(huì)”、“讀書(shū)節(jié)”等活動(dòng)，開(kāi)展形式多樣的系列活動(dòng)，盡可能將幼兒、教師、家長(zhǎng)成果展示在幼兒園環(huán)境中，不斷充實(shí)校園文化環(huán)境。（三）追求課題研究成果積累。在全面了解教師課題研究需求的基礎(chǔ)上，分析阻礙課題研究的主要瓶頸，以兩大工作室為主要陣地，選擇鼓點(diǎn)和舞獅技巧、道具加入為切入點(diǎn)，開(kāi)展一系列課題研究工作。通過(guò)邀請(qǐng)民間藝人、專家指導(dǎo)、家長(zhǎng)志愿者協(xié)助教師開(kāi)展園本研修；通過(guò)扎彩龍、秀彩龍、娃娃舞龍隊(duì)等活動(dòng)促進(jìn)幼兒真實(shí)發(fā)展；通過(guò)評(píng)優(yōu)活動(dòng)、課題論文評(píng)比等多樣賽事，合力打開(kāi)龍獅文化課題研究的嶄新局面。注重研究常態(tài)化、注重將課題研究的部分成果與各學(xué)科領(lǐng)域滲透，做好課題研究的常態(tài)化工作。在此基礎(chǔ)上，幫助教師樹(shù)立課程意識(shí)，注重平時(shí)的積累，嘗試進(jìn)行班級(jí)課題資源庫(kù)建設(shè)，在學(xué)期末各班交流，包括活動(dòng)照片、活動(dòng)方案、活動(dòng)建議、可用資源介紹、“知識(shí)小卡片”等，使課題資源得到共享。3．積極做好龍獅課題的中期匯報(bào)工作。在扎實(shí)研究中不斷積累、善于總結(jié)，將課題研究成果編集成冊(cè)，并撰寫(xiě)課題中期匯報(bào)。（四）關(guān)注全體教師專業(yè)成長(zhǎng)。針對(duì)青年教師在教學(xué)中反映出的共性問(wèn)題，如：藝術(shù)活動(dòng)把握能力欠缺、彈唱技能較弱、總結(jié)提升等問(wèn)題，園部將通過(guò)培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合、評(píng)比與反思相結(jié)合，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。在調(diào)查了解、一線深入的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)在師德、常規(guī)教學(xué)、家長(zhǎng)工作的典型，及時(shí)加以總結(jié)，并與園本研修相結(jié)合，采用專題講座、經(jīng)驗(yàn)分享、現(xiàn)場(chǎng)示范等多種形式予以推廣輻射。通過(guò)幼教中心骨干教師評(píng)選活動(dòng)，給骨干教師更多展示鍛煉平臺(tái)。繼續(xù)采用教師自培方式，讓骨干教師在輻射中提升能力。每月工作重點(diǎn)：二月份：1．完成各類計(jì)劃：教研組、課題組、子課題計(jì)劃等2．完善“流動(dòng)小紅旗”評(píng)比細(xì)則。三月份：1．民間藝人來(lái)園指導(dǎo)。（敲鼓、舞龍等）2．35周歲以下青年教師評(píng)優(yōu)課。（龍獅文化課題）。四月份：1．向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)。2．“扎龍秀”班級(jí)評(píng)比。五月份：1． 課題中期匯報(bào)。2．“舞龍秀”評(píng)比。3． 民間藝人來(lái)園指導(dǎo)。（娃娃龍獅隊(duì)）4． 龍獅小明星評(píng)比。5． 太倉(cāng)市青年教師基本功競(jìng)賽。六月份：1． 迎“六一”慶?；顒?dòng)。2． 蘇州市幼兒園優(yōu)秀論文評(píng)比。3． 班級(jí)特色課題資源庫(kù)交流。第五篇：幼兒園教研計(jì)劃一、上學(xué)期教研工作分析成績(jī)：，我們開(kāi)展以培訓(xùn)為主體，組織研討交流為輔助的多渠教研活動(dòng)，活動(dòng)中，提高了教師教育技能，又解決了教育困惑，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識(shí)。，在學(xué)習(xí)中以問(wèn)題為線索，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，促使了教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。，活躍了教師的思維，幫助教師積累了一些好的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)。，找出目前我園區(qū)域活動(dòng)存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)每個(gè)問(wèn)題的研究分析，找出問(wèn)題的根源，找到了解決的辦法，針對(duì)這些問(wèn)題我們創(chuàng)設(shè)了具有農(nóng)村特色班級(jí)區(qū)域活動(dòng)。存在的問(wèn)題：上學(xué)期的教研活動(dòng)雖取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但是隨著我園新教師的增多以及區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，一些問(wèn)題開(kāi)始逐步顯現(xiàn)出來(lái)：教師在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)無(wú)法正確自我定位，在安排幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)后，不知道自己該做些什么，往往主觀性的將幼兒分成若干組，然后分別根據(jù)預(yù)設(shè)內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)，出現(xiàn)了指導(dǎo)策略的方法單一，不能有效地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行有價(jià)值的區(qū)域活動(dòng)。因此，本學(xué)期我們的教研重點(diǎn)是提高教師指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)的能力，讓老師們收獲區(qū)域活動(dòng)中教師指導(dǎo)的意義和策略手段。二、教研工作目標(biāo)及研究重點(diǎn)。研究的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)《綱要》、《多元智能理論》、《幼兒園區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐與探索》、《幼兒園區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)》等進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。研究的重點(diǎn)是：教師指導(dǎo)存在的問(wèn)題，通過(guò)正確的理論分析，找出問(wèn)題解決的策略。，要以伙伴的姿態(tài)去引導(dǎo)幼兒。研究的重點(diǎn)是：(1)要與幼兒玩到一起(2)要把握好指導(dǎo)時(shí)機(jī)三、具體措施《綱要》、《多元智能理論》、《幼兒園區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐與探索》、《幼兒園區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)》有關(guān)理念，豐富教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找出區(qū)域活動(dòng)中教師指導(dǎo)問(wèn)題的依據(jù)。、交流。+X捆綁，進(jìn)行教研組活動(dòng)。