【正文】 像風(fēng)扇、螺旋槳、鐘擺的運動，叫旋轉(zhuǎn)。同時揭示課題：平移和旋轉(zhuǎn)。及時鞏固應(yīng)用，出示想想做做第一題：判斷下面哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。要求學(xué)生能關(guān)注每幅圖中物體運動的特點，并能清楚表達。平移用直箭頭表示，旋轉(zhuǎn)用彎箭頭表示。尋找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?；仡櫰揭坪托麘?zhàn)的運動，嘗試用手勢來表示。（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。從生活中常見的運動現(xiàn)象出發(fā)，讓學(xué)生從中找出兩種不同的運動，一方面能夠引起他們的興趣，同時，能讓他們感受到原來數(shù)學(xué)就在我們的周圍。并通過小組交流分類，給學(xué)生提供了一個探索的空間。接著讓學(xué)生展開思維的翅膀，尋找發(fā)現(xiàn)自己身邊各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又進一步突出了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。設(shè)計讓學(xué)生用動作來表示運動的特點，動作的準(zhǔn)確性彌補了語言表達的不足，幫助學(xué)生建立平移和旋轉(zhuǎn)的概念。這些學(xué)習(xí)活動，不僅強化了平移和旋轉(zhuǎn)的知識，加深了學(xué)生的感悟，也加深了他們對數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會。同時，他們也會在自己親自發(fā)現(xiàn)的過程中，體驗到成功的快樂，感受到數(shù)學(xué)是那么的有趣。）（三）揭示特征、數(shù)平移的距離。在初步感知了平移和旋轉(zhuǎn)兩種不同的運動現(xiàn)象后，著重感受平移中的位置變化。首先，出示運動的小房圖，判斷小房圖在做什么運動。并及時講解，用虛線表示原來的圖形，用實線表示平移后的圖形。提問：小房圖怎么平移的？平移了幾格？你是怎么看出來的？從而明白通過箭頭可以知道運動方向。并通過小組討論，確定平移的距離。確定平移的距離（1）出示幾個特別的點，找到平移后的對應(yīng)點。（2）一起數(shù)一數(shù)房頂?shù)狞c，向右平移了幾格。（3）請一個學(xué)生模仿的數(shù)左邊屋檐的點移動的距離。（4）學(xué)生在教材上尋找一個或者幾個特別的點數(shù)一數(shù)。（5）交流發(fā)現(xiàn)：每個點都向右平移了6格。小結(jié)：小房圖上每個點都向右平移了6格，我們就說小房圖向右平移了6格。同時觀察發(fā)現(xiàn)，平移后小房圖的形狀和大小都沒變。出示金魚圖讓學(xué)生根據(jù)剛才的操作過程判斷金魚圖向哪個方向平移了幾個。在交流中表述清判斷的方法，并以金魚圖上不同的點來進行驗證。在交流中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，一般選擇一個好數(shù)的點來數(shù)就可以了，如金魚的嘴巴。獨立完成火箭圖，判斷火箭圖平移的方向和距離。及時應(yīng)用，挑戰(zhàn)想想做做第4題。讓學(xué)生用自己喜歡的方法先獨立完成，巡視幫助有困難的學(xué)生。交流時突出怎么看方向，怎么數(shù)平移的距離的。小結(jié)：數(shù)平移距離時，找怎么樣的點比較方便。（設(shè)計意圖：巧妙的設(shè)計學(xué)生喜歡的小房圖、金魚圖、火箭圖的平移，很自然地把學(xué)生引向?qū)ζ揭凭嚯x的探索。在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)平移距離時，從一個點出發(fā)，逐漸發(fā)現(xiàn)每個點都平移同樣的距離，從而總結(jié)出整個圖形都平移了這樣的距離。整個教學(xué)過程，從教師扶，到半扶半放到放手讓學(xué)生思考，對于平移距離的研究就更加的深刻了，學(xué)生也能逐漸的掌握方法并能應(yīng)用方法。通過簡單的練習(xí)到挑戰(zhàn)性的練習(xí)，讓學(xué)生細(xì)化了操作方法，并能把方法內(nèi)化，使學(xué)生對方法掌握得更加扎實到位。最后從學(xué)生的操作中提升，找怎樣的點更方便）（四）根據(jù)特征，畫平移的圖形。在學(xué)生已經(jīng)對平移的方向和距離有了一定的理解基礎(chǔ)上，當(dāng)個設(shè)計師，進行動手操作實踐。引著學(xué)生進行平移操作。出示試一試的三角形圖，先理解題意，找出題目中重要的要求，既向右，平移6格。提問：我們該怎么移？有什么好辦法嗎？從而呈現(xiàn)出找到點，把幾個點都找到對應(yīng)的點，再連起來接著畫。在操作前，要讓學(xué)生同桌互相提醒注意點：箭頭的方向和距離。然后進行操作，指導(dǎo)有問題的地方。在平移好后，同桌說是或自己先畫了什么，再畫了什么，最后怎么做的。按先……再……最后……進行交流，肯定學(xué)生的多種畫法。放手讓學(xué)生去平移平行四邊形，依舊按剛才的步驟進行操作。想清楚先畫什么，再畫什么然后動手。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己討論的方法進行畫圖操作練習(xí)，在操作中強調(diào)注意點，以學(xué)生的匯報展開具體的操作方法，從而進一步加深學(xué)生對平移距離的理解。）（五）實際運用，全課小結(jié)。給每個學(xué)生提供一張練習(xí)紙，上面是四個需要平移的簡單圖形和要求，最后通過學(xué)生的動手操作，組合成一艘小船。以學(xué)生用自己的智慧畫出的“一帆風(fēng)順”的小船作為本課的結(jié)束，鼓勵學(xué)生應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出更多的驚喜，收獲更多的數(shù)學(xué)知識。(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)把課堂的學(xué)習(xí)推向的高潮，學(xué)生利用本課學(xué)習(xí)的知識把原本不相關(guān)的圖形通過平移變成一艘美麗的小船，從而更加感受到了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，感受到了平移的魅力)這就是我對三年級下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》第一課時的說課內(nèi)容，謝謝大家！平移和旋轉(zhuǎn)的說課稿13教材分析：從大量直觀的生活例子入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握平移和旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律及平移的方法。為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，學(xué)習(xí)幾何問題打好基礎(chǔ)。學(xué)情分析：三年級的學(xué)生，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗，只是沒有很清晰的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活實踐和實例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。能在方格紙上畫出一個簡單圖形：沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。一、走進生活，準(zhǔn)確建模。重現(xiàn)生活，感知特點。出示圖片，揭示課題。提出問題：同學(xué)們，你們看上面幾種物體，它們是怎么運動的？你能給它們分分類嗎？師：“是的，在數(shù)學(xué)上，像纜車滑行和國旗徐徐上升這樣的運動，我們叫它“平移”，像直升飛機螺旋槳和風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)這樣的運動，叫“旋轉(zhuǎn)”。今天我們就來研究這兩種運動（板書課題）。這樣，我將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的生活，讓學(xué)生通過觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動有了初步的認(rèn)識。感受生活，發(fā)現(xiàn)特征。接著，我順勢利導(dǎo)通過多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫面。（演示課件）師提出問題：“那么同學(xué)們，這些物體的運動，是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢？”通過勾連學(xué)生的生活實際判斷數(shù)學(xué)現(xiàn)象，他們對平移和旋轉(zhuǎn)運動準(zhǔn)確建模就相對容易了。體驗實踐，領(lǐng)悟特征。課程標(biāo)準(zhǔn)并不要求對這兩個概念進行定義，只要求學(xué)生能緊密聯(lián)系生活去感知、體驗、辨別。因此我創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生做一做、演一演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用肢體語言感知和表述這兩種運動的特點。（放錄象解說）。師提問：“同學(xué)們，大家一起動起來，用你喜歡的動作做一個平移或旋轉(zhuǎn)的運動吧?！焙⒆觽冊谧鲆蛔?、演一演的的實踐活動中體會到兩種運動的本質(zhì)特征：平移是沿著某個方向移動一定的距離，旋轉(zhuǎn)始終繞著一個固定點或一條軸轉(zhuǎn)動。這也正是這節(jié)課的教學(xué)重點。擴展資料：《平移和旋轉(zhuǎn)》說課稿《平移和旋轉(zhuǎn)》說課稿各位評委大家上午好：我說課的內(nèi)容是《平移和旋轉(zhuǎn)》，我是從五個方面對本課進行說課的。第一方面一、說教材《平移和旋轉(zhuǎn)》是北師大版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第119頁的教學(xué)內(nèi)容。發(fā)展學(xué)生的空間觀念是本單元教學(xué)活動的重中之重。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會辨認(rèn)銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本課是在學(xué)生認(rèn)識對稱圖形之后學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，是從運動變化角度去探索和認(rèn)識空間與圖形。教材注重挖掘和利用身邊豐富有趣的實例，充分感知平移、旋轉(zhuǎn)兩種運動的不同特征及其普遍存在性。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律，并通過動手操作進一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會分辨平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。第二方面二、說教學(xué)目標(biāo)我是從三個方面來確定本課的教學(xué)目標(biāo)的。知識目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和實例，感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。技能目標(biāo)：讓學(xué)生通過多媒體教學(xué)資源，經(jīng)歷觀察、操作、合作等學(xué)習(xí)活動，并在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察認(rèn)識周圍世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。本課的教學(xué)重點是：使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能做出判斷，能在方格紙上畫出平移后得到的圖形。本課的教學(xué)難點是：在方格紙上圖形平移的方法及操作。第三方面三、說教法與學(xué)法 第一方面教法的闡述實踐操作法三年級的學(xué)生還處于形象思維階段，建構(gòu)主義學(xué)也認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。因此，本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看、說一說、做一做、移一移等一系列的操作活動，運用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進學(xué)生思維的不斷發(fā)展。圖片教學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識。教育心理學(xué)中說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點，我以圖片作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。第二方面學(xué)法的闡述情境學(xué)習(xí)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，并且能用手勢表示出來，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。小組合作法通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。第四方面四、說教學(xué)過程依據(jù)以上制定的教法和學(xué)法，本課設(shè)計了如下七個教學(xué)環(huán)節(jié)：軸對稱圖形的復(fù)習(xí)。這一部分教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生知道剪紙是中國民間的藝術(shù)，要好好學(xué)習(xí)，把這種美好的傳統(tǒng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的流傳，給學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)新課創(chuàng)造了一個良好的開端。構(gòu)建平移旋轉(zhuǎn)的概念。通過擦黑板引出物體的運動，我說我是走路來上學(xué)的，讓學(xué)生說一說他們是怎么來上學(xué)的，然后說一說生活中其他物體的運動，打開了孩子們的話匣子，充分發(fā)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。老師給同學(xué)們帶了很多圖片，讓孩子們說一說是什么運動，并通過小組活動給它們分分類。新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強烈的直觀性和色彩性的特點，容易被生動有趣的事物所吸引，所以我選擇了比較生動形象的圖片來揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。揭示平移和旋轉(zhuǎn)的概念以后，為了使學(xué)生進一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)，我讓孩子們說說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并且用手勢和動作來做一做，然后配合書上的練習(xí)，學(xué)生完全就能夠判斷出是平移還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。當(dāng)今的建構(gòu)主義者主張，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。我們是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識的，所以他們更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識，他們強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性。因此，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。圖形的平移方向和距離的教學(xué)著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！倍?，三年級的學(xué)生的思維還處于形象階段，只有借助多感官的參與學(xué)習(xí)才能更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是本課的教學(xué)重點，也是本課的教學(xué)難點，經(jīng)過了前兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)，許多學(xué)生的注意力已經(jīng)下降。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生拿出畫有三角形的表格和準(zhǔn)備好的透明表格，讓學(xué)生自己動手操作，確定三角形移動了幾個格子。生動有趣的活動能再次將學(xué)生的注意力吸引過來，不僅加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，而且使學(xué)生在課堂后半段時間學(xué)習(xí)更加有效。最后我讓一個學(xué)生上展臺演示三角形移動過程，加深印象，并且和學(xué)生一起得出判斷平移距離的方法，判斷平移的距離的時候，只要找到一組對應(yīng)點，數(shù)數(shù)中間有幾格就可以了。情境練習(xí)，啟智培能讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動物體的樂趣后，我繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生完成課本上和課件上的練習(xí)，從而讓學(xué)生將所學(xué)的知識及時內(nèi)化，成為自己的知識。畫平移圖形的教學(xué)對前一個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生充滿了成就感，接下來，我讓學(xué)生自己當(dāng)一回設(shè)計師，將平行四邊形向上平移三格。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，考慮到學(xué)生對方格紙上圖形的平移認(rèn)識比較清楚了，我就放手讓學(xué)生獨立研究，同時考慮到畫出平移后的圖形是個難點，我重點加以指導(dǎo)，使他們充分享受自學(xué)成功的樂趣，提升學(xué)習(xí)的情感。展示學(xué)生作品的同時，總結(jié)出畫平移圖形的方法。鞏固練習(xí)，深化發(fā)展為了讓學(xué)生更加鞏固所學(xué)知識，我還特別準(zhǔn)備了一套練習(xí)題，判斷平移和旋轉(zhuǎn)題，判斷平移方向和距離題，畫平移圖形題。知識拓展經(jīng)過新知識學(xué)習(xí)和配套練習(xí)，學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)以及平移的距離和畫圖已經(jīng)有了很深刻的理解，這時我設(shè)計了一個評評理的教學(xué)環(huán)節(jié)，為小青蛙伸張正義。這個教學(xué)環(huán)節(jié)，有很強的情感因素，學(xué)生很感興趣。同時還有一個移動皮卡丘的小游戲，讓學(xué)生通過移動小紙片，準(zhǔn)確判斷方位和移動距離。第五方面五、說板書設(shè)計本課運用了直觀比較的形式設(shè)計板書，簡單直觀的設(shè)計有利于學(xué)生進行比較和記憶，幫助學(xué)生了解知識的整體結(jié)構(gòu)，掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別。平移與旋轉(zhuǎn)平移:汽車、國旗?? 找點——移點——連點旋轉(zhuǎn)：鐘、風(fēng)車??整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，在教學(xué)中緊密結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有意識的進行發(fā)展學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。