【正文】 不言棄的勇氣；憑著百煉成鋼的毅力；憑著一絲不茍的認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩吧！【教學反思】《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒── 吳霜女士發(fā)表在《收獲》雜志 1991 年第 3 期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。在上課之前我查閱了一些關于新鳳霞和她女兒吳霜的一些資料。心里對她們母女憑添了不少的敬意。再次閱讀這篇課文，我也有了更親切的感覺以及更深厚的感悟。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，雖然課文要體現的是從事藝術之路的艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀與活潑。下面，我就結合教學實際，和大家分享一下我的感受。一、好的開頭和結尾抓住學生的心。課的開始，我利用課件向給學生播放評劇選段《花為媒》，以此導入課題，激發(fā)學生的學習興趣。課的結尾，我送給孩子們一句話：心有多大，舞臺就有多大。鼓勵孩子們心中要有夢想，在自己的人生舞臺上盡情地演繹。二、長文短教。這篇文章比較長。一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。在這節(jié)課的設計上我引導孩子們圍繞一個問題“從哪里可以看出舞臺對我有著神奇的吸引力？”來通過反復的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀的時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如抓住作者隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出作者對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣。三、注重情感體驗。本文的描寫處處體現了作者對藝術的熱愛和執(zhí)著。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內心體驗是課堂上我用心想要引領孩子的地方。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿母親演戲，學生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術的樸實的愛。四、感受藝術人格魅力。對于新鳳霞、吳祖光，學生很陌生，于是我安排了一段視頻資料介紹新鳳霞，學生通過視頻初步了解了新鳳霞，并且知道了她的幾句名言：“不屈為至貴，最富為清貧?！薄芭_上做戲，臺下做人”“老實做人，認真演戲?！笔箤W生對文章的理解得到了進一步的提升，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒。在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。盡管在課前經過了認真地思索和設計，但是從整個課堂上看還存在不少問題，例如這是一篇略讀課文，而我似乎包講得太多，留給學生獨立學習的機會太少，這就需要在以后的教學中繼續(xù)實踐、提高。篇七：《我的舞臺》教學設計 《我的舞臺》教學設計是的,我們先來開動開動腦筋,做一道有關“舞臺”的題目,希望大家能積極思考,：老師的舞臺在（？）學生的舞臺在 醫(yī)生的舞臺在 ,我先來說說我認為自己的舞臺在七尺講臺上,給渴望獲取知識的你們講課,這就是我認為最光榮、最幸福的事。一、導入出示課題，齊讀課題，質疑課題。（1）師：讀了課題，你有什么想從課文中了解的問題嗎？（預設：我的舞臺在哪？我在舞臺上怎樣表演？我又是誰？點評：會提問的孩子一定是個會思考的聰明孩子，孩子你是聰明的?。?）小結：總結一下大家的問題就是：我的舞臺在哪？我在舞臺上是怎樣表演的？我又是誰？二、整體感知，了解課文內容過渡：希望這堂課上,每位同學都能像剛才那樣積極思考,、自由朗讀課文，要求:讀準字音，讀通句子；并思考：（1）作者對舞臺有著怎樣的感情?用原文的句子回答。（2）課文講了一個什么故事?反饋作者對舞臺有著怎樣的感情?指名讀句子，課件出示句子，齊讀一遍。板書：神奇的吸引力、煉就了勇氣和毅力作者吳霜圍繞心中神奇的舞臺，寫了一個什么故事呢？指名回答。（敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事）過渡：課文圍繞“舞臺對我的神奇的吸引力”，敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，了解了課文的大概內容后,現在請同學們拿起手中的筆和上課前下發(fā)的表格, 聽清要求:邊默讀課文,邊找找,我的舞臺隨著成長的不同時段的變化有了哪些變動, 我在舞臺上怎樣表演？帶著這些自己從課題中提出的問題,開動腦筋去課文中尋找答案并完成表格吧。老師先以第二自然段為例,，弄清課文內容。圖片已關閉顯示，點此查看成員也成了我最忠實的觀眾(爺爺奶奶小花貓)，從這些，我們看到了一個孩子對藝術的熱愛，也不難看出她的成功離不開家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎？播放評劇《花為媒》音樂。過渡：這是具有北方地方特色的評劇，聆聽優(yōu)秀藝術家們演唱如此優(yōu)美動聽的旋律時,你們想過沒有，在這美妙的音樂和成功之后，藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎？作者的成功也歷經艱辛.(課件出示要求)請默讀課文，找出表現我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，在句子的旁邊可以寫寫自己的體會。三、品析重點句，深入理解課文，感悟作者的艱辛默讀課文，找出表現我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。交流感悟。a：課件出示無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。（1）說說你從這句話體會到什么?(一個孩子對戲劇藝術發(fā)自內心的熱愛)引導抓住關鍵詞:每場必到、路途遠、演出晚、都不怕、體現了一個孩子對戲劇藝術發(fā)自內心的熱愛。（2）年紀小小的小霜霜在哪里看戲？（選擇在幕布里看戲）一個小女孩鉆在幕布里看臺上的演出，她只是對節(jié)目好奇，覺得好玩兒，要湊熱鬧嗎？(不是)，我們看到了一個孩子對評劇的強烈興趣，她都是“看在眼里，記在心里”了。提問︰從哪里看出她全記在心里了？(她能記住臺詞，在母親的學生忘詞的時候，還能幫上別人的忙。)(3)所以,即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，引讀：（也興味盎然）。(4）說說這個詞語的意思。（形容興致高，興趣濃厚。板書：濃厚的興趣）出示課件正是對戲劇的熱愛，此時的小吳霜在幕布里只顧（學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼??），忘記了（側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓??）。真是 “興味盎然”?。?）我們再一次來感受作者的興味盎然，齊讀。這樣惡劣的看戲環(huán)境，小姑娘對戲曲卻“興味盎然”，來到更大一點的舞臺院子學藝又是怎樣的艱辛呢？b、課件出示六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。（1）師傅是怎樣訓練我的？引導抓住一系列動作翻、立、橫、抻、拉、壓、拽。從這些動詞中你體會到了什么？（訓練的嚴格以及學藝的艱辛）（2）指導朗讀，體現學藝的艱辛。（3）奶奶看了師傅這樣整我有什么表現？（目不忍視）（4）為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？（奶奶對我的期望）體現了什么？（目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。）（5）課件出示總結：再次感情朗讀。過渡總結：學藝過程中的血與汗、淚與痛，是多么的艱辛呀?。ò鍟簹v盡艱辛）讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，（臺下十年功）。作者歷經這么多艱辛，有收獲嗎？（6）課文哪些語句說明吳霜有收獲？ c、課件出示：暑去寒來，幾年后，我就可以下腰到地，雙手倒抓住腳腕；或一手抓住舉過頭頂的腳心，做前后翻，跑虎跳，其他基本功的動作更不在話下。的確，這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個成功的吳霜。讓我們一起來看看她的成就吧。（拓展資料，用吳霜的成功勵志。）出示吳霜簡介：吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。（7）看到吳霜的成就，你想對她說點什么嗎？（8）感情朗讀：作者歷經艱辛獲得了如此多的成就，需要永不言棄的勇氣，需要百煉成鋼的毅力，更需要吃苦耐勞的精神（板書：吃苦耐勞）！我們一起再一次回顧吳霜的成就，向她學習，向她致敬。齊讀四、情感升華學習了這課，你受到了什么啟發(fā)？贈言。的確，成功過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀！老師也借此機會送給大家一些人生感悟：課件出示臺上一分鐘，臺下十年功。只要功夫深，鐵杵磨成針。吃得苦中苦，方為人上人。成功的花，人們只驚慕她現時的明艷，然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！睦蠈嵶鋈?，認真演戲?！獏撬啦谎詶?，百煉成鋼。——老師五、總結人生就是一個大舞臺。讓我們載著這些名言，像吳霜這樣，憑執(zhí)著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍的認真，在我們自己的舞臺上徜徉，演繹屬于自己的精彩！六、布置作業(yè)，課外延伸出示課件：收集藝術家們艱辛的成功之路的小故事，并從中受到啟發(fā)。篇八：六年級上冊28.《我的舞臺》教學設計 《我的舞臺》教學設計“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對”等詞語。第四篇：《我的舞臺》教學設計28﹡《我的舞臺》教學設計教材分析《我的舞臺》是一篇略讀課文，是以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的引力，敘述了我在藝術和生活舞臺上成長的故事，反應了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。學情分析我班學生已經具有較強的獨立識字能力，能夠初步理解課文的主要內容，并能體會全文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。他們雖然對藝術已經有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。所以，我采用緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路，我的教路和學生的學路有機的融合在一起，讓學生主動，愉快的參與學習。教學目標一、知識與技能認讀本課生字、新詞。正確、流利、有感情的朗讀課文。二、過程與方法通過開火車讀達到認讀本課生字與新詞的目的。通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。三、情感、態(tài)度與價值觀用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演的神奇魅力。重、難點與關鍵引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。學法提示在讀熟課文，整體感知課文內容的基礎上，抓住課題，勾畫重點句子，結合自己的生活實際，邊讀邊想象，體會“我”學藝的艱辛和在舞臺上煉就的勇氣和力量，感悟舞臺藝術的神奇魅力：勾畫出課文描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的句子，談談自己的感受。結合生活實際，談談自己在學習成長的路上得到的鍛煉和力量。教具準備文字、圖片課件 教學時間一課時。教學過程一、問題導入同學們請讀出老師所寫的字。（板書：舞臺）你認為什么是舞臺呢？本文題目是《我的舞臺》，（板書：我的）面對這樣的題目你有什么要問的嗎？（我的舞臺是誰的舞臺？我的舞臺是怎樣的舞臺？）誰來回答他提出的問題？（我的舞臺是本文作者吳霜的舞臺；每個地方都是她唱戲的舞臺。）誰來介紹一下吳霜？（學生介紹吳霜，課件2補充。）吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美６年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢??！陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞　缎馒P霞傳奇》等。二、整體感知看來同學們在課下下了一凡功夫，對課文有了一定的了解。下面誰來挑戰(zhàn)字詞。（課件3）誰來概括文章的主要內容？是呀，舞臺成就了吳霜，煉就她的勇氣和毅力。請速讀課文思考下面兩個問題：a吳霜對舞臺有著怎樣的情感？找出文中的句子，用橫線劃出。（舞臺對我有著神奇的吸引力）b請簡要概括文中哪些事情可以表明她對舞臺的感情？（板書5件事情）（想好后在小組內交流。）三、細讀品味課文用了5個事例展現了“舞臺對我有著神奇的吸引力”，下面我們再細讀課文，找出你認為最能表現“舞臺對我有著神奇的吸引力”的相應語句加以簡要分析。想好后可以在小組內交流。我還沒有出生，就和舞臺接下了不解之緣。（1）你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣？（2）讀了句子，你感受到什么？是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來?！拔摇眲倳呗?，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然?！芭d趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我” 熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心理，這是多么讓人感動的一幕。六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋?！稗印保瑥囊粋然蛞欢送衅鸪林氐奈矬w，課文指師傅從“我”身體的一側托起我?！稗印保?；扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體?！澳坎蝗桃暋?，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺；“生面團”寫出了