【正文】 知道使用一次性用品的利與弊。懂得節(jié)約資源，知道多使用耐用品是保護大自然的行為。通過多種途徑獲取信息，學(xué)會收集信息和處理信息的方法和技能。學(xué)會在探究過程中相互合作、共同交流和分享不同見解。能力目標(biāo)：學(xué)會分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生收集相關(guān)信息，對信息進行整理和應(yīng)用的能力。活動實施的具體過程 第一階段活動準(zhǔn)備階段（開題課）情境導(dǎo)入：前些日子我們到海邊進行了一次親子活動，這是當(dāng)時老師給大家拍的照片，你想說點什么？這些只用一次的用品我們通常稱它為“一次性用品”。聯(lián)系生活在你的活動中你經(jīng)常用到或遇到過一次性用品嗎？它有什么作用。辯論：一次性用品該不該用？為什么？對于一次性用品，你想研究哪些問題？梳理問題，形成小課題。家庭里的一次性生活用品有哪些？有什么作用？超市里一次性生活用品有哪些？有什么作用？餐館里一次性生活用品有哪些？有什么作用？醫(yī)院里一次性生活用品有哪些？有什么作用？其它地方其它國家也有一次用品嗎？他們是怎么做的？一次性用品的危害是什么？我們有什么好的方法可以解決？ 自愿結(jié)合成小組，做好計劃。第二階段：學(xué)生分成小組實施 第三階段：匯報交流 第四階段：評價反饋。學(xué)生成果形式：調(diào)查表、資料卡、手抄報、倡議書、利用一次性用品做的手工作品。需整理的資料：小組計劃表、學(xué)生活動過程資料、學(xué)生評價表、總結(jié)反饋表第五篇：互動式環(huán)境教育備課、教案互動式環(huán)境教育備課 第一課時《環(huán)境污染》[教學(xué)目標(biāo)] 知識目標(biāo)：使學(xué)生獲得生態(tài)學(xué)知識，初步知道什么是環(huán)境和環(huán)境問題，認識環(huán)境。即會分析環(huán)境質(zhì)量與生命質(zhì)量的關(guān)系。能力目標(biāo)：提高學(xué)生利用資料提取信息、分析解決問題的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生認識到環(huán)境污染的產(chǎn)生與人類活動密切相關(guān)，努力規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)對環(huán)境負責(zé)的意識?；顒訙?zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：錄像片，文字資料、圖片資料學(xué)生準(zhǔn)備：圖片、表格、文字材料等活動過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題師：請同學(xué)們大屏幕，欣賞老師給大家?guī)淼膸讉€片斷（播放課文中的圖片課件，環(huán)境污染帶來一系列危害。）師：同學(xué)們，看到剛才播放的幾個鏡頭，你們有哪些感受？想到那些問題？師：近幾十年來，由于世界各國工農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展，城市人口急劇增加，導(dǎo)致世界各國都面臨嚴(yán)重的環(huán)境污染。大氣、水、土壤等遭受嚴(yán)重的破壞，大面積砍伐樹木、濫殺生靈，擾亂了生態(tài)平衡……人類生存正面臨著嚴(yán)重的威脅——環(huán)境污染（板書課題）所以，防治環(huán)境污染，保護環(huán)境，已成為當(dāng)今世界性的問題。二、小組討論、匯報交流 師：同學(xué)們，中央電視臺有一欄節(jié)目經(jīng)常說的一句話就是“挑戰(zhàn)無處不在”。這句話說的非常有道理，在我們的生活學(xué)習(xí)和工作中，真是到處充滿挑戰(zhàn)。今天上課，咱們就以挑戰(zhàn)的方式進行，叫“智者為王”。全班同學(xué)共分成四個小隊即：梅隊、蘭隊、竹隊、菊隊。（教師介紹挑戰(zhàn)的方式）師：挑戰(zhàn)無處不在，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？下面以小組為單位，聯(lián)系生活中的現(xiàn)象回答按要求做答：請把你們能夠想到的與環(huán)境有關(guān)的5個詞語寫出來，先獨立寫，然后小組討論，每一位學(xué)生向小組成員講解自己認為什么是“環(huán)境”？什么是“環(huán)境污染”？師：環(huán)境污染——指人類在生產(chǎn)與生活時所產(chǎn)生的有害物質(zhì)（主要是廢氣、廢水、廢渣）超過環(huán)境的自凈能力，而危害人類正常的生活和發(fā)展?？撤ド帧⑺廴?、白色污染、空氣污染有什么害處？三、分析問題，探究明理師：同學(xué)們，請結(jié)合書、錄像片及生活實際，我們開始“智者為王”第二輪挑戰(zhàn)（教師介紹挑戰(zhàn)規(guī)則：組與組之間是必答，組內(nèi)是搶答）挑戰(zhàn)題如下：你還知道哪些污染情況？根據(jù)學(xué)生提出的各種環(huán)境問題，對環(huán)境污染進行分類（不要求全部說出）師：A、空氣污染B、水污染C土壤污染D全球變曖E臭氧層空洞F噪聲污染G光化學(xué)污染H、大氣污染各小組分析產(chǎn)生這些環(huán)境問題的根本原因這些污染對人類有什么影響？探究如何查找這些污染源的方法。教師針對學(xué)生回答情況做必要的補充，完善下圖。附：關(guān)于環(huán)境污 染對人體健康的危害圖四、師：（讀圖）“水能載舟，亦能覆舟”，“人無遠慮，必有近憂”。所以，人類在發(fā)展進程中，需要“三思而后行”五、課外作業(yè)，拓展延伸以小組為單位，在下面兩個活動中任選一個進行調(diào)查，也可以自行設(shè)計調(diào)查內(nèi)容，并討論污染的原因。活動一：調(diào)查水污染確定一條被污染的河流。取一瓶水帶回家沉淀并觀察。填寫調(diào)查報告?；顒佣赫{(diào)查學(xué)?；蚣抑車目諝鉅顩r。四個人為一個小組，分工合作，觀察主要路段一小時內(nèi)駛過多少輛汽車。在學(xué)?；蚣彝ジ浇鼣?shù)一數(shù)有多少個工廠的煙囪，看一看冒出的煙是什么顏色的。在窗臺上放一張白紙，觀察一天后白紙上落了多少灰塵。第二課時《環(huán)境污染的危害》教學(xué)目標(biāo)：：了解我國環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀，理解環(huán)境污染的危害。（1）通過學(xué)生的社會調(diào)查活動，培養(yǎng)其自學(xué)能力，綜合分析、處理信息的能力，以及參與、解決實際問題的能力。（2）通過課堂討論和自主發(fā)言形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（1）通過學(xué)習(xí)與實踐，滲透理論聯(lián)系實際的辯證唯物主義觀點。（2）增強學(xué)生的責(zé)任感和環(huán)保意識。教學(xué)方法：開放式、探索式、研究性的自主學(xué)習(xí)。通過實踐、社會調(diào)查、查詢環(huán)保網(wǎng)站等相關(guān)資料，從不同角度去體會，感知環(huán)境污染的危害，從現(xiàn)象的感知中升華知識。教學(xué)流程第一步：創(chuàng)設(shè)情景：發(fā)放學(xué)習(xí)目標(biāo)及有關(guān)討論題，提供實驗的材料及查詢的網(wǎng)站。自主探究：指導(dǎo)學(xué)生確立自主探索的子課題。，水體富營養(yǎng)化和生物的富集作用。，并歸納總結(jié)環(huán)境污染的危害。、物理學(xué)科書籍，弄清酸雨的PH值，聲音的度量單位分貝等學(xué)科間的知識。分成五個小組，分別就老師確立的五個子課題展開實際探究性操作。第二步：激興導(dǎo)學(xué)以唐詩人李白贊美大自然的名句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”為導(dǎo)入語大屏幕展示以下文稿系列圖片（1）大自然美好風(fēng)光——藍天、白云，花、鳥、蟲、魚（2）受污染后的惡果圖片——美國洛杉磯化學(xué)煙霧事件的圖片，禿山荒嶺、濃煙滾滾、以及水污染等的圖片和解說資料（來源于網(wǎng)絡(luò)下載資料）。觀看大屏幕演示文稿，身心顫動，體驗污染危害，涌動環(huán)保激情。歸納整理：組織學(xué)生，讓各小組匯報調(diào)查結(jié)果、實驗結(jié)果，當(dāng)?shù)匚廴緺顩r，并提出在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，讓學(xué)生展示他們所收集到的圖片、資料。各小組圍繞不同側(cè)面的情景所獲得的認識，展開小組討論、交流，形成分享式、合作式的學(xué)習(xí)方式。1組：空氣質(zhì)量調(diào)查組：從當(dāng)?shù)囟久禾咳紵氪髿馕廴締栴}，介紹：（1）什么是大氣污染？（2）我國大氣污染屬于什么型污染？主要的污染物是什么？（3）目前全球性大氣污染問題主要表現(xiàn)為幾個方面？（4）當(dāng)?shù)卮髿馕廴驹从心男?？?）大氣污染的危害有哪些？2組：水質(zhì)調(diào)查組：從水的重要性談起，匯報當(dāng)?shù)厮|(zhì)情況，分析水污染的原因。匯報驗證被Hg污染的水對水蚤生命活動的影響的實驗結(jié)果。（1）水污染包括哪幾個方面？當(dāng)?shù)厮廴厩闆r如何？（2）討論為什么水體富營養(yǎng)化會導(dǎo)致魚類等水生生物大量死亡？ 3組：固體廢棄物調(diào)查組：從當(dāng)?shù)厣罾殉蔀槲廴境鞘协h(huán)境的隱患歸納出（1）什么是固體廢棄物？其污染的危害有哪些？（2）討論為什么說固體廢棄物是“放在錯誤地點的原料”？4組：土壤污染小組：從綠色食品引入中央電視臺新聞?wù){(diào)查、焦點訪談等欄目有關(guān)土壤污染的報道。5組：噪音污染調(diào)查組：首先結(jié)合物理知識介紹聲音的度量單位分貝，隨后，用所找資料很有說服力地解釋了為什么說噪音污染是一種“隱形殺手”？啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)散思維再次鼓勵學(xué)生自由暢談，培養(yǎng)其發(fā)散思維?！按钇饚熒降葘υ挼钠脚_”。自由發(fā)言，凸現(xiàn)出了學(xué)生極強的表現(xiàn)欲望。出示問題：（1）歸納自己周圍存在哪些環(huán)境污染？有什么治理方法？（2）請預(yù)測未來環(huán)境的發(fā)展趨勢？積極發(fā)言，各抒己見，都熱切地表示從自身做起，倡導(dǎo)同學(xué)及家人都立即樹立環(huán)境保護的緊迫感和和責(zé)任感。課后強化：鼓勵學(xué)生利用校園網(wǎng)絡(luò)資料在網(wǎng)上發(fā)布以“保護環(huán)境，拯救自己”為題的倡議書。除完成老師布置的作業(yè)外，再次上網(wǎng)收集環(huán)保信息資料，豐富環(huán)保知識，并自發(fā)建立了“環(huán)保好少年”網(wǎng)站。