【導讀】在搶答比賽中，利用搶答器可以輕易分辨出某個人或代表隊首先獲得答題權。設計采用STC89C52單片機設計搶答器系統(tǒng)。電路要求設置有8個鍵盤，但是考慮到系。統(tǒng)的可拓展性，本設計采取矩陣鍵盤從而設置16個鍵盤，可以供16名選手參加比賽。下開始作答按鈕，則顯示作答時間，作答時間低于5秒，會報警提示。

　　

【正文】 //位選打開 P1=0xfb。 //第三位顯示 WL=0。 //位選關閉 DL=1。 //段選打開 P0=table[shi]。 delay(5)。 WL=1。 P1=0xf7。 //第四位顯示 WL=0。 DL=1。 P0=table[ge]。 delay(5)。 } 濟南大學畢業(yè)設計 26 當 flag==1，即開始鍵按下，時開始判斷 key 的值，若 key 不為 0，則有選手搶答，顯示選手搶答號碼，并顯示剩余倒計時。 WL=1。 P1=0xfe。 //第一位顯示 WL=0。 DL=1。 P0=table[time/10]。 delay(5)。 WL=1。 P1=0xfd。 //第二位顯示 WL=0。 DL=1。 P0=table[time%10]。 delay(5)。 } } 無論是否有選手搶答，都需要進行倒計時，所以，倒計時操作一直在進行。倒計時操作是在數碼的前兩位，當有選手按下 時，鎖存選手號碼，并保存剩余答題時間，當控制答題按鈕按下時，將顯示 20 秒剩余答題時間。顯示過程中，首先要打開位選，選通那一位顯示，其次才能打開段選，進行段選碼控制。 動態(tài)顯示，需要借用余暉和人眼暫留的效果，所以每顯示一位需要短暫的延時。 共陰數碼管的編碼表如下表 所示： 表 共陰編碼表 16 進制 編碼 16 進制 編碼 1 0x3f 10 0x6f 2 0x06 11 0x77 3 0x5b 12 0x7c 4 0x4f 13 0x39 5 0x66 14 0x5e 6 0x6d 15 0x79 7 0x7d 16 0x71 8 0x07 00 0x00 9 0x7f 濟南大學畢業(yè)設計 27 搶答器中會用到倒計時顯示，所以會用到單片機內部的定時器中斷， 當用到定時器中斷的時候就需要寫中斷服務函數。以下是中斷服務函數： 定時器 T0 的中斷服務函數： void timer0() interrupt 1 { TH0=(6553650000)/256。 //對定時器重新賦值 TL0=(6553650000)%256。 if(b_flag) //蜂鳴器標志位 { beep=0。 } else beep=1。 } 下面部分為 報警程序設計，當倒計時剩下 5 秒時，蜂鳴器和小燈交替工作，即小燈亮一下，蜂鳴器響一下 ，提示選手。 if(time5) { if(time%2==0) { b_flag=1。 gled=0。 } else { b_flag=0。 gled=1。 } } 下面程序為倒計時程序部分。 當每次進入中斷函數， num 會自動加 1，當 num=20時表示，計數器計數滿 ， 到達 1 秒，則完成 時間減少 1 秒，關閉蜂鳴器 。 num++。 if(num==20) { num=0。 time。 b_flag=0。 } 濟南大學畢業(yè)設計 28 當剩余時間為 0 秒時，關閉定時器，關閉各個標志位。 搶答無效。 if(time==0) { TR0=0。 time=0。 s_flag=1。 gled=1。 } 當啟 動定時器 T1 時，蜂鳴器開始工作，當工作 1 秒后，關閉定時器，同時關閉蜂鳴器， 定時器 T1 的中斷 服務 函數 ： void timer1() interrupt 3 { TH1=(6553650000)/256。 TL1=(6553650000)%256。 beep=0。 num++。 if(num==160) { num=0。 TR1=0。 beep=1。 } } 這是單片機內置定時器 T1 的工作函數，觸發(fā)蜂鳴器發(fā)聲，即是當按鍵按下時，蜂鳴器發(fā)聲提示，此部分為蜂鳴器發(fā)聲電路。 濟南大學畢業(yè)設計 29 結 論 在 本次基于單片機的搶答器 設計過程中， 查閱了所用的電子元件的資料，利用單片機 STC89C52 的功能，設計出所需的外圍電路來完成 搶答器功能 。利用單片機的定時 /計數器的計數功能等功能，將軟硬件有機結合起來 設計單片機。并 且對鍵盤設置原理、數碼管顯示原理 都有了進一步的了解和掌握。 本設計的主要內容包括以下幾個部分： （ 1） 第一部分主要介紹了設計背景、 設計意義、 畢業(yè)設計要求以及創(chuàng)新方案 。 （ 2） 第二部分介紹了設計的大致功能和預期結果，以及 STC89C52 單片機的工作原理。 （ 3） 第三部分主要介紹基于 STC89C52 單 片機設計出的各個功能模塊，外部時鐘電路設計，復位電路，矩陣鍵盤輸入和數碼管顯示模塊。同時介紹了各個模塊的軟件編程。 本次設計雖然已經完成了搶答器所具備的基本功能，但是還有好多功能沒有實現。我們還可以 在本設計的基礎上添加以下功能： （ 1） 增加計分版，為每組或每個參賽選手增加一個數碼管，讓其顯示該答題選手的分數。 （ 2） 將每位選手的搶答鍵設置成無線鍵盤控制，這樣就能美觀實用，在搶答比賽中更方便使用。 （ 3） 添加調時按鈕，自己設置搶答時間以及答題時間的控制。 將上述功能逐一實現后，能完善使得搶答器電路更加簡潔、實用，能給搶答器的使 用者帶來極大的方便。 濟南大學畢業(yè)設計 30 參 考 文 獻 [1] 龔昌來 . 單片機控制的智能型搶答器設計 [J]. 廣東自動化與信息工程 ， 2021， 3： 2830. [2] 傅貴興 . 兩款不用芯片搶答器的制作 [J]. 電子制作 ,2021， 09： 110115. [3] 李念強，張魯等 .單片機原理及應用 [M].北京：機械工業(yè)出版社， ： 1200 [4] 汪文 ,陳林 . 單片機原理及應用 [M].武漢：華中科技大學出版社 , [5] 臧殿紅 . 基于 AT89S51 的八路搶答器的設計 [J]. 科技信息 ,2021， (25)： 518530. [6] 朱斌 . 利用單片機制作簡易的 8 路搶答器及仿真 [J]. 科技信息 , 2021， 01： 101102. [7] 張靖武 ,周靈彬 . 單片機系統(tǒng)的 Proteus 設計與仿真 [M].北京：電子工業(yè)出版社 ,2021. [8] 汪文 ,陳林 . 單片機原理及應用 [M].武漢：華中科技大學出版社 , ： 4550 [9] 譚浩強， C 程序設計 [M].北京：清華大學出版社， ： 130150 [10] 周興華，單片機 C 程序設計 [M].北京：北京航空航天大學出版社， ： 45100 [11] 謝道平 . 基于 Proteus 仿真的單片機多功能智能搶答 器的設計 [J].長春大學學報 ， 2021，11:125131. [12] 盧晶晶 . 基于單片機的測控系統(tǒng)的設計與實現 [J]. 知識經濟 ,2021， 04： 3847. [13] 趙亮 . 跟我學 51 單片機 (五 )—— 單片機動態(tài)掃描驅動數碼管 [J]. 電子制作 ,2021,05:3741. [14] 張靖武 ,周靈彬 . 單片機系統(tǒng)的 Proteus 設計與仿真 [M].北京：電子工業(yè)出版社 ,2021. [15] 王愛華 . Proteus仿真軟件在單片機教學中的應用 [J]. 黑龍江科技信息， 2021， (31):110120. [16] 王靖 ． Proteus 仿真在模擬電子技術課程中的應用 ［ J］ .電腦知識與技術 ， 2021， 7 (19):53335334. [17] He G, Zhu J, Zeng G. Quantum secure munication using continuous variable Einstein Podolsky Rosen correlations [J]. Phys. Rev. A 2021 (73): 012314012320. [18] of the Einstein Podolsky Rosen paradox using nondegenerate parametric amplification[J]. Phys. Rev. A 1989 (10):913923. [19] J. Schoenes, W. Reim. Comment on MagoOptical Kerr Effect, Enhanced by the Plasma Resonance of Charge CarriersP[J].hys. Rev. Lett. 1988(60):1988. 濟南大學畢業(yè)設計 31 致 謝 在本文即將結束之際，首先 誠摯地感謝在 畢業(yè)設計階段對我進行指導的張樂娟 老師。 張 老師治學嚴謹， 工作及其認真，具有豐富的經驗， 永遠是我學習的榜樣。老師的諄諄教誨，將使我終生受益。從課題的選擇到項目的最終完成，老師都始終給予我細心的指導和不懈的支持。大二第一學期，張老師擔任我們專業(yè)的 信號系統(tǒng) 的授課工作， 在老師的教導下，我們掌握了基本的專業(yè)技能，在以后的學習中都受益匪淺。同時，張老師是一位關心學生，非常負責任的老師。 畢業(yè)設計過程中老 師為我們提供了很好的 實踐機會以及各種器件，放手讓我按照自己的想法做下去，當遇到困難時老師又能隨時的給我指導和鼓舞。 老師的無私幫助使我的畢業(yè)設計得以順利完成，再一次對張老師表示由衷的感謝。 通過本次設計，我的各方面能力有所提高。學會了查閱資料的各種方法，為以后的發(fā)展打下了基礎；我們平常都是在課本上學習到知識，很少有機會運用到實踐中來，本次設計給我們一個實踐的機會，不僅提高了動手能力而且鞏固了理論知識；提高了解決問題的能力。 在此也要感謝學院 領導對我此次設計給與的大力支持和幫助，為我提供優(yōu)良的 實驗 環(huán)境。感謝在大 學期間為我們授業(yè)解惑的所有老師，沒有他們 兢兢業(yè)業(yè) 的工作， 我不可能 順利 完成這次設計。還要感謝所有的同學和舍友，當我遇到難題時可以同他們一起討論，眾人 拾柴火焰高 ， 許許多多設計中的難題都在討論中迎刃而解 。 最后再一次感謝所有在畢業(yè)設計中曾經幫助過我的良師益友，以及在設計中被我引用或參考的論著的作者。