物理新課程標(biāo)準(zhǔn)體會(huì)-資料下載頁(yè)
2025-10-16 09:28本頁(yè)面
【正文】 節(jié)中的位移的表示也從先前的S變更為X，這樣其實(shí)是有助將位移與路程這兩個(gè)概念的區(qū)分。明確教學(xué)要求是，既要學(xué)會(huì)公式表述，圖像表述，同時(shí)要知道各自的優(yōu)點(diǎn)。公式表述更加的準(zhǔn)確、詳細(xì)；圖像表述給我們的感覺(jué)是一目了然。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)一些特定的規(guī)律都是有條件，在運(yùn)用這些規(guī)律之前一定要注意是否滿(mǎn)足該規(guī)律特有的條件，這個(gè)等同于一些重要的理論的推理也是有條件的。同時(shí)馬老師還特別強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，大膽的假設(shè)，同時(shí)要用物理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)消除生活中得來(lái)的錯(cuò)誤觀(guān)念。金華一中的陶漢斌老師講的是第三章的相互作用。首先講到的是學(xué)習(xí)物理的原則是：由生活走向物理，再由物理走向生活。特別是我們第三章講的是基本相互作用力（各種力：重力、摩擦力等），跟我們的生活聯(lián)系的很密切。力的作用隨時(shí)可見(jiàn)，到處可見(jiàn)，可以從很多的角度對(duì)他們進(jìn)行分析其作用效果。新課標(biāo)增加的四種相互作用，跟學(xué)生們以宏觀(guān)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于摩擦力的教學(xué)很了很多好的素材，生活中的素材，摩擦力是力學(xué)中最復(fù)雜的一種力。對(duì)于摩擦力這堂課的引入也可以是讓學(xué)生們很感興趣的方面入手，比如說(shuō)兩本書(shū)把每頁(yè)都交叉的疊放在一起很難打開(kāi)就是因?yàn)槟Σ亮Φ拇嬖?。在這一章中的教學(xué)中還增加了胡克定律的學(xué)習(xí)，這點(diǎn)我們要注意。注意初高中力學(xué)的異同，初中階段的二力平衡是在一條直線(xiàn)上的，而高中階段的是更廣的。第四章的牛頓運(yùn)動(dòng)定律是金一中的呂潮陽(yáng)老師做的報(bào)告，他主要強(qiáng)調(diào)就是備課過(guò)程要花足功夫。對(duì)于牛頓第一定律——慣性定律，揭示的是運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。提到的對(duì)于牛頓第二定律的得出絕不是當(dāng)當(dāng)就靠我們的實(shí)驗(yàn)課得出的，牛頓第二定律的得出是經(jīng)過(guò)一系列的不斷的實(shí)驗(yàn)探究得出來(lái)的。這一章的學(xué)習(xí)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)單位的重要性，初步學(xué)會(huì)量綱的分析。牛頓第三定律——作用力與反作用力，要注意一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：作用力在先，反作用力在后，作用力與反作用力是可以相互抵消的。要初步培養(yǎng)學(xué)生解決運(yùn)動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的程序。在這次培訓(xùn)過(guò)程中四位老師都不約而同的提到了新課程的理念轉(zhuǎn)變，第一：三維目標(biāo)的提出，在原來(lái)注重知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)上也重視過(guò)程與方法，情感與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)；第二：注重對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系；第三：重視科學(xué)史的教育功能；第四：在課程上實(shí)施提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這同時(shí)也就要求我們老師在上課過(guò)程在多家注意學(xué)生在課堂上的思維方式的培養(yǎng)。第五篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)體會(huì)2012年9月20日上午，我參加了薊縣教研室舉辦的《解讀新課標(biāo) 演繹新思維 創(chuàng)建新課堂》專(zhuān)題講座。薊縣六小孟慶陽(yáng)主任向我們介紹了近十年來(lái)的課改路程，使我深受啟發(fā)。我感悟到：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。通過(guò)培訓(xùn)有幾點(diǎn)收獲，結(jié)合孟主任的講座和我從網(wǎng)絡(luò)上了解的信息，我認(rèn)識(shí)到修訂后的課標(biāo)有了很大的變化。？修訂后的數(shù)學(xué)意義表述為：“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，數(shù)學(xué)是科學(xué)，數(shù)學(xué)是理論，數(shù)學(xué)是語(yǔ)言，數(shù)學(xué)是工具，數(shù)學(xué)是技術(shù)，數(shù)學(xué)是文化，數(shù)學(xué)是伙伴。數(shù)學(xué)的基本特征是：抽象性、應(yīng)用廣泛性、嚴(yán)格性。數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)表述為：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)?！?。修訂版課標(biāo)關(guān)于數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的總體要求表述為：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！薄墩n程改革綱要》提出：“把育人為本作為教育工作的根本要求?！币瓣P(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育?！庇纱丝梢?jiàn)，可以把“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币暈閿?shù)學(xué)課程的核心理念。“兩基”到“四基”，“兩能“到“四能”。過(guò)去的基礎(chǔ)教育非常強(qiáng)調(diào)“雙基”，要求基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、基礎(chǔ)技能熟練。但僅于此是不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的。于是，新課標(biāo)提出了三維目標(biāo)，更加關(guān)注了學(xué)生的學(xué)，確立了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，除了知識(shí)以外，還對(duì)過(guò)程、情感方面進(jìn)行三維評(píng)價(jià)。修訂版課標(biāo)則在原有的基礎(chǔ)上，注重過(guò)程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)相結(jié)合，把課程總目標(biāo)具體分為知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度4個(gè)方面。在課程目標(biāo)中明確提出使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！奔唇處熞獛椭鷮W(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)。過(guò)去提得較多的是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力”，此次修訂更加完整地表述為“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力”。解決別人提出的問(wèn)題固然重要，但是能夠發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新問(wèn)題卻更加重要，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué)。
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