【正文】 定的電子信息技術(shù)方面的應(yīng)用能力。我們所說的創(chuàng)新能力，當(dāng)然而且必須包括電子信息方面的應(yīng)用能力。第二，二十一世紀(jì)既是電子信息時(shí)代，同時(shí)也是自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域（學(xué)科）相互交叉滲透、相互融合的時(shí)代。學(xué)科間的交叉滲透，相互促進(jìn)相互融合，從而帶來科學(xué)技術(shù)發(fā)展的高速度。這是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展最鮮明特點(diǎn)之一。電子信息科學(xué)的發(fā)展是以近代物理學(xué)（特別是原子物理學(xué)），材料科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科為基礎(chǔ)發(fā)展起來的，而電子信息技術(shù)（理論、方法、手段）又被各相關(guān)學(xué)科采用來為本學(xué)科的發(fā)展服務(wù)（如提高測(cè)量精度、提高自動(dòng)化程度等）。當(dāng)前，電子信息學(xué)科已成為學(xué)科間相互交叉滲透的焦點(diǎn)，幾乎找不到不采用電子信息技術(shù)為本學(xué)科服務(wù)的學(xué)科，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)和規(guī)律。很多非電學(xué)科都在大量采用電子信息技術(shù)來提高本學(xué)科的自動(dòng)化程度，以電測(cè)技術(shù)來提高本學(xué)科的測(cè)量速度、范圍和精度，從而促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展。很多學(xué)科已把采不采用電子信息技術(shù)作為衡量其是否先進(jìn)，是否現(xiàn)代化的尺度。這種龍頭作用在本世紀(jì)將更加明顯和突出，故把二十一世紀(jì)稱為電子信息時(shí)代是恰如其分的。因此，將電子信息技術(shù)列為創(chuàng)新實(shí)踐教育的主導(dǎo)內(nèi)容也就是理所當(dāng)然的了。全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)的成功舉辦，正說明了這種競(jìng)賽活動(dòng)符合當(dāng)今高校創(chuàng)新實(shí)踐教育發(fā)展的客觀要求，順應(yīng)了高等教育的發(fā)展潮流，因而受到各高校的重視，受到大學(xué)生的熱烈歡迎。我校是一所以理工為主的多學(xué)科大學(xué)，創(chuàng)新實(shí)踐教育開展以來，由于主導(dǎo)內(nèi)容選擇正確，對(duì)大學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力，不僅電類的，而且那些學(xué)有余力的非電類專業(yè)的學(xué)生都渴望獲取有關(guān)電子信息技術(shù)方面的知識(shí)和能力。為將創(chuàng)新實(shí)踐教育更深入、有效地開展下去，2003年，學(xué)校設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新院”，全面組織和指導(dǎo)全校的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。在創(chuàng)新院下設(shè)的各創(chuàng)新實(shí)踐班中，大都以電子信息技術(shù)為主導(dǎo)內(nèi)容，參加的大學(xué)生中，非電專業(yè)學(xué)生約占50%。這些非電類專業(yè)學(xué)生通過在創(chuàng)新實(shí)踐基地的培訓(xùn)，緊密結(jié)合自己的主學(xué)專業(yè)，使他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力顯著提高，可謂如虎添翼。在2003年的全國電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，獲得E題第一名的3名學(xué)生中，有二名是非電專業(yè)學(xué)生，這在學(xué)生中反響很大。二、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，為高校的創(chuàng)新實(shí)踐教育提供了一個(gè)難得的好平臺(tái)。近年來，全國性的高校間的大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)很多，但其中尤以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽規(guī)模最大，影響最深。我們大連理工大學(xué)對(duì)這些賽事都比較重視，積極參與。尤其是全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，我們切身感受到確實(shí)起到了促進(jìn)和深化創(chuàng)新實(shí)踐教育的作用，效果明顯。筆者作為多次參與競(jìng)賽的指導(dǎo)老師，對(duì)下述兩點(diǎn)感觸頗深。1． 電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為創(chuàng)新實(shí)踐教育提供了難得的契機(jī)二年一屆的競(jìng)賽活動(dòng)，不僅使我校的創(chuàng)新實(shí)踐教育有了具體的活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生們也有著強(qiáng)烈的吸引力。從首屆設(shè)計(jì)競(jìng)賽，我們就感到競(jìng)賽的選題很適用于我們的創(chuàng)新實(shí)踐教育，選題中既有當(dāng)今電子信息學(xué)科的前沿技術(shù)，也有必備的基礎(chǔ)知識(shí)；不僅有理論與實(shí)踐結(jié)合的難點(diǎn)，更有對(duì)各種應(yīng)用能力的考核。特別是對(duì)多種知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，軟硬件綜合應(yīng)用能力以及電的、非電之間的綜合應(yīng)用能力等的考核。由于電子信息技術(shù)發(fā)展很快，故每屆競(jìng)賽的選題類型、深度、難點(diǎn)調(diào)整更新也大，可以說一屆一個(gè)臺(tái)階。這些都是我們創(chuàng)新實(shí)踐教育急需的。這樣我們就將對(duì)競(jìng)賽的備戰(zhàn)活動(dòng)納入我校的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中來。將二者緊密、有序地結(jié)合起來。在創(chuàng)新實(shí)踐教育活動(dòng)中，我們以備戰(zhàn)競(jìng)賽、迎接競(jìng)賽為契機(jī)，對(duì)學(xué)生開設(shè)必要的技術(shù)講座，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)技術(shù)加深理解和認(rèn)識(shí)；根據(jù)總體安排和學(xué)生興趣，將學(xué)員分成若干專題組，每組安排12個(gè)技術(shù)專題，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究；在兩屆大賽間隙，還舉辦校內(nèi)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，這既是演練和備戰(zhàn)，也是為大賽做人才選拔。這些措施深受學(xué)員歡迎，廣大學(xué)生爭(zhēng)相報(bào)名參賽，從而激發(fā)了廣大學(xué)員的上進(jìn)心和榮譽(yù)感，使我校的創(chuàng)新實(shí)踐教育呈現(xiàn)出日益活躍、日益興旺的局面。2． 通過電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽來檢驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)踐教育效果由于我校的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)與全國的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起，因此，競(jìng)賽的成績(jī)就是對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐教育效果的檢驗(yàn)。創(chuàng)新實(shí)踐教育與傳統(tǒng)的課堂教育不同，不能僅憑考卷來評(píng)定其教學(xué)效果。創(chuàng)新實(shí)踐教育的效果是一個(gè)理論與實(shí)踐結(jié)合能力，軟件與硬件綜合應(yīng)用能力及實(shí)際動(dòng)手能力等的綜合效果。電子設(shè)計(jì)大賽則是檢驗(yàn)其效果的非常好的考評(píng)方式。參賽者從拿到選題，查閱資料，設(shè)計(jì)計(jì)算，備件到實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、調(diào)試（編程），到最后完成作品并寫出論文，這些環(huán)節(jié)要在短短四天來完成。當(dāng)方案選擇不當(dāng)，還可能部分調(diào)整甚至全部重來。這既是對(duì)參賽者綜合素質(zhì)的全面考核，也是對(duì)參賽者品質(zhì)意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的大檢驗(yàn)。這些都需要實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新實(shí)踐能力，來不得半點(diǎn)僥幸。因此，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力非常好的檢測(cè)方式。通過競(jìng)賽活動(dòng)，既可發(fā)現(xiàn)和選拔出拔尖人才，又可檢驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)踐教育存在的不足和問題，找出該項(xiàng)工作中的差距。十年來，對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)和體會(huì)愈來愈深刻。三、全國電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽有力的促進(jìn)了高校的電子信息類專業(yè)的教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽除促進(jìn)和深化了高校的創(chuàng)新實(shí)踐教育外，也對(duì)高校電子信息類專業(yè)的教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)大有裨益。每次競(jìng)賽，都有多名教師參與指導(dǎo)。教師的參與不僅有利于創(chuàng)新實(shí)踐教育，而且通過指導(dǎo)學(xué)生，使他們能發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)工作存在的問題，進(jìn)而對(duì)自己所承擔(dān)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革。作為承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)室，則通過競(jìng)賽活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐能力，從而找出實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題及差距。參加指導(dǎo)的教師中，實(shí)驗(yàn)室老師比例較大，他們的體驗(yàn)尤其深刻。用一位指導(dǎo)競(jìng)賽的實(shí)驗(yàn)室教師的話來說，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是“一次對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面評(píng)估”，“對(duì)學(xué)校綜合教學(xué)實(shí)力的檢驗(yàn)”。筆者覺得這種看法，雖不夠全面，但還是夠深刻的。綜上，筆者認(rèn)為，高校的創(chuàng)新實(shí)踐教育的發(fā)展，促進(jìn)了全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽（當(dāng)然也包括其他的競(jìng)賽）的成功舉辦，而全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的成功舉辦，則推動(dòng)和深化了高校創(chuàng)新實(shí)踐教育的發(fā)展。全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽必須繼續(xù)舉辦下去，并不斷總結(jié)競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)和不足。我們也一定會(huì)積極參與，充分利用這個(gè)平臺(tái)，以促進(jìn)和深化我校創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。