【正文】 用媒體進(jìn)行教學(xué)的教師，要注意讓學(xué)生共同參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，一起思考，形成互動(dòng)。如教師要求同學(xué)跟著課件一起學(xué)習(xí)，并組織本班學(xué)生討論、交流和歸納、總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)。合理安排課堂教學(xué)時(shí)間上課時(shí)，既要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，安排一定的時(shí)間組織學(xué)生復(fù)習(xí)上一堂課的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尯蛷?qiáng)化，又要保證學(xué)生有充分的體驗(yàn)、消化和操練的時(shí)間，并當(dāng)堂布置適當(dāng)?shù)目陬^或書面練習(xí)，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)施以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不同學(xué)科教學(xué)要求和特點(diǎn)不同，教師應(yīng)主動(dòng)改變教學(xué)方式，以保證學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，教師們遇到最大的問題是怎樣做到面向全體。教師可以嘗試把傳統(tǒng)的以教師講解為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的練習(xí)和運(yùn)用為主的方式?？梢园褜W(xué)生分成若干個(gè)小組（小組成員可以定期調(diào)換，也可以自由組合），給學(xué)生們充分的觀察、練習(xí)、思考、分析、討論和交流的時(shí)間，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。選擇教具和學(xué)具教具是變靜為動(dòng)、化抽象為具體、啟迪學(xué)生思維的重要工具，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好教具，可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。教師同樣應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要，選擇或自制一些必要的簡(jiǎn)易教具，如下面英語案例中的水果、圖片都是重要的教具。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算卡片、小棒、三角板、直尺等，能幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)過程。學(xué)具是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要工具。當(dāng)教師完成了教學(xué)活動(dòng)的策劃之后，應(yīng)特別通知學(xué)生準(zhǔn)備好必要的學(xué)具和材料，上課時(shí)帶來。教師應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)具進(jìn)行必要的替換，或指導(dǎo)學(xué)生制作一些簡(jiǎn)易的學(xué)具。如后面英語案例中教師讓學(xué)生課前準(zhǔn)備的水果就是非常好的學(xué)具。課堂作業(yè)的選擇與處理必要的作業(yè)對(duì)于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有著重要意義。教師不應(yīng)該搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，過度做練習(xí)題并不是最好的方法，但適量的練習(xí)有助于學(xué)習(xí)。課程資源中為每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和單元提供了習(xí)題，教師可以從中選擇，也可以自己去查找。課堂作業(yè)的方式是多樣的，可以搜集信息，并在全班或小組內(nèi)充分交流；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出相關(guān)的問題；可以學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，全班或小組交流，相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等。復(fù)習(xí)、檢測(cè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)有課堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)之分。在課程資源和學(xué)習(xí)指導(dǎo)欄目中，為每個(gè)知識(shí)點(diǎn)提供了習(xí)題精選，每個(gè)單元后面提供了單元測(cè)試，另外還提供了期末復(fù)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)班里大多數(shù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行必要的細(xì)化和強(qiáng)化，直到學(xué)生掌握為止。單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)教師可以參照《單元測(cè)試》和《期末復(fù)習(xí)》來進(jìn)行。應(yīng)采用筆試與口試、操作相結(jié)合，單項(xiàng)測(cè)試與綜合測(cè)試相結(jié)合等多樣化的檢測(cè)形式。檢測(cè)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。教師在組織檢測(cè)時(shí)，應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和感受，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。相關(guān)知識(shí)的擴(kuò)充教師在教學(xué)過程中要注意相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，讓學(xué)有余力的學(xué)生了解書本以外的一些與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。在IP 資源的“課程資源”中為每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)提供了相應(yīng)的擴(kuò)展資料，教師在備課時(shí)選擇其中的1~2 個(gè)資料即可。教師還可以在課前先布置學(xué)生查找相關(guān)的資料，課堂上組織學(xué)生交流各自的資料，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。（三）上課上課的過程不是教師原封不動(dòng)地執(zhí)行自己已經(jīng)設(shè)計(jì)好的各種活動(dòng)的過程，而是一個(gè)根據(jù)自己預(yù)先的設(shè)計(jì)和學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，調(diào)整自己的設(shè)計(jì)更便于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)的過程。在這一過程中教師要特別注意以下三點(diǎn)：在教與學(xué)的互動(dòng)中觀察學(xué)生。教師在上課時(shí)應(yīng)運(yùn)用合適的教學(xué)方法、合理安排教學(xué)過程，在教與學(xué)的互動(dòng)中觀察學(xué)生。用IP 資源教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)備課時(shí)選擇的媒體設(shè)計(jì)教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)情景、幫助學(xué)生理解教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，組織學(xué)生積極開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：一位教師為利用IP 資源的“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”中“做數(shù)學(xué)”活動(dòng)，組織學(xué)生開展 “學(xué)一學(xué)”、“考一考”、“看一看”、“動(dòng)一動(dòng)”、“讀一讀”等活動(dòng)，這些活動(dòng)都是通過學(xué)生與計(jì)算機(jī)互動(dòng)的方式，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念，形成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的。另一位老師為加強(qiáng)英語單詞的發(fā)音和課文的朗讀教學(xué)，在“課程資源”中選擇了動(dòng)畫、視頻、音頻、課件。反復(fù)觀看、進(jìn)行同步模仿、人機(jī)互動(dòng)，進(jìn)行滾動(dòng)練習(xí)聽音，語言的操練，學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)等。一位語文老師為促進(jìn)詞的記憶和閱讀理解，以邊讀邊想、勾畫重要的詞句、讀出情感等要求，讓學(xué)生體會(huì)文章的描繪和情感。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)中，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，促使他們自主學(xué)習(xí)。他讓學(xué)生選取喜歡的段落學(xué)習(xí)，采用自讀、自悟的形式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)膱D片、動(dòng)畫、視頻，以多媒體開闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們的思維。提示：在教學(xué)中教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話語來表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。增強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，課后運(yùn)用所學(xué)的方法觀察、記敘其他事物的要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和把握教學(xué)進(jìn)度。指導(dǎo)包括兩方面：一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，二是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行具體指導(dǎo)。調(diào)控是指對(duì)教學(xué)時(shí)間的調(diào)控、對(duì)教學(xué)速度的調(diào)控、對(duì)媒體觀看方式的調(diào)控等。調(diào)控是教師對(duì)教學(xué)過程實(shí)施個(gè)性化影響的主要表現(xiàn)形式，選擇的媒體不同，指導(dǎo)的方法和調(diào)控的表現(xiàn)形式就不同。按照備課時(shí)考慮的評(píng)價(jià)方式，結(jié)合上課時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)方式，選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。這三方面的工作在教與學(xué)的動(dòng)態(tài)變化中進(jìn)行，它們之間相互補(bǔ)充和影響，只有把三者結(jié)合好，調(diào)整好，才達(dá)到教學(xué)的效果，也才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。五、評(píng)價(jià)（一）教師課堂評(píng)價(jià)建議 ●.教師的評(píng)價(jià)必須是真誠的 ●.教師要在傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià) ●.應(yīng)該調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性 ●.評(píng)價(jià)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲（二）評(píng)價(jià)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)掌握、基本技能形成等方面的收獲是否達(dá)到了課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。如沒有，原因何在？課堂上采取的補(bǔ)救措施有效嗎？以后如何改進(jìn)；教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)活動(dòng)的策劃是否成功，是否達(dá)到了預(yù)期的效果。如沒有，原因何在？課堂上采取的補(bǔ)救措施有效嗎？以后如何改進(jìn)；教學(xué)中設(shè)計(jì)的多媒體課件是否恰當(dāng)？學(xué)生是否積極參與教學(xué)活動(dòng)，如不是，為什么？課堂上采取的補(bǔ)救措施有效嗎？以后如何改進(jìn)；教學(xué)中有哪些經(jīng)驗(yàn)可以在以后的教學(xué)中應(yīng)用？有哪些問題在今后的教學(xué)中避免？還有哪些內(nèi)容在今后需要重復(fù)、強(qiáng)調(diào)或者補(bǔ)充的？在一節(jié)課的教學(xué)中，有沒有學(xué)生一直想發(fā)言，而您沒能讓他發(fā)言？有沒有一個(gè)學(xué)生多次發(fā)言的？想一想為什么會(huì)這樣？以后如何改進(jìn)？提示：如果一個(gè)學(xué)生一節(jié)課反復(fù)舉手卻沒有被提問，而另一位同學(xué)被多次提問，這會(huì)傷害反復(fù)舉手的同學(xué)，甚至影響正常的師生關(guān)系。六、開展課外活動(dòng)利用IP 資源開展豐富多彩的課外活動(dòng)的主要形式 ●.讓學(xué)生分組進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用學(xué)習(xí)(如WORD、PPT、畫畫等)； ●.利用“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)； ●.利用“時(shí)事動(dòng)態(tài)”讓學(xué)生及時(shí)了解國內(nèi)外的新聞事件； ●.利用“少年文化”組織學(xué)生每周看電影；●.利用“少年文化”召開班會(huì)，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的熱情，豐富集體活動(dòng)；●.利用“專題教育”組織日常規(guī)范教育、安全教育、禁毒教育等少先隊(duì)活動(dòng)；●.利用“科學(xué)人生”組織高年級(jí)學(xué)生了解名人名家成長。利用IP 資源開發(fā)為農(nóng)服務(wù)的主要形式●.選擇相關(guān)信息，打印后，通過學(xué)生向家長發(fā)放； ●.在學(xué)校舉辦為農(nóng)服務(wù)宣傳欄； ●.定期進(jìn)行為農(nóng)服務(wù)信息宣傳活動(dòng)； ●.利用相關(guān)信息資源，為農(nóng)村開辦培訓(xùn)講座；●.定時(shí)將學(xué)校計(jì)算機(jī)教室向社區(qū)開放，接受農(nóng)民前來查詢信息。