【正文】 。數(shù)學》活動過程一、游戲引出主題。，有幾只小貓到我們教室里來做客了？2. 請出“小貓”，數(shù)一數(shù)，有幾只小貓。二、教師朗誦兒歌，理解兒歌的內容?！缎∨笥训臅?。親親小動物》第19頁“咪咪貓”，教師讀兒歌一遍。：兒歌里面有幾只小貓？他們分別叫什么名字？三、幼兒學習朗誦兒歌數(shù)遍。四、學習簡單的合作朗誦?；顒臃此荚摶顒舆x取了幼兒生活中所喜愛的小動物題材——貓的形象，因此，幼兒一直都帶著強烈的探索欲望。且貓對幼兒來說是個可望但不可及的動物，也留給了他們充分地認知和探索空間。不足之處的反思（1）缺乏實物的科學性由于條件的限制，在活動中，我沒有采用小貓實物，而是以一只布偶代替，這在一定程度上影響了幼兒探究認知的科學性。（2）探索形式不夠豐富在硬件限制的情況下，我讓幼兒探索的形式較單調，且不具說服性，如果在教學中能加入形象的視頻影像，或許更能體現(xiàn)科學價值 。托班語言教案 篇4活動目標：理解畫面內容，嘗試使用“請”“對不起”等禮貌用語重點難點：理解畫面內容，嘗試使用“請”“對不起”等禮貌用語活動準備：經(jīng)驗準備：生活中幼兒會使用基本的禮貌用語物質準備：教學大書生活常規(guī)《講禮貌》，皮球一個活動過程：一、根據(jù)大書的畫面內容，進行情景表演。表演動作時，神態(tài)和語言要夸張。二、出示教學大書，逐一講述畫面內容，幫助寶寶理解需要使用禮貌語言的情境。講述畫面內容，指出畫面不對的地方。學說“謝謝你”學說“對不起”友好交談。第五篇：托班語言教案【實用】托班語言教案三篇托班語言教案 篇1設計意圖:《紅綠燈》這首兒歌只有四句,語言直白,通過直觀的圖片引導來幫助幼兒學習兒歌,學起來比較容易。孩子們經(jīng)常能在馬路上看到汽車和紅綠燈,而托班孩子的語言能力有限,通過本次活動,不但可以提高孩子的語言能力,豐富詞句,還可以讓孩子從小了解并遵守交通規(guī)則。活動目標:1. 理解兒歌《紅綠燈》。知道“紅燈停,綠燈行”的交通規(guī)則。2. 能有節(jié)奏地念兒歌,初步感受兒歌的韻律美?；顒訙蕚?布置場景(小動物的`家)、塑料方向盤每人一個、磁帶、錄音機活動過程:一、教師帶幼兒聽音樂開汽車入場。二、教師在游戲中引導幼兒學習兒歌《紅綠燈》:(1)剛才我們是怎么進來的?(開小汽車)(2)小汽車發(fā)出的聲音是怎么樣的?(3)是誰在當司機啊?是小朋友自己當司機,我們說:“我來當司機?！蓖局信龅健凹t綠燈”,提問:看到紅燈我們應該怎么樣?(紅燈停)變成綠燈了,我們才可以怎么樣?(綠燈開)游戲:“到小動物家去”。教師帶領幼兒去小動物家,邊開車邊學習兒歌,并邀請小動物上車。游戲可反復進行。教師發(fā)給每個幼兒一個方向盤,鼓勵幼兒自己邊開車邊念兒歌。三、教師帶幼兒聽音樂邊念兒歌邊開車出活動室。附兒歌:紅綠燈小汽車,嘀嘀嘀,我來當司機。紅燈停,綠燈開,真呀真開心。托班語言教案 篇2我的寶貝一、活動目標知道那些是屬于自己的寶貝。愿意在集體中介紹自己的寶貝，同時淡化分離焦慮。明確書包的用途，初步學習背書包的方法。二、活動準備書包每人一個水壺和蠟筆若干三、活動過程教師創(chuàng)設情景，引出主題內容。教師：今天早上樂樂小朋友遇到一個大難題，爸爸媽媽為她準備了許多寶貝，可他不知道哪些寶貝可以帶到幼兒園來，我們一起來幫助他好嗎？教師出示圖片或者視頻，請幼兒幫忙挑選合適的物品。（1）樂樂可以吧哪些物品帶到幼兒園來呢？（2）哪些物品是爸爸的？哪些物品是媽媽的？教師演示動畫，讓幼兒討論其中物品是否可以帶到幼兒園。（1）請小朋友們幫忙找到可以帶到幼兒園的五件物品。（2）餅干可不可以帶到幼兒園呢？請背來書包的小朋友介紹自己書包里的物品，陰道幼兒了解書包的用途。（1）誰背書包來幼兒園的？你的書包里有哪些寶貝呢？（2）小朋友們?yōu)槭裁匆硶鼇碛變簣@？初步學習背書包的方法。請幼兒展示自己背書包的方法。四、活動延伸將書包、圖書、水壺、玩具等不同的物品放到益智區(qū)，供幼兒練習分類，復習背書包的39。方法。五、活動總結引導幼兒學習區(qū)分自己的寶貝，什么東西是屬于自己的，在上幼兒園時哪些東西是不能帶到幼兒園的，家長和老師都要引導和監(jiān)督幼兒，教會他們背書包的意義是什么。通過本次活動打扮分有人都該清楚書包是裝個人物品的，上幼兒園就要背上書包。托班語言教案 篇3活動目標：。重點難點：寶寶按顏色將小動物分類，感知上下空間的關系?；顒訙蕚洌骸罢J知游戲”《動物的家》活動過程：出示教學大書，引導寶寶說一說畫面上有什么?！龑殞氂^察屋頂，以及屋子里分別有哪些動物。引導寶寶安顏色將小動物分類?！晒膭顚殞氄f一說小動物家的們是什么顏色的`?！龑殞氄f一說藍色、紅色的們里分別住著什么動物。引導寶寶安上下位置將動物分類?！每v向比較的方法，分左右請寶寶說一說樓上、樓下分別住著誰。出示寶寶用書，可引導寶寶指一指、說一說紅色的們里住著誰，藍色的們里住著誰，樓上住著誰，樓下住著誰?！魧殞毐容^樓上樓下或門的顏色時有困難，可幫助寶寶遮擋其余的一半?！魧殞毮芰?，可引導寶寶邊指邊說一說小動物是住在樓上或樓下的，它的門的顏色等。 可引導寶寶說一說自己班的教師或自己家的房子時在樓上還是樓下，門的顏色是什么。