【正文】 了。T：小朋友看，老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎? C：在，糖在水底呢? C：怎么糖不會不見呢? C：有一點(diǎn)糖不見了。老師你搖一搖C：用筷子攪動，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動的 T：好，我用筷子來攪一攪看看有什么變化。C：哦，糖越來越小了，C：糖不見了。T：糖到哪去了呢? C：沒有了。C。跑到水里去了? T：糖在水里就會不見了，這是糖“溶解”了。那鹽呢? C：鹽也是溶解了。C：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。C：那放進(jìn)奶粉就成牛奶了。二，幼兒實驗活動。1提出問題，幼兒設(shè)想，老師做集體記錄。T：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會溶解呢? C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺。會溶解。相片，筆，鞋子，花，小動物，布娃娃。不會溶解。T：那小朋友看老師這些東西哪些是會溶解的哪些是不會溶解的呢? 2幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。C?！拔蚁肷匙訒芙猓薄胺教且矔芙狻薄岸苟共粫芙狻?。T：請小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。C?！袄蠋熚也孪胛毒粫芙?，”“我認(rèn)為沙子不會溶解”“我猜小米會溶解，這樣它才會變成米飯的”。T：是不是這樣呢?請小朋友拿實驗材料一一試一試。3幼兒做實驗驗證猜想，并記錄實驗及發(fā)現(xiàn)。幼兒1那起方糖放進(jìn)水中，看了看說“老師我的方糖不會溶”幼兒2也那起方糖放進(jìn)水中，并用筷子攪拌后他發(fā)現(xiàn)方糖變小了，且越來越小至不見了，他高興得直喊了起來，“哦方糖溶解了” 幼兒1見了也拿起筷子進(jìn)行攪拌，結(jié)果方糖也溶解了。實驗中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快。4幼兒講述實驗過程及發(fā)現(xiàn)。三，延伸活動：1制作飲料。T：小朋友在剛才的實驗中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水里會變成什么呢C：“會變成飲料”“變成草莓飲料”“變成橘子水”。T：我們現(xiàn)在就來制作飲料。幼兒動手做飲料?！袄蠋熚易龊昧恕Ｊ遣葺?，甜甜的”“我也做好了是橙汁”他的冰糖還沒溶呢，太慢了“。2提出新的問題：溶解的快和慢。階段：二教學(xué)目的：知道物體在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。教學(xué)重點(diǎn)：理解物體溶解有快慢之分。課前準(zhǔn)備：白糖，冰糖，溫水，小勺，口杯。教學(xué)過程：一，回憶制作飲料的過程，引入活動主題。T：。為什么有的小朋友做橙汁飲料，很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢? C：”因為橘子粉小小的“橘子小，冰糖大”“橘子是粉粉的就溶得快”“冰糖硬硬的就溶得慢”“冰糖是一塊一塊的，所以溶得慢”“冰糖多” 二，幼兒猜想，并做記錄。T：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢?老師這里有白糖和冰糖，它們都一樣是硬的，也一樣多，你們猜誰溶得快呢? C：白糖溶解得快/冰糖溶解得快。三幼兒動手實驗驗證猜想，并記錄實驗結(jié)果。T：小朋友一起來試一試。看誰溶得快。C：(先放白糖，溶解后再放冰糖)老師，我不知道誰溶得快，誰溶得慢。C：先放冰糖溶了一會兒后，再放白糖)。老師，是冰糖溶得快。C：白糖和冰糖同時放)老師，是白糖溶解的快，它放進(jìn)去一會兒就不見了。T為什么有的說是白糖，有的說是冰糖呢?小朋友想想，要比較兩個的快慢，要怎樣比呢? C：“先放白糖再放冰糖”“不對。要象我們比身高一樣兩個站在一起才能比”“我也是這樣想”“我也是”。幼兒一致確定后采用此方法再次進(jìn)行實驗。最后得出白糖溶得快。四，幼兒互相交流，講述實驗結(jié)果。教師記錄。階段：三教學(xué)目的：探索使用各種方法使冰糖溶解得快些。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用各種方法讓冰糖溶解得快點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：冰糖，水(溫水，熱水)攪拌器(筷子，湯勺)玻璃杯，小錘子，干凈布塊。課時安排：一課時。教學(xué)過程：一 以猜想活動引入主題。教師出示冰糖，提出問題：T：上次活動小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，為什么它溶得慢呢? C：“因為冰糖是一塊塊的” “冰糖比白糖大” “冰糖硬硬的” “白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快”。T：小朋友想想用什么方法能讓冰糖也溶得快起來呢? C：“把冰糖變得 像白糖一樣小就溶得快了” “對，把它打碎，變小小的” “我用熱的水，冰糖就能很快的溶了，我媽媽就是這樣做的” “還可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快”。小朋友自由發(fā)言，提出自己的猜想，并把想出的方法和所用的工具畫出來。二 幼兒分組實驗，老師參與到實驗中，鼓勵幼兒大膽使用自己想出的方法和工具。T：小朋友都想出用各種方法來讓冰糖快些溶解，那到底行不行呢，我們一起來試一試吧。幼兒分組實驗，老師觀察并記錄幼兒實驗的方法，工具，語言，步驟及記錄，隨機(jī)指導(dǎo)幼兒。三 幼兒互相交流，講述實驗的結(jié)果和方法?；顒痈邢耄喝芙獾闹黝}很受小朋友的喜歡，因為實驗中溶解的物體不斷的發(fā)生變化，不斷的變小，變細(xì)，消失，甚至?xí)鹋菖?，這引起了幼兒探索的興趣，為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象，實驗選擇透明的器皿，讓幼兒一目了然看到溶解的過程，并選擇較易溶解和溶解速度對比強(qiáng)烈的材料進(jìn)行實驗。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。薦幼兒園小班科學(xué)教案 [1500薦字] 字一上 科學(xué)教案(5000)薦薦科中學(xué)三班上科教學(xué)案 教[1000案字] 薦科學(xué)教案 [1000字]第五篇：幼兒園中班科學(xué)教案幼兒園中班科學(xué)教案《圖形寶寶找家》活動目標(biāo)：復(fù)習(xí)近平面圖形：圓形、三角形、正方形、長方形，學(xué)習(xí)按圖形特征進(jìn)行分類。產(chǎn)生對圖形的認(rèn)知興趣?；顒訙?zhǔn)備：顏色、大小、形狀不同的圖形胸卡若干。圓形、三角形、正方形、長方形等小卡片若干?！凹摇彼膫€(家門分別為圓形、三角形、正方形、長方形)?；顒舆^程：播放音樂《我想有個家》，教師和幼兒手牽手輕輕走進(jìn)活動室，幼兒排成兩排坐在小椅子上。教師提問：剛才這首歌好聽嗎?(好聽)你們知道他們的名字嗎?(不知道)老師告訴你們：這首歌的名字叫《我想有個家》。小朋友你們都有自己的家嗎?(有)你們認(rèn)識自己的家嗎?(認(rèn)識)可是今天有幾個小寶寶不認(rèn)識自己的家了，他們正著急地哭呢?小朋友咱們來看看是誰?(出示圓形、三角形、正方形、長方形圖形)原來是這些圖形寶寶不認(rèn)識是自己的家了，小朋友咱們應(yīng)怎么辦呢?(幫他們找到家、把他們送回家)那你們認(rèn)識它們的家嗎?(出示圖形寶寶的房子)請幼兒選一個自己喜歡的圖形寶寶把它送回自己的家。(教師和幼兒一起檢查有沒有小朋友把圖形寶寶送錯了家的)圖形寶寶為了感謝小朋友他們給小朋友變了個魔術(shù)。(出示圖形拼貼畫兩幅，引導(dǎo)幼兒說出每種物品是有那幾種圖形寶寶變成的)圖形寶寶不僅給小朋友變魔術(shù)，他們還想和小朋友們一起玩游戲，小朋友你們喜歡玩游戲嗎?(喜歡)每個幼兒的胸前都貼有一個圖形寶寶的胸卡，教師引導(dǎo)幼兒玩《找朋友》的游戲，引導(dǎo)幼兒找相同的圖形寶寶做朋友?；顒友由欤阂龑?dǎo)幼兒到外面和圖形寶寶玩其它的游戲