【正文】 留守兒童”正處于受教育的年齡階段，由于缺少三大教育模塊之一的家庭親情教育，致使兒童心理和生理方面都面臨著許多問題：衛(wèi)生習慣差、畏懼困難、性格孤僻且暴躁、逃學、厭學、打架、迷網(wǎng)等不良習性。所以，教師要以滿腔的熱情去關心和愛護留守兒童，給予他們熱情的幫助，耐心的開導，學生才會向老師敞開心扉愿意接受老師的教育。當他們感受到教師的喜愛、信任、關注、贊揚時，就會獲得心理上的滿足，并在這種滿足中發(fā)展自我價值感，激發(fā)上進的力量和信心。一、以愛打動留守兒童每個學生都有長處，不過這種天賦能否被挖掘取決于老師對學生的愛心，取決于學校豐富多樣精神生活的創(chuàng)設。教育的職責是培養(yǎng)人才，教師必須親近留守學生，用愛去打開動他們，同時，在處理留守兒童出現(xiàn)的問題時，要不急、不火、不粗暴，要善于控制自己的情緒，了解最真實的情況，傾聽他們心底的聲音。沒有真誠的愛就沒有真正的教育，只有真正熱愛留守兒童的人，才能把這種關愛落到實處，得以升華。二﹑細心理解信任留守兒童每個孩子都具有獨特的個性，所以我們要細心理解留守兒童，對他們不應有偏見，而需要給予指導和幫助。要了解他們家庭背景及性格特征，更要了解個別差異，才能尊重、理解他們。作為老師，不僅應在本職教學中注意到這一點，而且應該和其他任課教師、班內(nèi)同學盡可能多的交流溝通，了解情況，制定出適合每一位同學的個人學習方案。有時老師一句溫暖的話語、一個鼓勵的眼神、一次信任的微笑，一個尊重的姿勢都能喚醒學生的意識和潛能，使學生天性中閃光的東西發(fā)揮出來。三﹑關愛要持之以恒教師要善于維持留守兒童的積極情感，使其愉快的接受教育，這樣有利于他們良好品德的形成。學生的問題往往不是一次兩次、一年兩年就可以解決，而需要我們長時間的教育、影響、感化。這就要求我們有恒心和耐心，不能因為一兩次的失敗就對學生失去信心。四﹑以誠相待感化留守兒童以誠相待感化留守兒童，和留守學生之間保持平等的關系，真心誠意地指出他們的不足，肯定他們的優(yōu)點。以心換心，成為他們中的一員。這樣有兩點好處：一是有利于師生間更好的進行思想交流，融洽師生關系，消除隔閡，掌握學生學習和思想動態(tài)；二是對學生是一種無形的鼓舞，有利于樹立他們的信心，激發(fā)其積極性和主動性，使他們更加活潑、健康地成長。五﹑對留守兒童多賞識通過激勵表揚的手段，肯定他們的長處，鼓勵他們不斷追求成功。長期以來，在教與學的活動中，學生只能被動的接受老師的教導，從而失去了主動性、創(chuàng)造性。如何利用留守兒童內(nèi)在的潛力？這就要欣賞它，鼓勵它，激發(fā)他們進取向上的情感。也就是善于在所謂有問題的留守學生群中發(fā)現(xiàn)每個兒童的閃光點。只有真誠的欣賞和熱情的鼓勵才會有較好的效果?？傊處熢诮逃虒W過程中，要有意識地以積極的情感去教育、激勵學生，從而達到教育的目的。教師工作的特殊性、反復性，決定了情感教育的重要性。尤其是農(nóng)村留守兒童，他們因為基礎薄弱或努力不夠及家庭條件等因素影響，心理比較脆弱，更在乎教師對其的評價和態(tài)度。教師如引導得法、教育得當，大力強化情感教育，就能激發(fā)他們的潛能，使其身心愉快地完成學業(yè)，健康快樂地成長。二0一二年三月十二日第五篇：教師關愛留守兒童工作計劃關愛留守兒童工作計劃一、指導思想結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發(fā)揮少先隊和學校關工委等組織的實踐育人功能，更好地開展關愛留守兒童工作，關注留守兒童的健康成長，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。二、工作目標通過對我校小學留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高我校關愛留守兒童工作的水平和成效。建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；留守兒童入學率、鞏固率均達100％；關愛留守兒童，開展結對幫扶活動，從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進留守兒童生理和心理健康成長，樂于學習。三、主要措施㈠健全機制，加強關愛工作的領導。首先成長關愛留守兒童工作領導小組，明確工作職責，制訂具體工作計劃，并努力實施“關愛留守兒童”工作計劃，逐步使關愛工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。充分發(fā)揮班集體作用，使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。成立領導小組，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。組長：田仲國副組長：紀玉虎組員：各班班主任建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度要認真調查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據(jù)學生變動情況，及時補充或變更聯(lián)系卡的有關內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強學校、班級與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。學校設立留守兒童親情電話。真情關愛，“三個優(yōu)先”(1)學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導六年級寄宿學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。開展人文關愛活動。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。注重對留守兒童的心理健康教育針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。（二）、明確職責，努力營造良好育人環(huán)境加強寄宿制的建設與管理學?？朔щy，辦好六年級寄宿制。通過廣泛宣傳，在學生自愿的基礎上，盡最大努力動員六年級留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農(nóng)村留守兒童得到較好的教育、管理、照顧與關愛。同時，結合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。加強對貧困留守兒童的資助工作學校、班級要對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補”計劃，免收雜費、書本費。學校積極與社會各屆聯(lián)系，爭取社會資助，以結對幫扶、捐助、辦春蕾班、“社會媽媽”等形式，為更多的貧困留守兒童提供幫助，確保他們完成九年義務教育。（三）、不斷總結，促進“關愛”工作深入高效開展。學校要不斷讀對工作情況進行總結，積累經(jīng)驗，以利于今后更深入、更高效地開展“關愛”工作。建立談心制度學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。積極開展人文關愛活動，讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。注重心理輔導針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班主任和課任老師要與學生多談心，著重進行心理輔導，開展心理矯正活動。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。