【正文】 像風扇、螺旋槳、鐘擺的運動，叫旋轉(zhuǎn)。同時揭示課題：平移和旋轉(zhuǎn)。及時鞏固應(yīng)用，出示想想做做第一題：判斷下面哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。要求學生能關(guān)注每幅圖中物體運動的特點，并能清楚表達。平移用直箭頭表示，旋轉(zhuǎn)用彎箭頭表示。尋找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。回顧平移和宣戰(zhàn)的運動，嘗試用手勢來表示。（設(shè)計意圖：數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。從生活中常見的運動現(xiàn)象出發(fā)，讓學生從中找出兩種不同的運動，一方面能夠引起他們的興趣，同時，能讓他們感受到原來數(shù)學就在我們的周圍。并通過小組交流分類，給學生提供了一個探索的空間。接著讓學生展開思維的翅膀，尋找發(fā)現(xiàn)自己身邊各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又進一步突出了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。設(shè)計讓學生用動作來表示運動的特點，動作的準確性彌補了語言表達的不足，幫助學生建立平移和旋轉(zhuǎn)的概念。這些學習活動，不僅強化了平移和旋轉(zhuǎn)的知識，加深了學生的感悟，也加深了他們對數(shù)學來源于生活，數(shù)學應(yīng)用于生活，數(shù)學與我們的生活息息相關(guān)的體會。同時，他們也會在自己親自發(fā)現(xiàn)的過程中，體驗到成功的快樂，感受到數(shù)學是那么的有趣。）（三）揭示特征、數(shù)平移的距離。在初步感知了平移和旋轉(zhuǎn)兩種不同的運動現(xiàn)象后，著重感受平移中的位置變化。首先，出示運動的小房圖，判斷小房圖在做什么運動。并及時講解，用虛線表示原來的圖形，用實線表示平移后的圖形。提問：小房圖怎么平移的？平移了幾格？你是怎么看出來的？從而明白通過箭頭可以知道運動方向。并通過小組討論，確定平移的距離。確定平移的距離（1）出示幾個特別的點，找到平移后的對應(yīng)點。（2）一起數(shù)一數(shù)房頂?shù)狞c，向右平移了幾格。（3）請一個學生模仿的數(shù)左邊屋檐的點移動的距離。（4）學生在教材上尋找一個或者幾個特別的點數(shù)一數(shù)。（5）交流發(fā)現(xiàn)：每個點都向右平移了6格。小結(jié)：小房圖上每個點都向右平移了6格，我們就說小房圖向右平移了6格。同時觀察發(fā)現(xiàn)，平移后小房圖的形狀和大小都沒變。出示金魚圖讓學生根據(jù)剛才的操作過程判斷金魚圖向哪個方向平移了幾個。在交流中表述清判斷的方法，并以金魚圖上不同的點來進行驗證。在交流中讓學生發(fā)現(xiàn)，一般選擇一個好數(shù)的點來數(shù)就可以了，如金魚的嘴巴。獨立完成火箭圖，判斷火箭圖平移的方向和距離。及時應(yīng)用，挑戰(zhàn)想想做做第4題。讓學生用自己喜歡的方法先獨立完成，巡視幫助有困難的學生。交流時突出怎么看方向，怎么數(shù)平移的距離的。小結(jié)：數(shù)平移距離時，找怎么樣的點比較方便。（設(shè)計意圖：巧妙的設(shè)計學生喜歡的小房圖、金魚圖、火箭圖的平移，很自然地把學生引向?qū)ζ揭凭嚯x的探索。在引導學生數(shù)平移距離時，從一個點出發(fā)，逐漸發(fā)現(xiàn)每個點都平移同樣的距離，從而總結(jié)出整個圖形都平移了這樣的距離。整個教學過程，從教師扶，到半扶半放到放手讓學生思考，對于平移距離的研究就更加的深刻了，學生也能逐漸的掌握方法并能應(yīng)用方法。通過簡單的練習到挑戰(zhàn)性的練習，讓學生細化了操作方法，并能把方法內(nèi)化，使學生對方法掌握得更加扎實到位。最后從學生的操作中提升，找怎樣的點更方便）（四）根據(jù)特征，畫平移的圖形。在學生已經(jīng)對平移的方向和距離有了一定的理解基礎(chǔ)上，當個設(shè)計師，進行動手操作實踐。引著學生進行平移操作。出示試一試的三角形圖，先理解題意，找出題目中重要的要求，既向右，平移6格。提問：我們該怎么移？有什么好辦法嗎？從而呈現(xiàn)出找到點，把幾個點都找到對應(yīng)的點，再連起來接著畫。在操作前，要讓學生同桌互相提醒注意點：箭頭的方向和距離。然后進行操作，指導有問題的地方。在平移好后，同桌說是或自己先畫了什么，再畫了什么，最后怎么做的。按先……再……最后……進行交流，肯定學生的多種畫法。放手讓學生去平移平行四邊形，依舊按剛才的步驟進行操作。想清楚先畫什么，再畫什么然后動手。（設(shè)計意圖：通過學生自己討論的方法進行畫圖操作練習，在操作中強調(diào)注意點，以學生的匯報展開具體的操作方法，從而進一步加深學生對平移距離的理解。）（五）實際運用，全課小結(jié)。給每個學生提供一張練習紙，上面是四個需要平移的簡單圖形和要求，最后通過學生的動手操作，組合成一艘小船。以學生用自己的智慧畫出的“一帆風順”的小船作為本課的結(jié)束，鼓勵學生應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出更多的驚喜，收獲更多的數(shù)學知識。(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)把課堂的學習推向的高潮，學生利用本課學習的知識把原本不相關(guān)的圖形通過平移變成一艘美麗的小船，從而更加感受到了數(shù)學課堂的趣味性，感受到了平移的魅力)這就是我對三年級下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》第一課時的說課內(nèi)容，謝謝大家！平移和旋轉(zhuǎn)的說課稿13教材分析：從大量直觀的生活例子入手，引導學生掌握平移和旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律及平移的方法。為培養(yǎng)學生的空間觀念，學習幾何問題打好基礎(chǔ)。學情分析：三年級的學生，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗，只是沒有很清晰的認識。教學目標：結(jié)合學生的生活實踐和實例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。能在方格紙上畫出一個簡單圖形：沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。一、走進生活，準確建模。重現(xiàn)生活，感知特點。出示圖片，揭示課題。提出問題：同學們，你們看上面幾種物體，它們是怎么運動的？你能給它們分分類嗎？師：“是的，在數(shù)學上，像纜車滑行和國旗徐徐上升這樣的運動，我們叫它“平移”，像直升飛機螺旋槳和風車迎風旋轉(zhuǎn)這樣的運動，叫“旋轉(zhuǎn)”。今天我們就來研究這兩種運動（板書課題）。這樣，我將數(shù)學學習回歸學生的生活，讓學生通過觀察生活中的數(shù)學現(xiàn)象，對平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動有了初步的認識。感受生活，發(fā)現(xiàn)特征。接著，我順勢利導通過多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫面。（演示課件）師提出問題：“那么同學們，這些物體的運動，是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢？”通過勾連學生的生活實際判斷數(shù)學現(xiàn)象，他們對平移和旋轉(zhuǎn)運動準確建模就相對容易了。體驗實踐，領(lǐng)悟特征。課程標準并不要求對這兩個概念進行定義，只要求學生能緊密聯(lián)系生活去感知、體驗、辨別。因此我創(chuàng)設(shè)了一個讓學生做一做、演一演的環(huán)節(jié)，讓學生用肢體語言感知和表述這兩種運動的特點。（放錄象解說）。師提問：“同學們，大家一起動起來，用你喜歡的動作做一個平移或旋轉(zhuǎn)的運動吧?！焙⒆觽冊谧鲆蛔觥⒀菀谎莸牡膶嵺`活動中體會到兩種運動的本質(zhì)特征：平移是沿著某個方向移動一定的距離，旋轉(zhuǎn)始終繞著一個固定點或一條軸轉(zhuǎn)動。這也正是這節(jié)課的教學重點。擴展資料：《平移和旋轉(zhuǎn)》說課稿《平移和旋轉(zhuǎn)》說課稿各位評委大家上午好：我說課的內(nèi)容是《平移和旋轉(zhuǎn)》，我是從五個方面對本課進行說課的。第一方面一、說教材《平移和旋轉(zhuǎn)》是北師大版九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第六冊第119頁的教學內(nèi)容。發(fā)展學生的空間觀念是本單元教學活動的重中之重。這部分內(nèi)容是在學生會辨認銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進行教學的，為今后的幾何學習打下基礎(chǔ)。本課是在學生認識對稱圖形之后學習與研究的內(nèi)容，是從運動變化角度去探索和認識空間與圖形。教材注重挖掘和利用身邊豐富有趣的實例，充分感知平移、旋轉(zhuǎn)兩種運動的不同特征及其普遍存在性。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學內(nèi)容則是學生第一次接觸。因此教材從生活實例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學生體會和發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律，并通過動手操作進一步理解和掌握平移的方法以及學會分辨平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。第二方面二、說教學目標我是從三個方面來確定本課的教學目標的。知識目標：結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和實例，感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。技能目標：讓學生通過多媒體教學資源，經(jīng)歷觀察、操作、合作等學習活動，并在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學習。通過學習能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。情感目標：讓學生學會用數(shù)學的眼光去觀察認識周圍世界，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。本課的教學重點是：使學生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能做出判斷，能在方格紙上畫出平移后得到的圖形。本課的教學難點是：在方格紙上圖形平移的方法及操作。第三方面三、說教法與學法 第一方面教法的闡述實踐操作法三年級的學生還處于形象思維階段，建構(gòu)主義學也認為，小學生學習數(shù)學是一個主動建構(gòu)知識的過程，學生學習數(shù)學的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。因此，本節(jié)課設(shè)計了讓學生看一看、說一說、做一做、移一移等一系列的操作活動，運用多感官參與學習，解決了數(shù)學知識的抽象性與小學生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進學生思維的不斷發(fā)展。圖片教學法《數(shù)學課程標準》要求讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，因此，本教學設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點，激發(fā)學生強烈的求知欲望，鞏固所學新知識。教育心理學中說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學內(nèi)容抽象性的特點，我以圖片作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。第二方面學法的闡述情境學習法《數(shù)學課程標準》要求教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學在現(xiàn)實生活中的問題，體會學習數(shù)學的重要性。因此，我讓學生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，并且能用手勢表示出來，培養(yǎng)學生在實際生活中學數(shù)學用數(shù)學的興趣。小組合作法通過合作交流培養(yǎng)學生能數(shù)學地進行交流，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)，使學生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學活動的組織者、引導者、合作者。第四方面四、說教學過程依據(jù)以上制定的教法和學法，本課設(shè)計了如下七個教學環(huán)節(jié)：軸對稱圖形的復習。這一部分教學內(nèi)容，讓學生知道剪紙是中國民間的藝術(shù)，要好好學習，把這種美好的傳統(tǒng)遠遠的流傳，給學生認真學習新課創(chuàng)造了一個良好的開端。構(gòu)建平移旋轉(zhuǎn)的概念。通過擦黑板引出物體的運動，我說我是走路來上學的，讓學生說一說他們是怎么來上學的，然后說一說生活中其他物體的運動，打開了孩子們的話匣子，充分發(fā)動了他們的學習興趣。老師給同學們帶了很多圖片，讓孩子們說一說是什么運動，并通過小組活動給它們分分類。新課標認為學生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強烈的直觀性和色彩性的特點，容易被生動有趣的事物所吸引，所以我選擇了比較生動形象的圖片來揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。揭示平移和旋轉(zhuǎn)的概念以后，為了使學生進一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)，我讓孩子們說說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并且用手勢和動作來做一做，然后配合書上的練習，學生完全就能夠判斷出是平移還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。當今的建構(gòu)主義者主張，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。我們是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識的，所以他們更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識，他們強調(diào)學習的主動性、社會性和情境性。因此，我利用學生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。圖形的平移方向和距離的教學著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”而且，三年級的學生的思維還處于形象階段，只有借助多感官的參與學習才能更好的鞏固所學內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)的教學是本課的教學重點，也是本課的教學難點，經(jīng)過了前兩個環(huán)節(jié)的教學，許多學生的注意力已經(jīng)下降。在這一環(huán)節(jié)的教學中，我讓學生拿出畫有三角形的表格和準備好的透明表格，讓學生自己動手操作，確定三角形移動了幾個格子。生動有趣的活動能再次將學生的注意力吸引過來，不僅加深對所學內(nèi)容的理解，而且使學生在課堂后半段時間學習更加有效。最后我讓一個學生上展臺演示三角形移動過程，加深印象，并且和學生一起得出判斷平移距離的方法，判斷平移的距離的時候，只要找到一組對應(yīng)點，數(shù)數(shù)中間有幾格就可以了。情境練習，啟智培能讓學生感受到了在方格紙上移動物體的樂趣后，我繼續(xù)激發(fā)學生的求知欲，讓學生完成課本上和課件上的練習，從而讓學生將所學的知識及時內(nèi)化，成為自己的知識。畫平移圖形的教學對前一個教學環(huán)節(jié)，學生充滿了成就感，接下來，我讓學生自己當一回設(shè)計師，將平行四邊形向上平移三格。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，考慮到學生對方格紙上圖形的平移認識比較清楚了，我就放手讓學生獨立研究，同時考慮到畫出平移后的圖形是個難點，我重點加以指導，使他們充分享受自學成功的樂趣，提升學習的情感。展示學生作品的同時，總結(jié)出畫平移圖形的方法。鞏固練習，深化發(fā)展為了讓學生更加鞏固所學知識，我還特別準備了一套練習題，判斷平移和旋轉(zhuǎn)題，判斷平移方向和距離題，畫平移圖形題。知識拓展經(jīng)過新知識學習和配套練習，學生對平移和旋轉(zhuǎn)以及平移的距離和畫圖已經(jīng)有了很深刻的理解，這時我設(shè)計了一個評評理的教學環(huán)節(jié)，為小青蛙伸張正義。這個教學環(huán)節(jié)，有很強的情感因素，學生很感興趣。同時還有一個移動皮卡丘的小游戲，讓學生通過移動小紙片，準確判斷方位和移動距離。第五方面五、說板書設(shè)計本課運用了直觀比較的形式設(shè)計板書，簡單直觀的設(shè)計有利于學生進行比較和記憶，幫助學生了解知識的整體結(jié)構(gòu)，掌握所學內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別。平移與旋轉(zhuǎn)平移:汽車、國旗?? 找點——移點——連點旋轉(zhuǎn)：鐘、風車??整節(jié)課的教學設(shè)計以學生為主體，在教學中緊密結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學生的認知規(guī)律和心理特征，有意識的進行發(fā)展學生思維能力的訓練，讓每一位學生都能體會到學習的樂趣。