【正文】 教學策略就是讀說結合。在教學時，我著眼于通過學生的自主閱讀。在設計上采用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時，給于具體的要求，如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文中心句和文中四字詞語。第二遍快速自由讀時，試用借助課題的方法整體把握課文主要內(nèi)容。在第三遍讀時，要求在弄清課文主要內(nèi)容的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學藝的部分，從“每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋得滿頭是汗，也興味盎然?！钡戎攸c句中，體會作者不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”，隨后讓學生自己說說學后的感受。在拓展練習中，讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現(xiàn)自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。通過整節(jié)課的學習，學生充分認識到“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理?？偟膩碚f，這堂課達到了我預先設定的效果。同時，我也從中感悟到教學略讀課文的一點點心得——抓住重點，讀中感悟。我的舞臺教學反思6【A】 在教學本課時，需要學生課前收集關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來?！綛】 我們常說：一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，你才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。今天教的《我的39。舞臺》這課，在設計上就是采用多讀。在每次讀的時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的協(xié)作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內(nèi)容。第三遍邊讀邊思考時，理清課文條理，弄清課文所表達的具體內(nèi)容填表。時間、舞臺在哪兒、在干什么。第四遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最能表現(xiàn)作者學藝吃苦耐勞的、艱辛的句子，抓關鍵、重點句學習、體會、感悟文章的中心。如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求，再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。這樣由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解。后來結合課文內(nèi)容和自己學習后想象，我在舞臺上我在舞臺上慢慢長大，舞臺如。拓寬學生思維，進行說話、表達、想象訓練，使課上得實在，落實學生能力，達到語文素養(yǎng)的提升。 最后以學生談學習后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。我的舞臺教學反思7《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，雖然課文要體現(xiàn)的是從事藝術之路的艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀與活潑。在自己教學與語文組老師之間互相聽課后，讓我對課文有了更深的理解，對自己的教學也有了更多的思考，現(xiàn)和大家分享一下我的感受：一、創(chuàng)設情境，精心預設開頭與結尾課伊始，我給學生播放了一則CCTV的廣告——“每個人的心中都有一個舞臺”，然后讓學生討論：你心中的舞臺是怎樣的？引導學生認識到：舞臺其實有藝術的舞臺，也有生活的舞臺，我們每個人每天都在生活的舞臺上表演著自己?？煜抡n時，我送給孩子們一句話：“心有多大，舞臺就有多大?！蔽揖褪窍牍膭詈⒆觽儯盒闹幸袎粝耄谧约旱娜松枧_上盡情地演繹自己精彩的人生。二、抓學習提示，做到長文短教這篇文章比較長，教學時不可能像精讀課文那樣教得面面俱到。導入新課后，我就引導學生從“舞臺”入手去學習課文?！拔摇钡奈枧_在哪里？學生梳理了這一問題也就弄清課文的主要內(nèi)容和梗概。未出生的時候，舞臺在娘肚子里；小時候“我”的舞臺在床上，為爺爺、奶奶、小花貓表演；大些了，舞臺在幕布后面，“我”在那里如饑似渴地看表演，學演出；6歲時，舞臺從床上移到了有練功毯的院子里……孩子們閱讀了課文學習提示后，我就讓他們并圍繞著提示中“從哪里可以看出舞臺對我有著神奇的吸引力？”這一問題，找畫出相關的句子，并通過反復地朗讀去讀懂課文，體會作者對舞臺的情感。我先放手讓學生自學，讓他們找出含義深刻的句子中的關鍵詞句去理解課文，從而去體會“我”對藝術的執(zhí)著追求和熱愛。如引導學生抓住作者隨母親演出時，擠在“厚厚的”幕布后面，憋悶得“滿頭是汗”等詞語體會出作者對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣。學生交流匯報時，我重點抓住了“我”在練功中的句子，通過抓黑臉大漢的動作“翻過來、扌周（zhōu）過去、立起來、橫過去，抻（chēn）、拉，壓、拽”，引導學生去體會，去想象，從而讓他們明白，做任何一件事情要想成功就必須要付出艱辛的努力和辛勤的汗水。三、重視學生朗讀，注重情感體驗：本文的描寫處處體現(xiàn)了作者對藝術的熱愛和執(zhí)著，因此體驗作者的情感就得尤為重要。在朗讀中，我注重引導孩子交流不同的描寫帶給自己的內(nèi)心體驗也是不同的。如文中描寫呀呀學語的“我”在小床上模仿母親演戲，為了趕那只搶她“舞臺”的小花貓下臺，竟然摔了一個倒栽蔥。學生們讀了后都忍俊不禁，通過朗讀他們感受到了作者字里行間流露的童真與童趣，也感受到一個小孩子對藝術那樸實的`愛。又如“我”苦練基本功時，奶奶不忍心看“我”每天被整得滿臉的汗水與淚水便躲進里屋，這時我讓學生們設想：如果是你的奶奶天天看見這一幕會怎么做？孩子們暢所欲言：有的說：“奶奶會很心疼，把握拉進屋子，不讓我繼續(xù)拜師學藝了?！庇械恼f：“奶奶會祈求師傅，對她孫女好一些?！庇械恼f：“奶奶會與父母生氣、鬧僵，堅持不讓我繼續(xù)練功?！薄m然文中的奶奶目不忍視，但她沒有阻止“我”苦練基本功，而“我”也從來沒有叫過苦、喊過疼。學生們再讀這段話時，感覺就不一樣了。四、拓展延伸，感受藝術的人格魅力對于新鳳霞、吳祖光，學生很陌生，于是我安排了一段視頻資料介紹新鳳霞，學生通過視頻及《詞語手冊》上的資料初步了解新鳳霞，并且知道了她的幾句名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧?！迸c“老實做人，認真演戲”等，使學生認識到“臺上一分鐘，臺下十年功”；“冰凍三尺，非一日之寒”；在學習與生活的道路上，沒有平坦的陽關大道；要想成功必須付出艱辛的努力與辛勤的汗水。盡管在課前，我經(jīng)過了認真地思索與設計，但是從整個課堂上看還存在一些問題：如這是一篇略讀課文，而我似乎講得還是太多，留給學生獨立學習的時間太少，獨自思考的時間太少了，這需要在以后的教學中不斷努力。我的舞臺教學反思8一、問題導入文章一開始說“舞臺對我有著神奇的吸引力”，從哪些地方你感受到了這一點？默讀課文，用橫線畫出有關句子。二、交流、討論根據(jù)學生的回答，隨機交流以下句子：我還沒有出生時，便和舞臺結下了疑惑之緣。⑴ 你從哪里看出舞臺和“我”結下了疑惑之緣？⑵ 讀了句子，你感受到什么？是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱。這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分，怪不得人們把吳霜稱作“天才兒童”。一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來?！拔摇眲倳呗?，就在小床上模仿母親“演戲”?！拔摇钡挠^眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾?！拔摇钡募依锸嵌嗝礋狒[，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣？每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。小小年紀就隨母親到處奔走，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。那么，你知道文中的39?！拔摇暴ぉひ簿褪潜疚淖髡邊撬哪赣H是誰嗎？三、引入資料介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧?！彼?、小結“我”在藝術上的勝利離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的勝利更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。我的舞臺教學反思9學習這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點。所以上課的同時上讓他們在課堂表露了自己內(nèi)心的想法。正所謂，讀說結合。在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀。在設計上采用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時，給于具體的要求，如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文中心句。第二遍快速自由讀時，整體把握課文內(nèi)容。在第三遍讀時，要求在弄清課文主要內(nèi)容的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學藝的部分，從中體會作者不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現(xiàn)自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。通過整節(jié)課的學習，使學生認識到“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理?？偟膩碚f，這堂課達到了我預先設定的效果。學習這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點。所以，上課的同時上讓他們在課堂表露了自己內(nèi)心的想法。在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟藝術的魅力。在設計上采用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時，給于具體的要求，如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文中心句。第二遍快速自由讀時，整體把握課文內(nèi)容。在第三遍讀時，要求在弄清課文主要內(nèi)容的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學藝的部分，從中體會作者不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現(xiàn)自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。通過整節(jié)課的學習，使學生認識到“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。總的來說，這堂課達到了我預先設定的效果。我的舞臺教學反思10一、本文的描寫處處體現(xiàn)了作者對藝術的熱愛和執(zhí)著。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內(nèi)心體驗是課堂上我用心想要引領孩子的地方。如描寫呀呀學語的39。我在小床上模仿母親演戲，學生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術的樸實的愛。并請學生談學習后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。二、不足之處：盡管在課前我們經(jīng)過了認真地思索，但是從整個課堂上看還存在不少問題，這就需要在以后的教學中繼續(xù)實踐、提高。堅持培養(yǎng)學生課前用心讀書、思考的習慣。課堂上學生的思考、朗讀存在很大的差異，為數(shù)不少的孩子不會用心預習。在課堂上我還是引導得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少，在今后應以朗讀為主，學生的自主體驗為主，落實學生的主體地位。課堂時間安排有些擠，最后的交流啟發(fā)和回顧摘記沒有完成，課堂生成的東西太多，應該適當取舍。我的舞臺教學反思11《我的舞臺》是一篇回憶錄。文章以“我”的口吻,娓娓地敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事,讀后令人倍感親切,深受啟發(fā)。學習本文的重點是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時也感受我過戲劇藝術的魅力.一、目標明確，重點突出本單元的主題是感受“藝術的魅力”,教學時,要著眼于通過學生的自主閱讀,引導學生感悟戲劇表演藝術給人的`神奇魅力,讓學生通過充分的朗讀和畫找語句來感知課文,并通過朗讀和形象描述把自己的感悟表達出來.二、課堂動靜結合，學生自主學習課文條理清晰、明了。開頭的一句“舞臺對我有著神奇的吸引力”總領全文結尾句“我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一爐火,練就了我的勇氣和力量”總結全文,。三、重視學生概括能力的培養(yǎng)選句子概括課文的主要內(nèi)容，是讓學生在充分閱讀課文的基礎上，抓住關鍵詞句，進行理解概括，既訓練了學生的概括能力，體現(xiàn)了語文的工具行。四、存在不足教師的課堂評價語較單一，引導語表達不夠準確，過渡語的表述缺乏深情。教師在課堂上的關注面太狹窄。課堂上學生的朗讀較多，但是老師缺少有感情的讀的引導，齊讀的形式較多，未讓學生讀出應有的情感。我的舞臺教學反思12本課是我在xx年10月我上的一節(jié)許昌市優(yōu)質(zhì)課。既然是優(yōu)質(zhì)課，我就在對現(xiàn)行的人教版舊教材進行了一定的重新理解與整合，并在教學方法上以新課程標準進行了大膽地嘗試。首先，我備課時認真整理了教學思路。在人教版的舊教材與教參中，是以歷史事件為主要的認知線索的，但在新課程改革理念下，是以模塊為主的教學，更突出經(jīng)濟史的專題及對歷史人物認識與評價。所以，我在教案設計中以“羅斯福何以被稱為美國二十世紀最偉大的總統(tǒng)?”導入，以分析羅斯福實行全面改革為主要內(nèi)容，以從羅斯福的身上收獲一種精神為目標鋪開教學。其次，我在課堂教學流程的設計中，我注重讓學生能通過學習―親近歷史，即多元化歷史文本閱讀，學生通過課前的預習，以網(wǎng)絡、書報、影音等媒體形式查閱了大量相關資料，較之課本，更親近了歷史。理解歷史，發(fā)現(xiàn)問題，討論問題。課堂上提出和思考的許多相當有深度的問題，事實上